代課老師

      前些日子，和家人一起回到一處少年時居住過的老房子清理雜物，在一張老舊的書桌抽屜里，居然翻到一篇少年時代得到老師夸獎的作文《我的理想》，想不到隔了那么多年，家也搬了幾回，一篇微不足道的作文竟像漏網(wǎng)之魚，逃過了歲月的重重關(guān)卡存留至今，頗有點(diǎn)朝花夕拾的感慨，細(xì)讀之下，方知少年理想是做一個老師，不禁啞然失笑。

      回首狷狂歲月，少年的沉思默想竟如此神圣，可惜造化弄人，十年寒窗苦讀，終究與這個千百年來一直受人景仰的稱呼擦肩而過。

      少年時代的作文不乏童真，卻也表露了早期的心理萌動，那就是一個人不能永遠(yuǎn)只是坐在臺下聽講，期待著被教育。三尺講臺就像人生舞臺，每個人都應(yīng)該站在臺上，說著或做著一些對別人有好處知壞處的言語和事情！

文學(xué)大家韓愈在《師說》中給老師下過這樣的定義，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。十九歲那年，我用我整個生命的熱情擁抱了一段短暫的傳道、授業(yè)、解惑的經(jīng)歷，雖然只是一個鄉(xiāng)村小學(xué)的代課老師，但我的人生也算是了無遺憾，畢竟圓了少年夢想。

      那時，高中剛畢業(yè)，舅舅見我閑賦在家，便托人把我安排在他隔壁村的一所小學(xué)做代課老師，那所學(xué)校極其偏遠(yuǎn)，很多老師來了不到一年就走了，于是，語文優(yōu)異的我很順利的就當(dāng)上了代課老師。

      印象中的師者應(yīng)是手執(zhí)教鞭，把不聽話的學(xué)生手心打得通紅，仿佛唯有這樣才能體現(xiàn)做老師的威嚴(yán)。

      第一次站上講臺，正是半大不小的夢幻寫實(shí)的年紀(jì)，一下子很難適應(yīng)從學(xué)生到代課老師的角色轉(zhuǎn)換。仿佛少年時這個偉大得近乎幼稚的憧想還是昨天的事，當(dāng)那一張張花朵般嬌嫩的臉龐面對自己，異口同聲地問候“老師好！”時，我才敢認(rèn)真地審視自己，重新給自己定位，做老師的感覺真好，而做代課老師的感覺同樣好，那天早晨我?guī)缀跤行┤涡缘囊月曇舨粔蝽懥粒竽侨汉⒆釉賳柡蛞宦暋袄蠋熀?！”，以此滿足今生最大的虛榮。多年以后，重溫那一幕，仍愿同樣的生命再次重演。

在短暫的代課生涯里，有一個經(jīng)常遲到的小女孩，一直是我所關(guān)注的，不是因?yàn)槠?，也不是因?yàn)樯硎里@赫，相反的是她貧寒的家境，以及不太體面的父親而招致同學(xué)的排斥，她的性格變得沉默而冷淡，每天上課平靜地坐在教室最后面的那個角落，就是這個小女孩，成了我過早結(jié)束代課生涯的誘因。

      對于當(dāng)年的那段往事雖然心有不甘，但我確信自己從來沒有后悔過，班上有個家境還不錯的學(xué)生在課間丟失了一塊手表，要知道這塊手表在當(dāng)時貧困的鄉(xiāng)村曾引來多少孩子的羨慕，這件事自然引起擅長抓典型的校長的重視，要我對每一個學(xué)生進(jìn)行搜查，查到的結(jié)果就是開除學(xué)籍，隨后把一根藤鞭在講臺上揮的咻咻作響。

      我突然悲哀，又不能確知自己在難過什么，只是覺得校長過于嚴(yán)苛，人非圣賢孰能無過，一次行為的不良，怎么可以輕易斷送前程？老師的責(zé)任重大，并不意味權(quán)利有多大，師者只是傳道授業(yè)解惑的。

      我只是一個小小的代課老師，沒有顛覆校規(guī)的權(quán)利和能力，我所能做到的是，用一顆悲憫的心來愛每一個求知的學(xué)生。

在這種氣氛下，每個學(xué)生都很緊張，那個沉默而冷淡的小女孩，因?yàn)楦赣H曾經(jīng)偷盜過鄰村耕牛的緣故，被校長點(diǎn)名要求檢查，我發(fā)覺原本簡單的事情變得復(fù)雜，很多東西和我所想的都不一樣，我的心在那一刻顫抖起來。

      那個經(jīng)常遲到的小女孩，看起來嚇得不輕，她的手抖得很厲害，看我的眼神有一抹無奈，更多的是驚恐，驚恐之中似乎又潛藏著巨大的憂傷，整個人仿佛一只驚顫的水晶杯，輕輕一碰就會碎。

      面對臺下坐著的學(xué)生們，我暗自想，除了搜查，能不能有更好的方式讓丟失的手表重新出現(xiàn)，就在我一猶豫的時候，校長眼色森然的瞪了我一眼，我開始直覺地厭惡起這個把教鞭揮得咻咻作響的人，心里浮現(xiàn)出一絲抵觸的情緒。

在隨后的搜查中，我只是盡人事的敷衍。當(dāng)搜查到那個小女孩時，我的手在她的書包里胡亂的撥弄了幾下，卻不經(jīng)意地觸摸到一個硬物，那冰冷的感覺通過神經(jīng)末梢迅速地傳遞到我的腦子里，一陣風(fēng)吹來，我無法控制地打了一個激靈，隨即迅速地瞥了校長一眼，發(fā)現(xiàn)他正熱切地等待他想要的結(jié)果，也許是基于一種年輕的叛反心理，亦或是另一種無法說清的理由，我做出了一個足以影響小女孩一生的舉動，并且確信這個瞬間絕對比鞭笞一頓掌心更讓人刻骨銘心，我悄悄把手表攥在自己的手心里，校長失望的走了。

晚上我決定去一趟小女孩的家里，下午不便問的話要問清楚。我不相信一個成績優(yōu)異的學(xué)生會有如此齷齪的行為，到了她的家里，我才知道什么叫家徒四壁，她的母親半癱在床上，知道我的來意后眼淚便嘩嘩的流下來，哀求我不要告發(fā)她的女兒，成全那顆區(qū)區(qū)向?qū)W的心，從她的嘴里我知道了小女孩常常遲到的原因，父親不知去向，生活的重?fù)?dān)全壓在小女孩的肩上，她每天有做不完的農(nóng)活和家務(wù)事，擁有一塊手表，對她來說是多么的重要！

      等到星星全都鉆出來，小女孩才拖著疲憊的步子回來，站在門口喊我一聲老師，眼淚就泡住了眼睫，隨后把沾滿泥土的左手伸向我，她是等待我的責(zé)罰吧？那時在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校里，老師鞭打?qū)W生掌心是件很平常的事，我一向反對體罰，一次也沒有行使過這種權(quán)利，在學(xué)生眼里我仍然是一個威嚴(yán)的代課老師，我沒有打她掌心，她肯把手遞給我，已經(jīng)很可以證明她在追悔過錯，我原諒了她，但我必須讓她明白做人的道理，貧窮不是犯錯的理由，代一天課我就要盡一天做老師的責(zé)任。 從小女孩家出來時，她陪我走了一段長長的路，一掃先前的沉默與冷淡，第一次向我敞開心扉，告訴我說她的理想就是長大后做一個像我一樣的老師。

第二天我把手表交給校長，說是自己在講臺邊無意找到的，以為這是一個比較完美的結(jié)局，一場風(fēng)波即將過去，可是我錯了，校長說我太年輕了，把事情想的過于簡單，他始終認(rèn)為我是在袒護(hù)某個學(xué)生，非要我說出偷手表的學(xué)生的名字，校長認(rèn)為這是一個樹立反面典型的好機(jī)會，非要將偷表的學(xué)生開除，以正校規(guī)，而隔壁班那個戴眼鏡的女老師私下對我說，其實(shí)校長只是想樹立個人威信而已。校長一再的要求我，說出那個學(xué)生的名字，并允諾我再代一個學(xué)期的課。在事情沒有轉(zhuǎn)機(jī)的情況下，我始終不肯說出學(xué)生的名字，我怎么可以為了一己之利而斷送他人前程？

      校長的眉頭可怕地虬結(jié)起來，因?yàn)槟贻p，所以我并不覺得害怕，校長失望到了極點(diǎn)，也氣憤到了極點(diǎn)，一個小小的代課老師竟然為了一個微不足道的學(xué)生而沖撞他，這是他做夢也沒有想到的事。過了兩天，校長讓教導(dǎo)主任帶話給我，原先帶班的那個老師生完孩子要提前回來教課了，這是我預(yù)料中的事，因此并不覺得突然。

      最后一堂課，我發(fā)現(xiàn)那個小女孩是流著眼淚聽完的，這更讓我堅(jiān)信自己幾經(jīng)掙扎之后的決定是對的，也許我比一般人更脆弱，也更容易被世俗的誘惑所擊敗，對于黯然離開鄉(xiāng)村小學(xué)的結(jié)果我卻不曾后悔，臨走時我把自己腕上的那個手表摘下來送給了那個小女孩。

舅舅送我去坐回城的班車，在路上，我突然像一個孩子樣大哭起來，有說不出的委屈與難過，舅舅拍了拍我的肩膀，似乎是在安慰我，說大家都說我的語文比那些正式老師教得好，孩子們都很喜歡聽我講課，不說還好，這一說竟觸到了我心底最柔軟的那一部分，反而哭得更大聲了，有不舍也有無奈。

      從此之后我沒有在講臺上站過，許多年后的一天，我在師院附近的一個站牌下等車，有一輛車緩緩的從我面前駛過，忽然有一個年輕的女孩子從車窗探出半個身子，一邊向我揮手一邊大聲的叫老師，我已經(jīng)好久沒有做老師，乍聽之下有一種久違的感動，在夕陽的余暉下，那輛車越行越遠(yuǎn)，而那聲聲“老師！老師！”的喊聲卻一浪疊一浪的逼至，距離讓我無法看清這個年輕的女孩的面龐，我不知道她是我哪一個無緣的學(xué)生，但我確信能夠記得我的一定是我曾經(jīng)關(guān)注過的！

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