青年教師，既是教育的中堅力量，也是教育事業(yè)發(fā)展的寶貴財富。青年教師的快速成長，既是廣大青年教師的強烈愿望，也是這個時代和社會的迫切要求。四川省閬中市教育局原局長湯勇為青年教師寄語。

你真正的生命是你的思想?，F(xiàn)在很多教師停留于平庸，我以為不是能力上的平庸，而是思想上的荒蕪。是什么造成教師思想上的荒蕪呢？一方面，自我封閉，與外界隔絕。另一方面，長期的瞎忙乎。

對教師需要重新定義。伴隨著互聯(lián)網和大數(shù)據(jù)、人工智能時代的到來，跟隨教師學習已經不是學生獲取知識的唯一途徑。教育要面向未來和面對挑戰(zhàn)，教師要能夠適應新的教育樣態(tài)，并能夠理直氣壯地面向未來，就必須努力成為一個好學者、反思者、創(chuàng)新者。

努力尋找工作的意義。教師職業(yè)的意義，就在于能單純地做事，能創(chuàng)造性地做事，能有大片假期自由地做事，能在自己天地里做自己喜歡的事，能尊從自己的內心做體現(xiàn)自己人生意義和人生價值的事。

跑得快不如跑得久。一個人的作為不在于起點如何，而在于面對起點的行動；一個人的價值不在于名利場，而在于活法；一個人的差異不在于天賦，而在于對目標追尋的堅持。

把生命“浪費”在美好的事物上。結交優(yōu)秀的人、閱讀有用的書、享受真正的生活，這些便是美好的事物。遠離該遠離的人，結交自己該結交的人，這既是一種選擇，又是一種智慧，更是一種境界。

北京市教育委員會微信公眾號“首都教育”發(fā)布文章為教師寫板書支招。

板書要“書”在點子上。板書與講解一樣，要做到“少而精”。古人說：少則得，多則惑。板書要做到“少書”“精書”；板書要書在點子上，書在關鍵處，起到“畫龍點睛”“提綱挈領”的作用。

有的放矢，有實有虛。板書屬于對教材補充的內容，要通過教師較為完整系統(tǒng)的板書，使學生便于抄寫。另外，還要做到有實有虛，虛實結合。這樣，既節(jié)省了時間，又有利于培養(yǎng)學生的筆記能力。

精心設計，合理布局。板書的一般“模式”是把黑板分為主體部分和輔助部分。主體部分作為講授教材內容的系統(tǒng)板書之用；輔助部分可靈活機動，常用作為書寫需要提示的字、詞、概念和與本節(jié)課有關的舊知識之用。

課前設計小樣，課上心中有數(shù)。在深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n基礎上，結合本班學生情況，在上課前設計一個切實可行的“板書提綱”——小樣，貼在教案的后面。

講寫結合，速度適宜。在課堂教學中，根據(jù)教材和課型不同，應分別采取先講后寫，先寫后講或邊講邊寫的方法。要善于把握時機，使教師和學生的雙邊教學活動配合默契。

引人深思，引發(fā)學習興趣。板書要有利于發(fā)展學生智力，獨具特色，引人深思。要使板書富有啟發(fā)性，不能為板書而板書，而是要用得恰到好處。