--讀《不跪著教書》有感

不忘初心，繼續(xù)前進。這八個字不知什么時候在網(wǎng)絡上開始流行，是人們用來勉勵自己的一句話。那么教師的初心是什么，也許很多老師已經(jīng)忘記了，也有很多老師把初心定位為混口飯吃，賺大錢。不錯，包括我自己同樣抱著這樣的初心跨入了教師這個神圣的職業(yè)門檻。

初來乍到，了解教師要教書育人，為人師表，卻從來也不能將這八個字做得至善至美。暑假空閑時間，很有幸讀到了吳非老師的《不跪著教書》，邊讀邊感慨不已?？吹絽欠抢蠋熞惠呑幽敲从眯牡慕虝惠呑佣紱]有忘記教師是教書育人的“匠”，想到自己，僅教書幾年，卻早已把教師的初心拋之腦后，置之不理。那么吳非老師的這本書是怎么喚起了我對教師初心的重拾呢？

這本書一共有六輯：

第一輯：永不凋謝的玫瑰

第二輯：我美麗，因為我在思想

第三輯：愛與敬重的閱讀

第四輯：往高處飛

第五輯：實話怎么說

第六輯：在歡樂中沉思  

在這簡單的六輯當中，吳非老師闡述了自己對教育問題的思考，也有自己的教學隨想。這些思考也值得我們教師反思自己的教學生涯。

時代在進步，學生所處的環(huán)境也發(fā)生了變化，但教師教書育人的使命始終不會變。可是，面對著來自于不同家庭的孩子，有的嬌生慣養(yǎng)，有的倔強頑皮，我們的教師便和孩子干起了斗智斗勇的事來，每天想著怎么讓這個孩子上課認真聽講，怎么讓孩子不去搗亂等，所以我們的教師每天都過得很累，誠然也已經(jīng)忘記了教師那崇高的使命。

當我看到吳非老師的這本《不跪著教書》時，才發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)偏離了教師職業(yè)軌道，我做到的僅僅是為教書而教書，卻忘記了教師還有育人的職責。吳非老師告訴我們，即使孩子再怎么頑皮搗亂，但孩子是可愛的。他認為我們的孩子的心靈應該是無污染的，被社會世俗化了的孩子已經(jīng)失去了那種人性美和人情美。我們應該讓孩子永遠擁有一顆純潔的心，對孩子的行為應該用真善美的標準來評價他，而不是站立在教師世俗化的角度來猜測孩子天真無邪的心理。

教師總是一味的在傳授知識，卻忽略了對孩子人格的培養(yǎng)。我們要培養(yǎng)有感恩之心學生，一個擁有感恩之心的學生，走出社會才能生存?，F(xiàn)在許多孩子不懂得感恩，認為自己得到的幫助是別人理所應當給予的。所以，吳非老師說：“對一個教師來說，最大的安慰就是我們培養(yǎng)出了人，一個有感恩之心的人，只要能經(jīng)常地發(fā)現(xiàn)這樣的孩子，就會覺得既幸福又平常?！?/span>這是因為，教師培養(yǎng)學生有感恩之心，這樣的孩子才能在社會上去感恩他人，而不是自私自利的為自己著想，那么，這樣的教師其實是幸福的。

吳非老師也告訴我們，無論身處哪個時代，我們的學生都要有一顆愛國之心?，F(xiàn)在世界很和平，社會秩序好，教師和學生早已忘記了愛國一說，即使每周一的升國旗也成了形式主義。為了完成任務，需要寫一些關于愛國的文章，那也是紙上談兵。吳非老師卻始終不忘愛國，并告訴我們教師要培養(yǎng)學生真正的愛國感情，并不是整天教學生空喊，而是要從了解最基本的生活，解讀平凡人的情感開始。

比知識更為重要的是，教師要培養(yǎng)學生的仁愛之心，也就是說每個學生都應該有一顆善良、悲憫天人的心。如果培養(yǎng)出來的學生一個個冷漠、無情，那么他們對社會上的一切人和事也將以這種態(tài)度去看待，最終我們的社會就是一個沒有真善美的世界，而我們的學生也是一副行尸走肉的形象，毫無人性。用吳非老師的話來說就是“人，不能和野獸一樣”。

可是，教師走上教書生涯的這些初心都已經(jīng)拋之腦后了。伴隨著教師教書的卻并不是育人，我們的教師教會的是學生怎么學會作假，不講誠信，教會學生的是如何以成績?yōu)榈谝?，教會學生的是如何在同學中爭第一，得榮譽。教師的育人職責已經(jīng)消失得無影無蹤，學生成了學習的機器，培養(yǎng)健全的人格任務也忘記了，所以學校里、社會上經(jīng)常出現(xiàn)某學生殺人迫害他人的事件。雖然學生的成長并不是受單方面的因素影響，但教師的育人作用還是非常重要的。教師忘記了培養(yǎng)學生健全人格的任務，有的甚至在學生心理種下了錯誤的種子。

所以新時代的教師，應該重拾初心，真正擔負起教師教書育人的職責。不忘初心，繼續(xù)前進。

另外，在這些教育隨想中，吳非老師也對我們的教師提出了要求。教師是一份特殊的職業(yè)，因為他面對的是不斷成長中的學生。那么，教師應該也有屬于自己的人格，不斷積累更新的專業(yè)知識。特別是語文老師，吳非老師說：“語文老師應當是思想者。語文課應當擔負起思想啟蒙的任務?！?/span>所以吳非老師認為終身學習是教師的使命，也就是說教師要有獨立思考的精神，要有批判與懷疑精神，這樣我們教出來的學生才有獨立思考的精神。所以教師要多讀書，特別是多讀經(jīng)典，并且學會在讀書中思考，這樣才能教會學生思考。然而，這種讀書不是死讀書，吳非老師認為“讀書也要站直了讀，跪著讀，和不讀書差別不大。”

吳非老師說：“教師沒有信仰，沒有精神追求，他的學生也很難成為站立起來的人?！?/span> 作為教師，職業(yè)生涯很長，所以教師只有熱愛教書這份職業(yè)，才能保持職業(yè)的激情，才會不斷的發(fā)展與創(chuàng)新。有很多教師教書多年，早已沒有了當年教書的那份純真的熱情，更談不上精神追求，僅僅是每天重復著那機械的工作。作為年輕教師，我們從一開始就要有永恒的熱情，并且能做到始終如一。

吳非老師對老師還提出了“純凈我們的教學語言，應當是教師的修養(yǎng)任務。”首先教師要會說，要有好口才，特別是語文老師，語言表達能力的高低影響了學生對這門課程的興趣濃厚程度。但是在會說的前提下，教師應該恰當使用職業(yè)語言，不能用語言來侮辱學生的人格?，F(xiàn)在很多老師面對不聽話的學生就會開始破口大罵，甚至進行人格的詆毀，其實這樣做是不符合教師職業(yè)身份的，它傷害了學生的自尊，更甚者會給學生造成心理陰影。合理使用自己的職業(yè)語言，既是對教師自己的尊重，也是對學生的一種尊重。畢竟教書是一份人與人打交道的職業(yè)，他的對象是一群會說話，有心理活動的孩子們。

為了凸現(xiàn)教師在社會上的地位，教師應該始終記住“德高為范，身正為師”這八個字，始終擔負起教師“教書育人的”使命。特別是年輕教師，應該“不忘初心，繼續(xù)前進”，這樣才能在教師生涯中越走越遠。