這是軟實力英語的第445篇文章。

小學(xué)生是否應(yīng)該背單詞？關(guān)于這個問題，眾說紛紜。

有人說，小學(xué)生學(xué)英語，必須使用自然母語式方法，每天接觸，自然就掌握了。這一理論，有其道理，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律。但是，必須從零歲開始啟蒙，使用浸入式教學(xué)法，學(xué)英語生活化，才能實現(xiàn)所謂的“不背單詞，不學(xué)語法，輕松學(xué)會英語”的理想境界。

然而，對于大多數(shù)家庭來說，一來沒有時間上的保證，二來實施起來比較困難。

還有一些人主張死記硬背，直接背誦單詞手冊或詞典，既為了應(yīng)對各種考試，又能幫助早日開始原版書閱讀。

上海市外語特級教師，華東師大附中張思中，主張集中識詞。關(guān)于他的教學(xué)方法，《中國教育報》和《文匯報》曾經(jīng)載文說：“張思中教學(xué)法的成功經(jīng)驗主要表現(xiàn)在：抓住青少年記憶力好的優(yōu)勢，集中時間用科學(xué)的方法記憶大量的常用詞匯，熟背經(jīng)典課文?！?/p>

解放前，張思中在部隊擔(dān)任文化教員，參加了“漢語速成識字法”掃盲運(yùn)動，使文盲戰(zhàn)士在一個月之內(nèi)，認(rèn)識了2000多個漢字，能夠讀書看報，并且還能寫信。

離休之后，張思中老師承擔(dān)了原國家教委“九五”重點(diǎn)科研項目——“大面積提高中學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量的實驗與研究”，后來又承擔(dān)了全國教育科研“十五”規(guī)劃課題---《一門外語基礎(chǔ)過關(guān)的理論與實踐研究》。

張思中教學(xué)法的核心為16個字，“適當(dāng)集中、反復(fù)循環(huán)、閱讀原著、因材施教。”他的集中識詞教學(xué)法，曾經(jīng)影響了無數(shù)英語老師的教學(xué)方法。

《人生設(shè)計在童年》的作者高燕定的女兒高倩，9歲的時候，利用一個暑假，完整背誦了整本SAT/GRE詞匯手冊，包括英文釋義都一字不漏地背誦。為最終考上哈佛大學(xué)，奠定了堅實的基礎(chǔ)。

前人的成功經(jīng)驗，是值得我們借鑒的寶貴財富。結(jié)合我自己10年家庭英語啟蒙的經(jīng)驗，分享一些小學(xué)英語單詞積累的方法。

1. TPR教學(xué)法。即全身反應(yīng)教學(xué)法。簡而言之，就是“名詞看圖片（或?qū)嵨铮?，動詞做動作”。 這是一種孩子比較容易接受的單詞記憶方法，特別適合家庭英語啟蒙實踐。以前我推薦過一本有關(guān)TPR教學(xué)法的外國人編寫的書---《破冰英語》，分為初級、中級、高級三本，非常不錯，至今我依然在帶著苗苗，利用午餐后的時間，每天讀10頁。這已經(jīng)是第三輪了。我相信，重復(fù)是記憶之母。

2. 自然拼讀。雖然說，自然拼讀是為自主閱讀服務(wù)的，但是，因為其有助于孩子“見詞能讀”的特色，所以，可以幫助孩子根據(jù)發(fā)音記單詞。這比我們小時候通過漢字為英語單詞注音，要科學(xué)許多倍。

3. 圖解詞典。小時候，在苗苗讀英語分級讀物《牛津閱讀樹》的時候，我經(jīng)常同時帶她讀配套的有聲圖解詞典---Oxford Reading Tree Dictionary。現(xiàn)在是每天晚上都10頁 《10天背完3000英語單詞》，一本加拿大人編的圖解詞典，英漢對照，適合初學(xué)者。計劃明年開始讀4000 Essential English Words，共6本，詞匯+練習(xí)+閱讀，符合記憶規(guī)律。

4. 單詞聽寫。相信絕大多數(shù)家長都有陪孩子聽寫語文課文生字的經(jīng)歷，這也是許多語文老師經(jīng)常會布置的家庭作業(yè)。經(jīng)過這幾年的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)，這種方法雖然“笨拙”，但是簡單有效。然而，令人遺憾的是，鮮有家長每天堅持陪孩子聽寫英文單詞的，既然中文聽寫是有效的，為什么就不能遷移到學(xué)英語上來呢？

5. 背誦對話。小學(xué)英語課文多以對話為主，一般老師也都會要求大家背誦。但是，因為中國特色的班級人數(shù)眾多，老師不可能每天檢查每個學(xué)生的背誦情況，這就需要家長每天積極配合，幫助完成這項有意義的工作。它不僅有助于背誦單詞，還能有效提高聽說讀寫能力。

6. 課外閱讀?？棵恐苋⑺墓?jié)英語課，每學(xué)期10篇左右對話式課文，要想鞏固并掌握所學(xué)單詞，是比較困難的。因此，課外閱讀是學(xué)校英語精讀課的重要補(bǔ)充。通過閱讀記憶單詞的最大好處，是有上下文語境，有助于理解單詞在不同語境的意思和用法，并且通過語境，可以猜測單詞的意思，提高閱讀理解能力。

至于坊間流傳的詞根派生法、聯(lián)想記憶法、諧音記憶法、分解記憶法，比較適合初高中的學(xué)生，在這里，我就不贅述了。