陳樂(lè)老師

    中育貝拉國(guó)際高中北京校區(qū)AP物理老師 

    現(xiàn)任中育貝拉11年級(jí)1班 班主任 

    六年班主任工作經(jīng)驗(yàn)及多年物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾多次獲得“優(yōu)秀班主任”稱(chēng)號(hào)及多項(xiàng)大獎(jiǎng)，幫助多名學(xué)生順利獲得物理AP5分成績(jī)。

下面是中育貝拉陳樂(lè)老師的專(zhuān)訪

Q1：陳樂(lè)老師，您好。您之前有6年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，也是一名出色的雙語(yǔ)物理老師和AP物理老師，那么，您來(lái)貝拉后和之前的工作有什么不同，有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題，怎樣解決的？

陳：首先課程理念、課程體系和原來(lái)工作單位是不一樣的，貝拉主要是美國(guó)公立高中標(biāo)準(zhǔn)課程體系+AP選修課程和日、韓專(zhuān)項(xiàng)課程。

主要問(wèn)題是作為班主任對(duì)于學(xué)生的了解還是要從零開(kāi)始，這就需要前期做大量工作來(lái)了解每個(gè)學(xué)生的情況。

首先從班主任的觀察以及家長(zhǎng)外圍來(lái)了解學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)電話與家長(zhǎng)深入訪談，了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和性格特點(diǎn)以及重要關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；再通過(guò)和學(xué)生單獨(dú)談話了解學(xué)生經(jīng)歷，最終根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)和設(shè)置的學(xué)業(yè)目標(biāo)給孩子做一個(gè)清晰指導(dǎo)。

比如：每個(gè)階段要達(dá)到什么層次？要達(dá)到多少分？要達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)的話，每個(gè)階段應(yīng)該做什么工作？都要有一個(gè)清晰的規(guī)劃。

所以，開(kāi)學(xué)第一周主要是觀察，第二周開(kāi)始給班級(jí)做一個(gè)整體定位，通過(guò)班級(jí)調(diào)查表來(lái)了解學(xué)生整體狀況。

我們班級(jí)一共有13個(gè)人，其中有8個(gè)人有清晰的學(xué)業(yè)規(guī)劃，比如托福目標(biāo)分?jǐn)?shù)是100+，雅思是6.5+，GPA平均分是在3.9~4.0這個(gè)層次，然后加上其他專(zhuān)業(yè)背景提升等，所以基于前期對(duì)于學(xué)生整體了解和對(duì)學(xué)校課程體系、建設(shè)團(tuán)隊(duì)，管理團(tuán)隊(duì)的一些了解和不斷融合，同時(shí)在給學(xué)生做一些具體的指導(dǎo)。

Q2:作為班主任的這段時(shí)間，有沒(méi)有印象最為深刻的事？

陳：印象最為深刻的就是學(xué)生各自有著比較鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)人都有不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，所以每個(gè)人都是一本厚重的書(shū)，由于來(lái)自于不同的家庭，家庭環(huán)境對(duì)于他們?nèi)^就有明顯的塑造，所以這些都是班主任老師首先要快速了解的。

Q3:那您都采取哪些方式進(jìn)行了解，并提出哪些要求呢？

陳：我首先采用的方式是及時(shí)記住每個(gè)學(xué)生名字包括長(zhǎng)相，對(duì)號(hào)入座，通過(guò)以下幾點(diǎn)進(jìn)行全面了解。

第一點(diǎn)：我設(shè)計(jì)了學(xué)生情況調(diào)查表，對(duì)于學(xué)生基本信息、成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)業(yè)規(guī)劃等都有一個(gè)清晰的表格記錄，可以快速記憶學(xué)生的基本信息，了解學(xué)生的基本情況。

第二點(diǎn)：?jiǎn)为?dú)找學(xué)生談話，利用半個(gè)月時(shí)間給每位學(xué)生做一次40分鐘的深入溝通，進(jìn)行全面了解并逐一記錄；利用一個(gè)月時(shí)間給每位家長(zhǎng)做一次深入溝通，全面掌握學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷和性格特點(diǎn)。

基于所有了解，設(shè)定班級(jí)目標(biāo)、未來(lái)兩年學(xué)業(yè)目標(biāo)、每個(gè)學(xué)期學(xué)業(yè)目標(biāo)，最后細(xì)化到半個(gè)學(xué)期來(lái)執(zhí)行，分層次、分階段教學(xué)。

同時(shí)，對(duì)于班級(jí)提出班訓(xùn)，這是對(duì)學(xué)生和班主任老師行為的準(zhǔn)則，我們班的班訓(xùn)就是：嚴(yán)于律己，寬以待人，對(duì)自我要求要高，對(duì)別人要有足夠的寬容。

然后通過(guò)以班級(jí)活動(dòng)為載體激發(fā)班級(jí)凝聚力，我們要把班級(jí)從班群建設(shè)到班集體，最終達(dá)到班級(jí)共同體的建設(shè)目標(biāo)上來(lái)。它是一個(gè)過(guò)程，所謂班集體就是大家有共同的目標(biāo)，個(gè)人與個(gè)人之間相互妥協(xié)，相互促進(jìn)完成整體目標(biāo)，再到班級(jí)共同體建設(shè)，最后讓每個(gè)學(xué)生個(gè)性能夠得到張揚(yáng)，各人的優(yōu)點(diǎn)能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，在尊重每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能完成整體的預(yù)設(shè)計(jì)劃。

同時(shí)，設(shè)立班委，形成以班主任引導(dǎo)下的班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生有一個(gè)集體核心，能夠及時(shí)完成班主任布置的各項(xiàng)班級(jí)任務(wù)，班主任作為舵手把握整體方向，具體活動(dòng)由學(xué)生們來(lái)設(shè)計(jì)、來(lái)參與、來(lái)考評(píng)。

在班級(jí)中讓每個(gè)同學(xué)共同參與到班規(guī)的設(shè)立中，班規(guī)的設(shè)立不是由班主任老師給學(xué)生們制造的，而是學(xué)生自己通過(guò)商討，反復(fù)研究而設(shè)定的，在商討的過(guò)程中，我們還涉及到班級(jí)仲裁委員會(huì)。

仲裁委員會(huì)設(shè)立的原因是當(dāng)我們出現(xiàn)一個(gè)模棱兩可的班級(jí)情況時(shí)，能有三個(gè)人以上的仲裁委員會(huì)對(duì)于班級(jí)的事務(wù)進(jìn)行仲裁，比如：當(dāng)班規(guī)中對(duì)于衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)一個(gè)模糊的時(shí)候，在執(zhí)行中出現(xiàn)了一些分歧，那么這個(gè)時(shí)候就需要仲裁委員會(huì)進(jìn)行解決，這是很有意義的。

陳樂(lè)老師（左一）

Q4:作為班主任，您在日常教學(xué)與管理等還起到哪些作用呢？

陳：班主任工作，一是基本管理。日常學(xué)業(yè)管理、紀(jì)律管理、教學(xué)管理。

第二是立教，班主任老師作為學(xué)生和任課教師的潤(rùn)滑劑，及時(shí)將學(xué)生基本情況向任課教師轉(zhuǎn)達(dá)，同時(shí)也把科任老師對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)的一些要求和期待給予轉(zhuǎn)述，增強(qiáng)學(xué)科教師與學(xué)生之間的感情，相互了解和相互信任。

第三是助學(xué)，怎么引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃，怎么結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生一塊兒制定學(xué)期、學(xué)年和整個(gè)高中的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

最后一個(gè)是家校溝通，在家校溝通形成家校共育部分，班主任老師要清楚學(xué)校和家庭之間的邊界，家校共育的“共育”指的是目標(biāo)的相同，而不是時(shí)態(tài)的相同，也不是方法的相同。

很多班主任經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)誤區(qū)，它采用的教學(xué)方式、教育方式，可能是家庭教育的方式。這樣往往就會(huì)出現(xiàn)邊界不清晰，家長(zhǎng)做老師的活，老師做家長(zhǎng)的活，這是很不對(duì)的。學(xué)校有學(xué)校的教育方式，家長(zhǎng)有家庭的教育方式，兩者是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，共同為共育的目標(biāo)而達(dá)成的一致。

Q5:教學(xué)中課程設(shè)計(jì)上、教學(xué)過(guò)程中您是怎么引起學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的呢？

陳：作為一個(gè)物理學(xué)科教師，腦袋、心中都要有課程觀，課程觀不單單把眼睛聚焦于具體教學(xué)方面，每一個(gè)學(xué)科或者某一個(gè)課程都有自己的課程價(jià)值。

對(duì)于物理課程而言，第一是培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。老師要有清晰的目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，再去設(shè)計(jì)教學(xué)，把課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化到每一節(jié)課中。有了清晰的課程觀，那么教學(xué)上就不會(huì)偏離方向。

貝拉既有美高的學(xué)生，也有日韓方向的學(xué)生，所以就要求學(xué)科教師要了解歐美等國(guó)家的課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合相應(yīng)國(guó)家的教學(xué)大綱做設(shè)計(jì)。

老師要清楚國(guó)際現(xiàn)在主流的課程標(biāo)準(zhǔn)是如何對(duì)物理學(xué)科的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)做設(shè)計(jì)的，并且我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容要依據(jù)我們學(xué)校的特點(diǎn)，采用更多更好的方式在教學(xué)、教法上，讓課程變得更加靈活。

在過(guò)一兩個(gè)月我將逐步開(kāi)始推行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，這個(gè)課程模式更有利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上答疑，課后解決，充分發(fā)揮出學(xué)校師生比的優(yōu)勢(shì)，所以我認(rèn)為教法和學(xué)法上可以采用更靈活一些，不拘泥于某種形式，一切以目標(biāo)為導(dǎo)向，然后采用靈活的教學(xué)方式。

同時(shí)，利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，我們會(huì)給學(xué)生開(kāi)更多的實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，充分發(fā)揮出物理學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)科。

Q6：您剛才說(shuō)一切以目標(biāo)為導(dǎo)向，那么學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面，就物理學(xué)科而言，您有什么建議？

陳：對(duì)于目前來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級(jí)不管學(xué)生人數(shù)多少，都會(huì)出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)差異化，有的學(xué)生學(xué)習(xí)非常好，有的稍微弱一些，所以在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，對(duì)于不同學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)。