作為教育人，我們應(yīng)當(dāng)立好教育的德、干好育人的活、做好暖心的事、筑好教育的魂。構(gòu)建“校以育人為基、生以成人為根、師以從教為樂(lè)、家以助教為榮”的良好教育生態(tài)。

——李維兵

小檔案：

李維兵，四川省瀘州師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，四川省特級(jí)教師，教育部校長(zhǎng)國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航班成員。

“教育可以沒(méi)有我，而我決不能沒(méi)有教育?！?四川省瀘州師范附屬小學(xué)（下文簡(jiǎn)稱(chēng)“瀘師附小”）校長(zhǎng)李維兵說(shuō)。對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，他近乎“癡迷”。他曾有多次機(jī)會(huì)可以到條件更好的城市、待遇更優(yōu)渥的崗位工作，“想來(lái)想去，還是覺(jué)得離不開(kāi)學(xué)校，離不開(kāi)老師和學(xué)生?！睆摹耙恢Х酃P、三尺講臺(tái)”誨人不倦的師者，到在教育的“星辰大海”中沉思的一校之長(zhǎng)，他不斷思考、感悟，不斷探索、創(chuàng)新，提出“和雅教育”的辦學(xué)理念和主張，把關(guān)注點(diǎn)投向?qū)W校中最重要的人——教師和學(xué)生，不僅讓百年名校歷久彌新，更讓詩(shī)意充滿校園。

銘記成長(zhǎng)中“命定緣分”

李維兵與教育有著命定的緣分。

20世紀(jì)90年代初，整個(gè)中國(guó)還處于物質(zhì)比較貧乏的年代，那時(shí)的李維兵正上初中，每周一至周五在鄉(xiāng)村中學(xué)住校學(xué)習(xí)，周末趕回農(nóng)村家里，幫助多病的父母干農(nóng)活。

屋漏偏逢連夜雨，體弱多病的父親病倒了。在經(jīng)過(guò)反復(fù)的思想斗爭(zhēng)之后，李維兵找到班主任朱老師，準(zhǔn)備輟學(xué)回家。朱老師堅(jiān)決不同意，并給予他多方面的幫助。

求學(xué)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，李維兵銘刻于心。出于對(duì)學(xué)校、老師、學(xué)生的感激與敬重，初中畢業(yè)之際，李維兵義無(wú)反顧地填報(bào)了師范學(xué)校。1994年9月，十幾歲的他從瀘州師范學(xué)校畢業(yè)，作為優(yōu)秀畢業(yè)生留在瀘州師范附屬小學(xué)。

青澀的他站上講臺(tái)，終于實(shí)現(xiàn)了教育夢(mèng)想。李維兵說(shuō)，那時(shí)心里鉚足了勁兒，就是希望將自己曾得到的關(guān)心和呵護(hù)，傳遞給自己的學(xué)生。

工作后，李維兵每年都會(huì)抽時(shí)間去看望教過(guò)他的朱老師，跟老師聊工作、聊生活，把朱老師當(dāng)父親一樣看待，“也希望自己能做一名優(yōu)秀教師，用知識(shí)幫助更多孩子改變命運(yùn)。”

李維兵所在的瀘師附小成立于1902年，至今有近120年的辦學(xué)歷史，學(xué)校教育質(zhì)量譽(yù)滿川南，是川滇黔渝接合部一顆耀眼的“教育明珠”。

“百年名校瀘師附小像一個(gè)巨人，我是站在它的肩膀上成長(zhǎng)的?！崩罹S兵說(shuō)。學(xué)校里的學(xué)習(xí)研究氛圍濃厚，在工作中，他向優(yōu)秀的一線教師學(xué)習(xí)，向教育專(zhuān)家學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)。短短幾年時(shí)間，他的教學(xué)能力進(jìn)步飛快，開(kāi)始在各種教學(xué)技能競(jìng)賽中嶄露頭角。25歲時(shí)，便被破格晉升為當(dāng)年瀘州市最年輕的小學(xué)高級(jí)教師。

李維兵說(shuō)，榮譽(yù)于他而言，與其說(shuō)是一種肯定，不如說(shuō)是一種鞭策，讓他不管對(duì)自己還是對(duì)學(xué)校，時(shí)時(shí)處處都要求更優(yōu)秀，更出色，“做到出類(lèi)拔萃，成為一個(gè)群體、一個(gè)行業(yè)的標(biāo)桿?！?/p>

破解名校的“高原現(xiàn)象”

2011年，李維兵擔(dān)任瀘師附小校長(zhǎng)。彼時(shí)，教育正面臨著時(shí)代的追問(wèn)：城鎮(zhèn)化加速發(fā)展帶來(lái)教育人口的空前流動(dòng)，新技術(shù)、新理念對(duì)教育帶來(lái)多方位沖擊，公平與效率、質(zhì)量與水平是每一個(gè)教育人亟待作答的時(shí)代命題。

瀘州市提出，要建設(shè)川滇黔渝接合部教育培訓(xùn)中心和江陽(yáng)區(qū)全域品質(zhì)教育戰(zhàn)略。作為一所百年名校，如何突破“高原現(xiàn)象”，讓高原之上有“高峰”，讓老百姓享受更優(yōu)質(zhì)的教育，是李維兵成為校長(zhǎng)后面臨的第一道難題?？蓪W(xué)校要持續(xù)地高位發(fā)展，他面對(duì)著四大挑戰(zhàn)：學(xué)校如何轉(zhuǎn)型升級(jí)？如何傳承優(yōu)秀文化？怎樣在信息化背景下提高教師水平？教育精神如何堅(jiān)守？

“我們需要凝練出百年辦學(xué)思想，提出辦學(xué)主張，讓改革找到落腳點(diǎn)?！崩罹S兵說(shuō)。通過(guò)梳理學(xué)校百年辦學(xué)理念，他發(fā)現(xiàn)，學(xué)校首任學(xué)監(jiān)教育家趙熙，在創(chuàng)辦川南經(jīng)緯學(xué)堂及學(xué)堂幼稚班（瀘師附小前身）時(shí)曾說(shuō)：“為學(xué)要為上下古今之學(xué)，不能只求耳目尺寸，為學(xué)當(dāng)為大通世界之學(xué)，不能拘守方隅?！?/p>

“著眼當(dāng)下，新世紀(jì)以來(lái)，我們提和諧教育的理念，以此讓教育的節(jié)奏符合學(xué)生發(fā)展的節(jié)律，進(jìn)而使教與學(xué)產(chǎn)生諧振效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)獲得全面發(fā)展?！崩罹S兵說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，都有一片獨(dú)特的心靈世界，課堂教學(xué)不僅僅關(guān)注個(gè)體的生命，更應(yīng)關(guān)注課堂上迸發(fā)出的生命的體驗(yàn)，使學(xué)生獲得感動(dòng)和收獲。

串連起過(guò)去與現(xiàn)在，“和雅”的概念慢慢浮現(xiàn)在李維兵的腦海中。“‘和也者，天下之達(dá)道也’，將孩子置于天地之間，以天地萬(wàn)物為師，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)新，傳于古而宣于今，方能成就人生智慧。‘正而有美德者謂之雅’,培養(yǎng)博學(xué)多才、溫文爾雅的‘君子’，自古就是教育追求的目標(biāo)?！?/p>

在李維兵的引領(lǐng)和推動(dòng)下，“讓和雅之花綻放校園”成了學(xué)校改革發(fā)展的主線和抓手。學(xué)校建立了“一個(gè)中心，四大愿景，七大平臺(tái)，三十五個(gè)參照點(diǎn)”的特色學(xué)校立體建構(gòu)模式。圍繞“和雅共育，自主成長(zhǎng)”，著力進(jìn)行了校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生自主成長(zhǎng)、家長(zhǎng)家教指導(dǎo)、班級(jí)特色建構(gòu)、課堂教學(xué)改革、社團(tuán)課程開(kāi)發(fā)，用“和雅之魂凝聚教育合力，和雅之風(fēng)彰顯紅色風(fēng)范，和雅之德引領(lǐng)師生成長(zhǎng)，和雅之行提升生命質(zhì)量”。

“讓學(xué)生多元發(fā)展、適性發(fā)展，不能以犧牲課堂教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)，學(xué)校要找到一種平衡，使學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展個(gè)性，增長(zhǎng)才干，形成特長(zhǎng)?！痹趯W(xué)校教育教學(xué)管理改革中，瀘師附小以“精、細(xì)、實(shí)、活”為導(dǎo)向，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。并通過(guò)特色社團(tuán)、大課間、晨練、藝術(shù)節(jié)、主題朝會(huì)展示、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、特長(zhǎng)之星評(píng)選等活動(dòng)，延展學(xué)生的整體發(fā)展空間。

改革過(guò)程中，李維兵也在不斷地思考：“什么樣的教育才是對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的真教育，什么樣的管理才是更好的現(xiàn)代學(xué)校治理？”

在不斷反思和求索中，他的內(nèi)心愈發(fā)平靜，開(kāi)始在不為追求短期效益的思維下，潛心思考教育，靜心治理學(xué)校，也從校長(zhǎng)職業(yè)中找到了自己源源不斷的幸福感。

引領(lǐng)同行走向“教育家辦學(xué)”

“學(xué)高為師、身正為范是一門(mén)永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的課程。”在李維兵看來(lái)，教師永遠(yuǎn)是學(xué)校的第一資源，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵在教師。

哪位教師教學(xué)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，個(gè)性在哪里？哪位教師在教學(xué)上遇到了什么困難，怎樣去克服？在日常工作中，關(guān)于教師的問(wèn)題，李維兵都努力做到了然于心。他常常和教師們交流，與他們探討教育規(guī)律，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

青年教師如何更好更快地成長(zhǎng)，從而“挑起教學(xué)的大梁”，是不少學(xué)校在發(fā)展中面臨的老大難問(wèn)題。在瀘師附小，李維兵做起了試驗(yàn)：創(chuàng)新“2+1”教師培養(yǎng)模式，讓任課教師與班主任組成雙導(dǎo)師，負(fù)責(zé)一名青年教師培養(yǎng)，讓青年教師在專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。同時(shí)開(kāi)展個(gè)體自主研修、教師團(tuán)隊(duì)研修、學(xué)校集中研修三個(gè)層次的教研活動(dòng)，讓教學(xué)研究在校園里蔚然成風(fēng)。

李維兵特別重視學(xué)校集中研修，他說(shuō)：“學(xué)校集中研修，是教師個(gè)體自主研修和團(tuán)隊(duì)研修的風(fēng)向標(biāo)，可以為教師個(gè)體研修和團(tuán)隊(duì)研修導(dǎo)航?！泵總€(gè)假期，瀘師附小都會(huì)開(kāi)展假期教師培訓(xùn)，內(nèi)容包括教學(xué)專(zhuān)題賽課、主題論壇等。

2018年，教育部啟動(dòng)“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)名師名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程，李維兵入選成為學(xué)員，開(kāi)啟了他校長(zhǎng)生涯的新階段。在領(lǐng)航工程培養(yǎng)基地，全國(guó)各地的名校長(zhǎng)在一起交流探討，讓李維兵對(duì)校長(zhǎng)這一崗位有了更深入的思索，也讓他明確了進(jìn)一步的發(fā)展目標(biāo)，即“在教育與管理之路上立德、立功、立言，做一名教育家型校長(zhǎng)”。

2019年3月20日，教育部校長(zhǎng)國(guó)培計(jì)劃卓越校長(zhǎng)領(lǐng)航工程——李維兵校長(zhǎng)工作室在瀘州市江陽(yáng)區(qū)掛牌成立。從此，李維兵為自己做好了明晰的規(guī)劃：以校長(zhǎng)工作室建設(shè)為依托，領(lǐng)航中青年校長(zhǎng)快速成長(zhǎng)，輻射和引領(lǐng)瀘州乃至市外學(xué)校更好更快地發(fā)展，推進(jìn)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展。

從那以后，“跑”成了李維兵生活中的常態(tài)。他常常帶著來(lái)自瀘州、涼山等各地市州的16個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，到各地支教，開(kāi)展教學(xué)講座、交流教育管理經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)一線教學(xué)。

“一所學(xué)校，如果不能讓朝夕生活在其中的學(xué)生和教師感到幸福和快樂(lè)，無(wú)論學(xué)生成績(jī)有多好，它都算不上一所理想的學(xué)校?！崩罹S兵說(shuō)，曾經(jīng)他的夢(mèng)想是成為一名教師，現(xiàn)在他的夢(mèng)想是，讓越來(lái)越多的學(xué)校都擁有好老師、好校長(zhǎng)，讓越來(lái)越多的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的幸福和快樂(lè)。

《中國(guó)教育報(bào)》2020年09月30日第6版