南山二外是一所區(qū)屬學校。2004年9月建校，曾為南山區(qū)教育科學研究中心附屬學校，是一所公辦九年一貫制外國語學校。目前，學校擁有57個班級，現(xiàn)有189名教師，平均年齡33歲。是一支充滿青春活力的年輕團隊。   

學校發(fā)展的基石是教師的發(fā)展。羅任重校長認為教育應該“為每一個孩子的幸福未來培根”。教師的專業(yè)發(fā)展是學校質(zhì)量持續(xù)提高的基本保證,也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要保證。

深圳市教師發(fā)展基地學校授牌儀式

那么，

這么一所年輕的學校，

在教師發(fā)展方面是如何做的呢？

我們一起去看看吧！

作為市教師專業(yè)發(fā)展基地之一，可以用幾個關(guān)鍵詞形容二外教師專業(yè)發(fā)展：國際視野，深圳精神，南山情懷，二外氣質(zhì)。二外教師隊伍，骨子里要有深圳開拓創(chuàng)新的精神，要有南山教育的大氣、敢于嘗試，敏于接受的基因，同時也要具備青春二外、活力二外特有的文化底蘊和氣質(zhì)。

二外秉承南山區(qū)“讓每一位教師都精彩”的理念，一直把發(fā)展教師作為學校發(fā)展的長遠目標，大力推行教師專業(yè)發(fā)展“培根工程”：尋找教師發(fā)展之根，扎實校本教研之根，生長教師自我覺醒自我成長之根。

學校創(chuàng)新教師培訓模式，實施教師梯級培養(yǎng)，將“教育學術(shù)”本土化，以教育研究和教學實踐的雙線模式引領(lǐng)教師精神成長，才能凸顯一所學校的核心競爭力。

“培根工程”核心是充分發(fā)揮基地學校的作用，通過有序豐富的師資培訓，提升教師的教育視野；構(gòu)建學習型組織，營造專業(yè)文化，走持續(xù)研究之路，形成專業(yè)文化生活；尋找教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力、生長點，從凝聚教育智慧到培養(yǎng)職業(yè)精神到享受職業(yè)幸福，用“個體成長”促進“群體生長”。

南山二外實施教師“培根工程”以來開展一系列行之有效的活動——

成立教師工作室

發(fā)揮校內(nèi)名師作用，分享經(jīng)驗，樹立榜樣，實現(xiàn)優(yōu)秀教師的再次突破，喚醒教師再成長的自覺意識，實現(xiàn)個體的成長到團隊的成長！ 目前，南山二外成立了5個教師工作室，在主持人帶領(lǐng)下開展相關(guān)教育教學研究活動，并提出了 “做好一份研修規(guī)劃、主持一項課題研究、撰寫一篇教育教學論文、培育一門校本課程、參與一項課堂變革項目”五項工作建議。以工作室為平臺，把有思想的教師集中在一起，建設一支優(yōu)秀的科研團隊。

校領(lǐng)導為學校教師工作室授牌

工作室進行閱讀課型研討

青藍工程

學校為每一位新教師指定了優(yōu)秀的骨干教師，作為他們的導師。發(fā)揮“身邊專家”作用，實施“青藍工程”，教師間結(jié)成了捆綁式的“成長共同體”。 通過優(yōu)秀教師的引領(lǐng)制定系統(tǒng)的培養(yǎng)，用 “壓擔子·搭臺子·架梯子”方式，全面提升青年教師的思想境界、心理素質(zhì)、學科素養(yǎng)、師能水平、科研能力、改革與創(chuàng)新能力，促進青年教師的跨越式發(fā)展。

 以賽促教促研

舉辦多種類型多層次的教育教學比賽，如青年教師“五個一”課堂教學比賽（一篇教學設計，一篇教學反思，一篇教學實錄，一個微課設計，一份試卷），如南山區(qū)百花獎課堂教學比賽，學校力推年青教師參加，舉所有教研力量“磨課”，力促其早日成長成熟。

年青教師高漫珊在全區(qū)數(shù)學教研會上上研討課

三位一體的教師培訓

堅持“課改、教研、師訓”三位一體的師資培訓，堅持教師繼續(xù)教育個性化，開展如主題式培訓、基本功培訓、反思式自培等，著眼未來的教師培訓，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，在解決教學與培訓、科研與實踐、現(xiàn)實與發(fā)展的矛盾平衡方面開展研修模式的探索。

南山區(qū)教師發(fā)展中心銀艷琳主任到校進行青年教師專業(yè)發(fā)展培訓

請大學教授走進中小學課堂，進行中小學各科課堂的深度觀察、分析與研究。請優(yōu)秀教師介紹自己的教育教學經(jīng)驗，與信息科學中心聯(lián)合舉行信息技術(shù)培訓跟上數(shù)據(jù)化時代的腳步，申請下校課程“宋詞與插花＂涵養(yǎng)教師的生活素養(yǎng)與生活情趣等。 學校希望通過種種措施，在教師初始的尋根階段，能找到自己的生長點，扎下根來、生長、成長。

全校教師進行信息技術(shù)素養(yǎng)方面的培訓

“宋詞與插花”繼續(xù)教育下校課程

課題研究促發(fā)展

學校力促微型科研，從課程文化、學科特色、課程創(chuàng)新等方面驅(qū)動研究，關(guān)注行動研究，力促教師自主小課題的研究，在教育教學問題中發(fā)現(xiàn)課題，在熱點、難點、疑點中提煉課題，在學科整合中開發(fā)課題，倡導“問題即課題、對策即研究”的科研特色。

課題研究活動，提升了教師的理論素養(yǎng)，促使教師從經(jīng)驗型向行家型、魅力型教師轉(zhuǎn)變。今年，學校正在進行的各級各類課題共有11項。其中有兩部通過課題研究獲得的成果正在結(jié)集出版，將作為二外校本教材使用。

學校組織課題研究論證活動，2016年度共有7個課題開題，2個課題結(jié)題

成立培根讀書會

不讀書，無以為教。推廣教育閱讀，傳遞閱讀價值，讓閱讀落地生根。讓閱讀無處不在，通過讀書分享，獲得教育智慧，提升教學修養(yǎng)。

培根讀書會成立

教師讀書小組分享會

創(chuàng)建學校教育聯(lián)盟

成立區(qū)域教育聯(lián)盟，開展教育教學交流活動，發(fā)揮區(qū)域示范幅射作用。創(chuàng)造性地運用二外的辦學成果和經(jīng)驗，進行理念的滲透，管理模式和文化的走入，課程與教材的引進，教師專業(yè)發(fā)展的聯(lián)動，網(wǎng)絡建設和智慧校園的建設。

4月26日至28日，第十五屆“全國6+1小學教育改革發(fā)展聯(lián)盟研討會”就在該校舉行，來自杭州、天津、成都、太原、長春等地全國14所知名小學校長、教師代表匯聚一堂，以“變革學習方式 落實學科素養(yǎng)”為主題，聚焦學生核心素養(yǎng)，研討小學教育改革發(fā)展。一群教育路上的志同道合者齊聚南山二外，相聚、發(fā)聲，共研教育之道。

15所成員校代表朗誦長詩《印象南二外》

編輯：小說