為什么孩子現(xiàn)在如此脆弱

第一個(gè)方面：家庭溺愛(ài)

對(duì)于00或10歲以后出生的孩子,他們成長(zhǎng)于物質(zhì)條件極為豐富的年齡,許多孩子從小就不知道這一點(diǎn)。稀缺“這兩個(gè)詞是什么意思。

在某些父母的心中,無(wú)論他們多么努力,他們都會(huì)盡力滿(mǎn)足孩子的需求。我不知道世界的艱辛然后再次傲慢,一切都以我自己為中心,我不能承受任何不滿(mǎn)。我不知道我只是溫室的花朵。溫暖的陽(yáng)光只能使他感到驕傲。只有風(fēng)雨才能在增長(zhǎng)的道路上扎根。

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隨著孩子的成長(zhǎng),面對(duì)來(lái)自同學(xué)的無(wú)意的白眼,受到老師的善意批評(píng)或難以進(jìn)行學(xué)習(xí)的孩子,這些缺乏應(yīng)對(duì)挫折和困難經(jīng)驗(yàn)的孩子,沒(méi)有過(guò)硬人格的孩子,將很容易選擇走極端,以逃避眼前的困境。

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第二方面：養(yǎng)育子女的偏見(jiàn)

我不知道什么時(shí)候,很多父母會(huì)喜歡和自由是準(zhǔn)則,首先相信幸福,無(wú)論孩子做什么,只要孩子高興就好。

但人的天性都是趨利避害的,試想一下我們成年人,如果不是每天生存,必須去上班,誰(shuí)愿意早早離開(kāi)溫馨舒適的床什么？

當(dāng)孩子缺乏自控之力,自律之心,當(dāng)孩子根本沒(méi)有分辨是非善惡的能力時(shí),父母一味的依順只會(huì)讓孩子變得色厲內(nèi)荏,目中無(wú)人。

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從這兩個(gè)方面正確培養(yǎng)孩子的性格

1, 從小培養(yǎng)

古人說(shuō)“三歲看大,六歲看老”,一個(gè)人的性格與習(xí)慣養(yǎng)成都需從小抓起,父母要在生活中注重培養(yǎng)孩子面對(duì)挫折的積極心態(tài)和不懼挑戰(zhàn)的勇敢品格。

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中國(guó)人民公安大學(xué)李玫謹(jǐn)教授在講座中多次提及：當(dāng)孩子進(jìn)入青春期后,隨著孩子自我意識(shí)逐步加強(qiáng)和體格日益健壯,父母能夠給予的影響是越來(lái)越小,教育手段也越來(lái)越少,作為父母要牢牢把握住教育的“關(guān)鍵時(shí)期'.

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2, 批評(píng)和表?yè)P(yáng)并重

盧梭在《埃米爾》（Emile）中對(duì)父母說(shuō)：“你知道如何使孩子受苦嗎？”因?yàn)橥纯嗪托腋?duì)孩子的心理成長(zhǎng)同樣重要。

在生活中,當(dāng)孩子舉止行為不當(dāng)時(shí),父母要嚴(yán)厲的批評(píng)并給予合理化的懲罰,讓孩子深刻意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤并從中吸取教訓(xùn)。

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多讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng),所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,只有當(dāng)孩子通過(guò)自身的努力做好一件事情的時(shí)候,他才能真正從內(nèi)心感受到自己的力量,而不是靠虛假的夸贊支持脆弱的自信心；

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只有當(dāng)孩子通過(guò)不懈的奮斗去一步步完成自己的目標(biāo)時(shí),他才能真正對(duì)自己產(chǎn)生信心,相信自己可以克服任何困難,而不是習(xí)慣性的躲在父母的身后,不負(fù)責(zé)任的讓別人來(lái)收拾爛攤子。

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所謂百煉成鋼,往往越是能干的孩子就愈加的堅(jiān)強(qiáng)和自信,就像電影《風(fēng)雨如磐的哈佛道》的麗茲,出身貧寒,身世坎坷,但是憑借著堅(jiān)韌的性格和不懈的努力,她最終實(shí)現(xiàn)了自己求學(xué)哈佛的夢(mèng)想。

孫瑞雪，幼兒教育家愛(ài)與自由》中說(shuō),一個(gè)人的能力并不取決于他讀了多少書(shū),而取決于他性格的完善,為人父母者不可不深思。

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社會(huì)群體中的人孩子接觸到最多的人是父母,還有很多的虛擬生命一樣能夠塑造著孩子的這個(gè)小生命,孩子會(huì)模仿動(dòng)畫(huà)片中的人物,會(huì)模仿繪本中的人物,這都是在輔助著父母來(lái)養(yǎng)成孩子好性格,前提是父母為孩子挑選到有正能量的動(dòng)畫(huà)片,繪本。