她是一個(gè)很有愛(ài)心的年輕教師。從與她的校長(zhǎng)、老師與學(xué)生的交談中，特別是從她的作品中，可以充分感受到這種愛(ài)心無(wú)時(shí)不在。她對(duì)自己的學(xué)生，甚至是其他班級(jí)及心理有疾患的學(xué)生，她都是以一個(gè)年輕母親的心，去關(guān)照他們。濾去了世俗的尊卑之別，將陽(yáng)光灑向所有可以愛(ài)到的孩子。她認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的教師，首先就應(yīng)當(dāng)擁有愛(ài)心。這是教師的立身之本。她在給學(xué)生愛(ài)的過(guò)程中，沒(méi)有想到回報(bào)，可是，學(xué)生對(duì)她的愛(ài)也在不斷地滋生。于是，就有了一個(gè)又一個(gè)令她感懷激動(dòng)的故事。師生之愛(ài)，便自然地在他們之間回旋與激蕩。

王艷芳還是一位極具童心的教師，大凡與她接觸過(guò)的人，都會(huì)對(duì)她的心理年齡與實(shí)際年齡之間的懸差感到驚詫。她常常幸福地開(kāi)懷而笑，如天真無(wú)邪的孩子。也許是天性使然，也許是她太愛(ài)孩子且融入其中而不能自拔，她常常會(huì)不自覺(jué)地走進(jìn)到物我兩忘的境界，忘卻了年齡，感到自己就是一個(gè)孩子。老子所稱道的“復(fù)歸于嬰孩”是道法自然的上層境界。王艷芳之歸于嬰孩，是愛(ài)心與童心雙向作用且自然天成的結(jié)晶。

當(dāng)今有的教師，扳起面孔與學(xué)生說(shuō)話，故作長(zhǎng)者言，教訓(xùn)之語(yǔ)運(yùn)用到極致，童趣之言拋之于九霄，于是，師生之間水乳交融的感情流失，心理的壁障高高壘起。教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)，本應(yīng)是最具有情趣的文化之旅，結(jié)果竟成了一場(chǎng)永遠(yuǎn)揮之不去的苦役。這種被異化了的教學(xué)與學(xué)習(xí)，并沒(méi)有因?yàn)樗刭|(zhì)教育旗幟的冉冉飄揚(yáng)而終結(jié)，反而呈愈演愈烈之勢(shì)。可是，走進(jìn)王艷芳老師的課堂，讀讀她的教學(xué)文章，猶如一縷清風(fēng)吹來(lái)，令你感到清涼、爽快、明麗。原來(lái)，教師之教，完全可以走進(jìn)審美的境界；學(xué)生之學(xué)，亦可步入“樂(lè)之者”的意趣園地。

愛(ài)心與童心如果沒(méi)有文化的支撐，就會(huì)失去應(yīng)有的品位，甚至?xí)W(xué)生引入歧途。王艷芳的可貴之處在于，她將愛(ài)心、童心與文化聚合成一種感情紐帶與精神力量，使自己與學(xué)生都能在審美的視野里實(shí)現(xiàn)生命的成長(zhǎng)。

她的愛(ài)心與童心，使她擁有了如孩子般的旺盛精力，擁有了不竭的工作熱情與創(chuàng)作欲望。她不但將本分工作做得精彩，還會(huì)無(wú)事找事做，且將其演繹成一種美麗。她會(huì)教育那些看似與自己毫不相干的學(xué)生，還會(huì)在假期間舉辦與音樂(lè)教學(xué)無(wú)關(guān)的作文培訓(xùn)班，而且好評(píng)如潮，很多學(xué)生慕名而來(lái)。生活的多彩，給了她更多的創(chuàng)作素材，于是，作品紛涌迭出，許多報(bào)刊便有了王艷芳的大名和文章。在她看來(lái)，寫(xiě)作不但不是一件困難的事，而且是一種快樂(lè)的文化追索。始終處于孩子之中，孩子的天真與活潑，也使她生動(dòng)起來(lái)，孩子化起來(lái)。大量寫(xiě)作，使她的口頭表述能力不斷提高，課堂上，她神采飛揚(yáng)、出口成章；交談中，也有了“文”味與情趣。學(xué)生在課堂上，在平時(shí)與教師的感情交流中，受到的是蘊(yùn)藉著真善美的文化熏陶。以文“化”人，就在最平常的學(xué)習(xí)與生活中物化成了現(xiàn)實(shí)。

在從生活中汲取寫(xiě)作素材的時(shí)候，王艷芳還走進(jìn)了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)。她不是那種圖熱鬧的看客，而是借助這種載體，去汲取先進(jìn)的理念，拜讀文質(zhì)兼美的文章，入有所取，讀有所得。與此同時(shí)，她閱讀了大量的書(shū)刊，并有著自己的感悟與認(rèn)識(shí)。正是這種持之以恒的學(xué)習(xí)，使她的知識(shí)不斷地更新，不斷地積厚。于是，她寫(xiě)起文章來(lái)也就越來(lái)越快，越來(lái)越好。僅從書(shū)中的小標(biāo)題“教育感悟”、“教育碎思”、“書(shū)海漫步”、“心絮如歌”、“親情心樹(shù)”、“童心如花”中，我們就可以感受到其生活的多彩、文字的美麗與內(nèi)蘊(yùn)的豐實(shí)。

一個(gè)小學(xué)音樂(lè)教師，雖然沒(méi)有特殊的背景，但由于將其生命投入到文化追索之中，所以也就擁有了豐碩的收獲。幾年來(lái)，她已在全國(guó)幾十家報(bào)刊上發(fā)表了百余篇作品，出版社主動(dòng)出版她的專著。由此看來(lái)，王艷芳給老師們的啟示，在這本書(shū)之中，也在這本書(shū)之外。古人云：“功夫在詩(shī)外?！逼鋵?shí)，功夫也在教外。她沒(méi)有像有的老師那樣在教學(xué)參考書(shū)上鸚鵡學(xué)舌與邯鄲學(xué)步，而是開(kāi)創(chuàng)了一片屬于自己的新天地；她沒(méi)有就音樂(lè)教音樂(lè)，而是從音樂(lè)之外，去瞭望另一片神奇的天空。這種另樣的尋尋覓覓，使她的音樂(lè)教學(xué)更富色彩與詩(shī)意。在教學(xué)與創(chuàng)作兩個(gè)方面，她堪稱是“魚(yú)和熊掌”“得兼”者。人們一般認(rèn)為不能抵達(dá)的目標(biāo)，王艷芳通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)了。

其實(shí)，王艷芳還可以實(shí)現(xiàn)第二個(gè)超越，她的作品還可以“更上一層樓”。在有了這份文化積淀之后，如果能“取法乎上”地閱讀更高層次之書(shū)，就會(huì)在自然從容的文筆中，有一種俯瞰教育與生活的哲理，在大氣的文化敘說(shuō)中，就會(huì)有一種縱橫捭闔的文學(xué)之風(fēng)。

如果這本書(shū)是一個(gè)起點(diǎn)的話，我期盼著另一個(gè)新的起點(diǎn)。相信王艷芳會(huì)在不久的將來(lái)，給我及其讀者一個(gè)更大的驚喜。

《飄著花香的琴弦》的文稿在我的電腦里已經(jīng)存放數(shù)月之久，正像韓忠玉等朋友讓我寫(xiě)序一樣，我總是不能如期完成。王艷芳不止一次地委婉催促，令我有一種有負(fù)重托的感覺(jué)。謹(jǐn)此，向王艷芳老師表示歉意。