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在中國約4.52億戶家庭中， 擁有超過1億的小學(xué)在校生， 超過七成的家長，每天下班后輔導(dǎo)孩子作業(yè)時間超2小時， 在輔導(dǎo)作業(yè)這件事情上，媽媽是主力軍， 全國有八成的媽媽，每天在輔導(dǎo)作業(yè)時，都十分暴躁， 如果暴躁易怒是種病，全國千萬個媽媽，都是“病友”。 “病友”提問：孩子做作業(yè)時，家長是否一定要坐在邊上陪著？為什么？ 我們小時候的作業(yè)都是自己做啊，爸媽都在客廳看電視的呀，為什么我們當(dāng)了爸媽還要陪娃寫作業(yè)？
現(xiàn)實(shí)如此嚴(yán)峻，為了和諧家庭，不陪孩子寫作業(yè)可不可以？ 孩子寫作業(yè)，家長陪在邊上的目的是什么？有人做了一個關(guān)于“小學(xué)生寫作業(yè)常見問題”的調(diào)查報告：（見下圖） 孩子作業(yè)的背后，是各種各樣的棘手問題。為了解決問題于當(dāng)下，寄希望于未來，我們只好“冒險”陪娃寫作業(yè)—— 1、幫助孩子養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣，輔導(dǎo)孩子作業(yè)上的難題 尤其一年級新生，如何正確的坐、握筆、寫字？家庭作業(yè)應(yīng)該從哪入手……一切都是新鮮而笨拙的，甚至連安靜地在書桌前坐20分鐘，對孩子來說都是件困難的事。 這個階段家長陪在邊上的重中之重，就是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣。 另一個重要的作用，則是當(dāng)孩子遇到疑難時，能及時予以輔導(dǎo)。 2、陪伴孩子，安撫情緒，鼓勵孩子，提高學(xué)習(xí)的積極性成就感 尤其是一年級新生，剛剛從幼兒園的自由學(xué)習(xí)階段過渡到小學(xué)的規(guī)律學(xué)習(xí)階段，白天面對嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍、突增的知識量，再加上課后作業(yè)，以及生怕做不好被老師批評的心理壓力……幾乎每個孩子都有一個“陣痛期”，或長或短。 低年段孩子寫作業(yè)時，更需要父母耐心的陪伴，給予精神上的支持，并及時察覺孩子的挫敗情緒，及時安撫、適時鼓勵，幫助孩子緩解不安、化解焦慮。 3、督促（監(jiān)視）孩子 道理都懂，做到卻很難！有很大一部分家長都沒能很好的完成前兩項“使命”，他們之所以坐在孩子身邊，更多是因為擔(dān)心孩子磨蹭、偷懶、走神…… 他們坐在那兒，以審視的姿態(tài)，時不時催促孩子“快點(diǎn)做”、“寫好一點(diǎn)”、“發(fā)什么呆呢？”、“怎么這么簡單的也做錯了”…… 他們最受不了的是，孩子一會兒要喝水、一會兒上廁所，稍有難度的題目不加思索便說“這題不會，你教我一下”…… 陪讀父母們恨鐵不成鋼，急得如熱鍋上的螞蟻，嘆息聲不絕于耳，孩子心里越發(fā)委屈、焦慮、煩燥。 你的陪伴到底是有益的，還是有害的？陪著≠陪伴≠高質(zhì)量陪伴 孩子寫作業(yè)時，你是陪著他，還是陪伴他？高質(zhì)量的陪伴又是怎樣的呢？ 《親愛的小課桌》節(jié)目中，天天表示，“我寫作業(yè)時注意力不集中，是因為我媽媽老在旁邊玩手機(jī)?！?/p> 聞言，傅首爾表示非常理解孩子，她聲情并茂地舉例：“我在咖啡廳喝咖啡的時候，如果隔壁桌在聊八卦，我肯定是要豎起耳朵來聽的，怎么可能專心喝咖啡咯，不可能的呀！” 依依同學(xué)希望讓爸爸陪她寫作業(yè)，“因為媽媽陪我沒耐心”。 希希說：“我爸爸就是打王者榮耀，我媽媽讓他做件事他還要拖拉三分鐘再去。” 將心比心！孩子在苦哈哈地寫作業(yè)，家長坐在旁邊美其名曰“陪娃寫作業(yè)”，實(shí)際上卻在刷視頻、玩游戲、聊天，還嫌棄孩子不專注！沒效率！總出錯！動輒一聲吼！ 前段時間網(wǎng)上有個視頻看得我笑中帶淚—— 一位爸爸在輔導(dǎo)女兒寫作業(yè)時心態(tài)崩了：“你沒個筆還是沒個本兒？為啥別的小朋友學(xué)習(xí)好，你咋就不好呢？” 女兒哭喊道：“我沒有個好爸爸。別的小朋友是要家長的努力和陪伴才能那么好，不像你三心二意的。學(xué)習(xí)也是一點(diǎn)點(diǎn)好的，也不是一下子就能會的！” 這話沒毛??！不支持反駁！ 如果做不到有益的陪伴，還是不要陪了吧！有一種陪娃寫作業(yè)，是毀滅性的，既不利于孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，又傷害了親子關(guān)系，還分分鐘讓自己氣到靈魂出竅。與其兩敗俱傷，不如找個靠譜的晚托班吧！ 盤點(diǎn)幾種常見的陪娃寫作業(yè)模式，歡迎對號入座—— 1、安靜地看書或處理公文等，為孩子營造祥和、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，只在孩子需要時提供幫助，不過度干擾、更不制造焦慮（推薦指數(shù)：★★★★★） 2、看手機(jī)視頻、玩手機(jī)游戲、聊天（于孩子而言，這就是一種雙標(biāo)，樹立壞榜樣，破壞孩子專注力） 3、坐在孩子身邊，一旦發(fā)現(xiàn)孩子字寫得不夠好，或是做錯了，即刻糾正。 這樣一絲不茍的家長雖然也在全心全意地陪伴孩子，但這樣的做法不僅會降低孩子做作業(yè)的效率，還會讓他逐漸產(chǎn)生厭煩情緒。 而這對家長自身的情緒管理也是一項挑戰(zhàn)，看到孩子寫錯，甚至一再出錯，很難不嫌棄孩子，很難不生氣，而家長的情緒對孩子無疑更是雪上加霜。 《親愛的小課桌》中，高秋梓在輔導(dǎo)希希時就犯了這樣的錯誤，她太急了以致于負(fù)面情緒爆棚，罰希希讀十遍英文單詞，生生將孩子的注意力全都引導(dǎo)到焦慮上，她的眼神露著怯和茫然，越讀越錯，高秋梓崩潰到哭，舉手投降的樣子，是不是像極了輔導(dǎo)孩子的你我？ 所以，放過自己，也放過孩子吧！ 4、家長往往習(xí)慣性默認(rèn)老師布置的作業(yè)，一定是教過的，如果孩子不會，一定是上課沒認(rèn)真聽 陳宥維在輔導(dǎo)三年級的王恩澤時，就曾因為不相信孩子，惹得恩澤委屈萬分，急得眼圈都紅了。 所幸，在得到老師的確認(rèn)后，陳宥維立即誠懇致歉，恩澤也很快原諒了他，雙方都調(diào)整好狀態(tài)，繼續(xù)寫作業(yè)。 你曾經(jīng)誤解過孩子嗎？及時道歉化解他的負(fù)面情緒嗎？還是心里咯噔一下，卻礙于家長的權(quán)威而開不了口說“抱歉”？ 5、為了刺激孩子快速完成作業(yè)，故意說“姐姐快做完啦！做完就可以去玩啦！” 中國家長最擅長比較，本意是催人奮進(jìn)，殊不知卻適得其反！ 陳建斌在節(jié)目中便如法炮制，希希因此背負(fù)著“輸”的心理壓力，更是無法專心，最終成為實(shí)實(shí)在在的“落后者”。 6、有一種孩子的磨蹭，是父母“引導(dǎo)”出來的 當(dāng)下社會，雞娃無處不在，節(jié)目中那個讓一年級孩子做376張卷子的虎媽，現(xiàn)實(shí)生活中也有不少。 本來孩子只要認(rèn)真完成學(xué)校的作業(yè)，就可以自由支配剩下的時間，那他自然會有動力。但如果做完了學(xué)校布置的，還有媽媽布置的作業(yè)在等著，那“聰明”的孩子便會嘗試著拖延磨蹭，畢竟人的本性都是趨樂避苦的不是嗎？ 對標(biāo)反思自己，你的陪伴是對孩子有益的嗎？觸了幾條高壓線呢？ 總結(jié)如果做不到高質(zhì)量陪伴，無益于孩子的成長和家庭和諧，還是不要強(qiáng)行陪娃寫作業(yè)了吧！ 將孩子交給專業(yè)的托輔老師，但要與托輔老師密切配合，家長需要了解孩子薄弱和易出錯的知識點(diǎn)，重點(diǎn)抓。 但一年級家長，最好還是學(xué)習(xí)高質(zhì)量陪伴，再苦再累，也熬過第一年，親自陪娃寫作業(yè)將根基打牢固—— 1、做作業(yè)前的準(zhǔn)備 環(huán)境準(zhǔn)備：安靜的屋子，關(guān)閉電視、收起電子設(shè)備 工具準(zhǔn)備：教孩子將書桌收拾干凈，清理與寫作業(yè)無關(guān)的物品，準(zhǔn)備好課本、作業(yè)本、筆袋、字典等（避免中途不斷找東找西） 其他準(zhǔn)備：喝完水、上完廁所等，放下與作業(yè)無關(guān)的事情和雜念，可利用番茄鐘或計時器。 一年級的孩子設(shè)定20分鐘休息一次，一次休息5分鐘； 對于中高年級的孩子，可引導(dǎo)他先預(yù)測完成某項作業(yè)的時間，并對照實(shí)際完成時間，讓孩子慢慢對寫作業(yè)的速度和質(zhì)量更有掌控力，也能提高孩子寫作業(yè)的成就感。 2、作業(yè)過程 一年級上學(xué)期，建議家長全身心全程陪同，既能通過觀察更了解孩子，更能及時提供幫助，克服孩子的焦慮和無助感。 先訂正錯題，再完成當(dāng)天的作業(yè)。 先讓孩子獨(dú)立完成，不要從頭到尾盯著孩子，一發(fā)現(xiàn)錯誤立馬打斷他、糾正他，這樣會打亂孩子的節(jié)奏，制造出焦慮情緒。 3、檢查 讓孩子養(yǎng)成自檢、訂正的習(xí)慣，再讓家長檢查并簽字。 我家孩子五年級以后我便不再幫他檢查，每份上交的作業(yè)都要他自己負(fù)責(zé)。 我會給孩子準(zhǔn)備一本錯題本，讓他將錯題抄在本子上，既加深印象，也方便日后更有針對性的復(fù)習(xí)。 4、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、背誦等 5、按課程表，收拾好書包、筆盒，讓第二天清晨的時光更從容 做父母，是一場心胸和智慧的遠(yuǎn)行。 【文末互動：你會親自陪孩子寫作業(yè)嗎？】 歡迎留言，發(fā)表你的觀點(diǎn)，說說你的故事。 ——感謝閱讀—— |
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