【原】如何讓考試做題不再難？這樣設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)保持升級(jí)到學(xué)習(xí)遷移

傳遞教育ETREND 2020-10-20

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上期文章「閱讀背誦都很棒，考試做題都不會(huì)，問(wèn)題到底出在哪里」從布魯姆教育目標(biāo)分類的角度，為這名學(xué)生找到了問(wèn)題的根源。那么這個(gè)問(wèn)題到底要如何解決呢？這是一個(gè)從學(xué)習(xí)保持升級(jí)到學(xué)習(xí)遷移的過(guò)程。

所謂學(xué)習(xí)保持，就是在一段時(shí)間內(nèi)能夠以教學(xué)過(guò)程中的呈現(xiàn)方式記住知識(shí)的能力；而學(xué)習(xí)遷移則是運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決新問(wèn)題或?qū)W習(xí)新知識(shí)的能力（Mayer and Wittrock, 1996）。

6項(xiàng)認(rèn)知技能中，低級(jí)別的“記憶”只能達(dá)到學(xué)習(xí)保持的效果，只有上升到高級(jí)別的各項(xiàng)認(rèn)知技能，才能在語(yǔ)言運(yùn)用和考試答題中游刃有余，進(jìn)入又意義的學(xué)習(xí)階段。

教師在確認(rèn)學(xué)生閱讀（甚至背誦）能力的基礎(chǔ)上，要在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中逐漸增加從“理解”到“創(chuàng)造”各個(gè)層級(jí)的活動(dòng)或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知水平和思維能力的提升?？梢愿鶕?jù)布魯姆教育目標(biāo)中各層級(jí)認(rèn)知技能，設(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng)分配表格，備課時(shí)把可選擇的課堂活動(dòng)對(duì)號(hào)入座，然后檢查這些活動(dòng)所處層級(jí)和分配比例是否合理，比如幼少兒零起點(diǎn)的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)可以參考下面這種結(jié)構(gòu)：

這里特別需要強(qiáng)調(diào)幾個(gè)常見(jiàn)的誤區(qū)：首先，課堂活動(dòng)要適量，活動(dòng)只是教學(xué)的一個(gè)組成部分，要根據(jù)課堂目標(biāo)合理安排，切忌貪多求全；其次，一定要認(rèn)真分析學(xué)情，適時(shí)逐漸增加高層級(jí)任務(wù)比例，切忌盲目求快、揠苗助長(zhǎng)；最后，高層級(jí)任務(wù)往往會(huì)包含部分低層級(jí)目標(biāo)，所以數(shù)量不一定多，關(guān)鍵要精心設(shè)計(jì)。

下面我舉個(gè)比較有代表性的例子和老師們一起分析，可能不少老師注意到最近我頻繁介紹Ferris Wheel幼兒英語(yǔ)，因?yàn)楹虶uess What!少兒英語(yǔ)一樣，也是我在眾多同類教材中經(jīng)過(guò)綜合比較選擇的項(xiàng)目，所以對(duì)每個(gè)單元的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)更熟悉一些，這個(gè)例子來(lái)自于Ferris Wheel第二級(jí)別（點(diǎn)擊圖片查看）。

Colors

雖然學(xué)生用書和活動(dòng)用書都只有一頁(yè)圖片，但在教學(xué)設(shè)計(jì)上卻包含了6個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：Listen, point and say

學(xué)生聽(tīng)錄音、指認(rèn)并說(shuō)出顏色。在認(rèn)知層級(jí)上，這是最底層的“記憶”任務(wù)，目的是學(xué)習(xí)和記憶生詞，運(yùn)用最基本的操練環(huán)節(jié)就可以達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。

活動(dòng)二：Match and color the balloons

讓學(xué)生聽(tīng)指令給氣球涂色，這是“理解”層級(jí)的活動(dòng)，要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂、識(shí)別相應(yīng)的顏色，在對(duì)指令做出正確的理解后做出動(dòng)作反應(yīng)，也就是給氣球涂上正確的顏色。

活動(dòng)三：Science

讓學(xué)生嘗試把不同顏色混合，獲得新的顏色，探索和發(fā)現(xiàn)顏色混合的規(guī)律。這個(gè)實(shí)踐過(guò)程需要運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)，屬于 “應(yīng)用”層級(jí)的任務(wù)。

活動(dòng)四：Drama

讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言和表情呈現(xiàn)對(duì)某種顏色的感覺(jué)（比如藍(lán)色讓人感到平靜、放松），這個(gè)過(guò)程需要孩子去建立顏色與感官之間的關(guān)系，某種程度上屬于“分析”層級(jí)的任務(wù)；而在介紹任務(wù)時(shí)，老師還要特別強(qiáng)調(diào)，這種感覺(jué)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，又給孩子留下了發(fā)揮想象的空間，所以任務(wù)又在一定程度上升到“創(chuàng)造”層級(jí)。

活動(dòng)五：Color the star to show your favorite color

讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色是建立在直觀經(jīng)驗(yàn)和感官分析基礎(chǔ)上的“評(píng)價(jià)”任務(wù)。

活動(dòng)六：Art and craft

讓學(xué)生畫一間自己想象中的教室，為教室的每個(gè)部位涂上不同的顏色，并說(shuō)出使用各種顏色的理由。這是一個(gè)典型的“創(chuàng)造”層級(jí)的任務(wù)。

這個(gè)單元的備選活動(dòng)還有幾個(gè)，但上面6個(gè)活動(dòng)已經(jīng)覆蓋了全部6個(gè)層級(jí)的認(rèn)知技能訓(xùn)練，所以這里就不一一列舉了。大家應(yīng)該注意到了，在高層級(jí)任務(wù)中往往會(huì)同時(shí)用到低層級(jí)認(rèn)知技能，這種循序漸進(jìn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠確保學(xué)生穩(wěn)步提高。當(dāng)然，這6個(gè)活動(dòng)能否在一節(jié)課里完成，關(guān)鍵取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，年齡也是一個(gè)重要因素，畢竟低齡孩子即使相差一歲，理解能力上都可能有很大差距。如果無(wú)法在一節(jié)課內(nèi)完成上述任務(wù)，建議把前4個(gè)任務(wù)或者任務(wù)1、2、4安排在第一節(jié)課，盡可能保證每節(jié)課中既有低層級(jí)也有高層級(jí)的任務(wù)。