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我怎么也沒有想到若干年后的高中同學(xué)聚會這樣開場—— 精神矍鑠的班主任老師站在主席臺前，一字一頓地依次念出每個學(xué)生的名字。念到誰的名字，誰便從座位上站起來答“到”。與此同時，主席臺背后的大屏幕上顯現(xiàn)出這個同學(xué)高中畢業(yè)照上的一寸黑白照片。 這次聚會的創(chuàng)意可謂別致。一方面，“點名”是每個人校園生活里最習(xí)以為常也最容易被忽略的事情，然而離開校園多年后，校園感強烈的“點名”儀式一下子把“老師”“同學(xué)”兩個稱呼的內(nèi)涵激活。這個過程中，老師的那一“點”，學(xué)生的這一“應(yīng)”，情景再現(xiàn)，舊夢重溫。另一方面，點名的做法，于今分散在各地的同學(xué)而言，有一種招魂的作用。被老師點到的，是一個熟悉又親切的名字，喚起的是一段純真美好的歲月。在點名的過程中，有一些東西被喚醒了，比如記憶和體驗；也有一些東西被提醒了，比如那回不去的時空。 我相信，參加這次同學(xué)聚會的人，都不會忘記這一幕，不會忘記自己被點名時的紛繁心情。 在求學(xué)生涯里，我們有多少次被點名，又有多少個故事跟“點名”相關(guān)聯(lián)啊。可以說，每個人在校園里的學(xué)習(xí)史和成長史，基本上也伴隨著一部點名史。 課堂上的教學(xué)互動，用得最多的當(dāng)屬點名的方式——質(zhì)疑問難，或者陟罰臧否。而清查人數(shù)的點名，總與那有趣而難忘的集體活動相伴而生，如開學(xué)第一課上的初相識，總是以老師隆重的點名開場。 父母賜予的名字，在同學(xué)中間被老師鄭重地一一念出的時候，多了一種存在感和使命感。點名，名字是被強調(diào)了的。被點的名字，它不只是一個符號，還有點名人的情意在里面，有被點名者的呼應(yīng)在里面，也有聽者的關(guān)注在里面。 我當(dāng)老師時，家長們喜歡拜托我這樣一件事，那就是上課時多點一下他們孩子的名字，家長們的托付里，凝聚著對孩子成長的深深矚望。因為他們以其人生經(jīng)驗判斷，經(jīng)常有機會被老師點名回答問題的孩子，學(xué)習(xí)狀況要好得多。 這樣的手段和這樣的結(jié)果究竟有無必然聯(lián)系，不得而知。坐在教室里，有的人習(xí)慣將手高高地舉起，主動接應(yīng)來自問題的挑戰(zhàn)；有的人從不主動請纓，卻精心準(zhǔn)備著老師的每一次點名發(fā)問。我是個膽小的人，最怕被老師點名，因而每一次意外的點名至今記憶猶新。圍繞著點名，能講好幾段故事。這些故事，跟班級的同學(xué)和老師親切地聯(lián)系在一起，回想起來都是甜蜜。 這一次聚會的點名創(chuàng)舉，讓我浮想了這么多，感謝組織這次聚會的睿智同學(xué)，讓我又一遍撫摸了求學(xué)生涯里的快樂時光。 寫這樣一篇文章給中學(xué)生朋友，想對你們說的是：為了若干年后的點名，珍惜現(xiàn)在所擁有的新學(xué)期的開場吧。 (（文見《新作文》高中版2015年第9期)  2015，9  卷首語系列 來水先生的小書屋看看？     |
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