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偶從雜志中看到了“教育的草根研究”的字眼，不由心頭一亮，雖吃不透“草根”之出處和其確切的含義，卻已經(jīng)充滿奇思妙想。查閱了資料，曉得原來“草根”一說始于19世紀美國，那時美國正浸于淘金狂潮。當時盛傳：山脈土壤表層草根生長茂盛的地方，下面就蘊藏著黃金。后來“草根”一說引入社會學領域，就被賦予了“基層民眾”的內(nèi)涵。近年來盛用的“草根文化”，是相對于御用文化、殿堂文化而言的。生于民間，長于民間，沒有經(jīng)過主流意識的疏導和規(guī)范，沒有經(jīng)過文化精英的加工改造，充滿著鄉(xiāng)土氣息，涵藏著豐富的生活共識。 為了把幼兒園教育“草根研究”扎扎實實地開展起來，我們應該注意以下幾點： 一、明確研究的目的 幼兒園教育中的“草根研究”的目的主要有以下五點： （一）從研究目的看，是“為保教工作而研究” 你遇到的最想解決的問題是什么 ——以解決保教工作中遇到的實際問題為主。 （二）從研究環(huán)境看，是“在保教工作中研究” 研究與保教實際工作融為一體——從事研究的人員就是應用研究結(jié)果的人。不增加幼兒教師的工作負擔。 （三）從研究范圍看，是保教工作者工作所涉及的范圍——對保教工作的研究。 保育工作問題：吃喝拉撒睡 教育工作問題：入園焦慮、心理安全、尊重、家長期望 （四）從研究進程和方法看，是邊行動邊調(diào)整。 （五）從研究結(jié)果看，是保教工作的效率的提高。 二、草的根應當扎到哪里 草就是草，草有草的妙處，“草們”不要小視自己。關鍵是“草們”要明確自己的根應當扎在哪里。應當扎根于幼兒園一日生活，幼兒的游戲，幼兒園集體教學；幼兒園文化，幼兒園家長工作；師幼互動，幼幼互動，幼兒與環(huán)境互動，幼兒與材料互動；幼兒園環(huán)境——幼兒園心理環(huán)境，幼兒園物質(zhì)環(huán)境；幼兒園保教工作的有效性，幼兒園保教工作的高效性等方面。這些都是事關教師專業(yè)發(fā)展、幼兒發(fā)展、家園關系的重要方面，應當從中吸取營養(yǎng)，培育屬于自己的一片綠野、一抹新綠、一方小荷。 下面有些小課題供大家參考： 1. 幼兒的自然需要與保育 2. 生活活動與幼兒的發(fā)展：自主性、獨立性、社會性、認知、行為、感恩、人格、心理健康等。 3. 良好進餐心理氛圍創(chuàng)設研究 4. 家長保育觀念與指導 5. 基于幼兒需要的保育工作研究 6. 集體教學活動的公平性策略研究 7. 基于幼兒需要集體教學策略研究 8. 集體教學過程中師幼互動有效策略研究 9. 集體教學中幼幼有效活動策略研究 10. ……集體教學促進幼兒心理健康策略研究 11. 集體教學……資源開發(fā)與利用策略 12. 集體教學中良好心理氛圍營造的策略研究 13. 基于幼兒自主需要的集體教學常規(guī)建構策略 14. 基于幼兒發(fā)展的集體教學常規(guī)建構 15. 集體教學中有效提問的策略研究 16. 幼兒活動方式、學習特點與指導策略研究 17. 家園合作的途徑與內(nèi)容研究 18. 幼兒家庭（親子）教育及指導研究 19. 幼兒語言發(fā)展與教育研究 20. 幼兒語言發(fā)展與生活活動 21. 幼兒語言發(fā)展與游戲活動 22. 各領域（社會、語言、科學、藝術、游戲等）教育與幼兒社會性發(fā)展 23. 各領域（社會、語言、科學、藝術、游戲等）教育與幼兒認知發(fā)展 24. 各領域（社會、語言、科學、藝術、游戲等）教育與幼兒基本動作發(fā)展 25. 各領域（社會、語言、科學、藝術、游戲等）教育與幼兒基本需要 26. 教師介入幼兒游戲的時機與策略 27. 幼兒數(shù)學能力發(fā)展與生活 28. 幼兒數(shù)學能力發(fā)展與游戲 29. 幼兒數(shù)學能力發(fā)展與體育運動 30. 幼兒園藝術活動與幼兒認知發(fā)展 31. 幼兒園藝術活動與幼兒社會性發(fā)展 32. 幼兒園藝術活動與基本需要 33. 幼兒園藝術活動與良好個性的培養(yǎng) 34. 體育活動與幼兒心理行為問題的矯治 35. 師幼有效互動策略與方法 36. 生活活動與幼兒社會性發(fā)展 37. 生活活動與幼兒認知能力發(fā)展 38. 肥胖幼兒教育策略與方法研究 39. 體弱幼兒教育策略與方法研究 40. 幼兒心理健康問題與教育策略與方法 41. 探索式幼兒科技主題活動內(nèi)容的開發(fā)研究與實踐 42. 在探索型主題活動中環(huán)境創(chuàng)設與材料提供的實踐研究 43. 在探索型主題活動中“問題設計”的實踐研究 44. 幼兒生成問題與教師回應策略的研究 45. 探索型主題活動與社區(qū)資源的實踐研究 46. 幼兒園區(qū)域活動中教師指導策略的研究 47. 幼兒心理檔案的建立與教育 48. 家園沖突與有效應對策略與方法 49. 家園良好關系建構的策略與方法 持之以恒地研究，定會有成果，定能提高幼兒園保教工作效率。 三、怎樣才能扎根 幼兒老師們應該結(jié)合自己的研究興趣和方向，有針對性地閱讀相關的幼兒教育專著、普通教育類書籍，夯實自己在幼兒園教育“小課題”領域內(nèi)的理論基礎，以站在更高的層面來審視課題，促使教師實現(xiàn)對研究課題從感性認識到理性認識的升華。 四、開什么花。 多開小花、野花為好。千萬不要“拔草栽柳”、“挖塘育荷”，相反，一些一味“栽洋樹”、“種洋花”、“植洋草”的地方，應該“退洋還土”、“退耕還草”。正如陶行知、陳鶴琴先生說的讓“洋理論”中國化、本土化、常態(tài)化、生活化，深深扎根于幼兒園教育實踐的土壤，展現(xiàn)幼兒園教育研究的生命與活力。 從幼兒園草根研究的目的看，它不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是以改進和解決教育實際問題為取向。 從幼兒園草根研究的目的不在于理論的發(fā)展，也不在于普遍的應用，而在于當時當?shù)厍榫暗母纳?，是為了解決本校、本班的某一問題。工作成果：教學方案、活動方案、經(jīng)驗總結(jié)；研究成果：研究報告、園本課程、研究論文、教學案例；制作背景：課件、教具、成長即成果。 ★★★★★★★★★★★★★★★ 精彩回放 應對幼兒注意力分散的有效策略與方法 ★★★★★★★★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★★★★★★★★ |
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