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因作業(yè)問(wèn)題，家長(zhǎng)和老師懟上了。 因罰抄作業(yè)，家長(zhǎng)和老師互懟，教育局責(zé)成教師道歉★★★★★★★★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★★★★★★★★ 以上述內(nèi)容，我的秋風(fēng)幼教讀書群，展開了熱烈討論。下面摘錄給大家欣賞。 And: @思之如果我是那老師，一定不會(huì)讓孩子罰抄作業(yè)，而是留孩子下來(lái)寫，等家長(zhǎng)來(lái)接，再做家長(zhǎng)的工作。 如果罰抄很多遍作業(yè)也是一種變性體罰了 TT: 家長(zhǎng)對(duì)老師多點(diǎn)寬容吧 TT: 不要?jiǎng)硬粍?dòng)就告 TT: 如此心態(tài)對(duì)待老師會(huì)受到報(bào)應(yīng)的 TT: 老師工作本意是為孩子好，就算做法有點(diǎn)問(wèn)題，也應(yīng)寬容 TT: 你是個(gè)寬容的人，才能培養(yǎng)出一個(gè)有寬容之心的孩子 Que: @TT 我支持你！ FC: 這個(gè)老師責(zé)任心強(qiáng)，特殊情況特殊處理，學(xué)生不寫就不寫了，安安心心領(lǐng)工資 SLQ: 人無(wú)完人！老師也只是普普通通的人！ SLQ: 家長(zhǎng)錯(cuò)了，誰(shuí)來(lái)責(zé)令他們給老師道歉 And: @TT家長(zhǎng)沒(méi)和老師站同一戰(zhàn)線，不會(huì)教育好孩子的 And: @喜迎家委會(huì) SLQ: 我沒(méi)見哪個(gè)家委主動(dòng)站出來(lái) FC: 我以前的班主任說(shuō)現(xiàn)在不知道怎么教學(xué)生了，還有兩年退休，安心教完兩年書退休了 黃善彩欽州: @TT非常的贊同。 文海群桂林: 如果遇到一個(gè)嚴(yán)格的老師就是你的幸運(yùn)，做家長(zhǎng)的應(yīng)該感謝才對(duì)，作為一名老師來(lái)說(shuō)如果你的老師不管你的話你的未來(lái)絕對(duì)是殘酷的 And: @TTTT，我也是老師，我不主張老師罰抄作業(yè)，這個(gè)罰字讓學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之甚至?xí)鸷蘩蠋?，?huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。 And: @喜迎形成制度，家委會(huì)站出來(lái)對(duì)那家長(zhǎng)批評(píng)的 FC: 現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生6科加起來(lái)考100多分，幾乎占了大半 SLQ: 目前，少之又少@FCAA And: @TT現(xiàn)在的“官”動(dòng)不動(dòng)就壓人，俗話講“官大一級(jí)壓死人” FC: 誰(shuí)愿意多管閑事@喜迎 And: @喜迎是少，但有，我校就有一些這樣的家委。@花想 SLQ: 少得可憐 FC: 確實(shí)少 SLQ: 事情鬧大了，有哪個(gè)家委像教育局的領(lǐng)導(dǎo)站出來(lái) TT: @FCAA 家長(zhǎng)不會(huì)做人 TT: 連正常人的素質(zhì)都不具備 And: @TT是的，要講這話也應(yīng)私聊，不應(yīng)在群里這樣說(shuō) FC: 她就故意在群里說(shuō) And: @喜迎我們家委會(huì)是一個(gè)整體，20人左右，很給力的 FCLT: @TT我表示贊同， FCLTPP: 大家的討論我剛剛得看剛忙完。我的看法比較中庸。一是老師那樣說(shuō)話也不太好，一個(gè)是表達(dá)和情商的問(wèn)題。 二是家長(zhǎng)這邊就像像TT說(shuō)，家長(zhǎng)的是素質(zhì)問(wèn)題。還有對(duì)老師沒(méi)有尊敬心。沒(méi)有尊師重教的家長(zhǎng)，基本上孩子都是不受教的。 三是對(duì)老師不是說(shuō)不可以提意見。但是我覺(jué)得可以友好溝通解決問(wèn)題。 像雪兒那樣的做法是挺好的。但是畢竟不是幼兒園，老師不會(huì)管那么多的。現(xiàn)在小學(xué)還有像幼兒園一樣做家長(zhǎng)工作的嗎？除非孩子出了大問(wèn)題，才請(qǐng)家長(zhǎng)噢 FCLTPP: 教育局的做法也是沒(méi)誰(shuí)了，寒心噢。 SS: 溝通是藝術(shù)??！有時(shí)候真的就只是一件很小的事情，非要鬧的滿城風(fēng)雨！ SS: 只想說(shuō)大家都為孩子好沒(méi)必要這樣，家長(zhǎng)應(yīng)該是私聊老師，家長(zhǎng)的沖動(dòng)導(dǎo)致老師的語(yǔ)言過(guò)激！大家就這樣誤解了！ 園長(zhǎng): 其實(shí)老師講“罰”學(xué)生一般是有個(gè)"度"的，畢竟來(lái)講，老師只是讓孩子有一個(gè)警戒的意識(shí) 園長(zhǎng): @李秀鳳（樂(lè)樂(lè) ）對(duì)滴！只能說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)孩子的“溺愛”，而蒙蔽了眼睛吧 園長(zhǎng): 其實(shí)不是自己的孩子，誰(shuí)有那么必要做丑人的去講"罰“人家的孩子呢？對(duì)吧？如果家長(zhǎng)是信任老師的出發(fā)點(diǎn)方的做法那么，一切都能夠接受的！ TT: 家長(zhǎng)認(rèn)為自己比老師更懂教育 園長(zhǎng): @TT同感，所以這個(gè)就是教育界的悲哀呀 TT: 除了要努力提高我們的專業(yè)威信外，讓這些不尊重教育的家長(zhǎng)見鬼去吧 HN: 這句話我贊成！ TT: 感覺(jué)對(duì)工作負(fù)責(zé)任有罪，這是一個(gè)什么樣的社會(huì) 園長(zhǎng): 我們的校長(zhǎng)、園長(zhǎng)、老師都是時(shí)時(shí)刻刻受上級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)的師德師風(fēng)以及各方面的規(guī)范教育，可是就唯獨(dú)缺少了對(duì)家長(zhǎng)這方面的教育 園長(zhǎng): @TT同感 TT: 校長(zhǎng)多數(shù)人也是不懂得教育的 TT: 我們老師都知道他們的底細(xì) FCLTP: 不是不懂教育，而是都要老師委曲求全 And: @TTTT當(dāng)教育局長(zhǎng)合適 FCLTP: 怕丟職 TT: 一個(gè)學(xué)校里真正懂得教育的人是很難得當(dāng)校長(zhǎng)的， TT: 不用悲觀，努力做好自己的工作，對(duì)得起良心，過(guò)得心安就好。 TT: @FCAA 我當(dāng)不了官 TT: 我看得太透了 And: 不懂教育的人當(dāng)校長(zhǎng)是教育之殤 FCLTP: TT當(dāng)官會(huì)得罪很多當(dāng)官的 FCLTP: 太直 HN: 確實(shí)，校長(zhǎng)是一個(gè)承上啟下的職位，一般都是八面玲瓏，不是一個(gè)純粹的教育者。@TT And: @TTTT，感覺(jué)您說(shuō)我心坎上了，我也一樣不想當(dāng)官，性格太直率 TT: 不用悲觀，努力做好自己的工作，對(duì)得起良心，過(guò)得心安就好。 TT: 晚安，各位。 欽州江老師ss: 正確 FCLTP: 身為一線教育者，盡自己最大的努力 And: @TT對(duì)的，我們一直積極向上 And: @TT晚安 TT: 不管我們的想法如何，明天太陽(yáng)照樣按照升起??！ And: @張星宇不當(dāng)官也得罪人的 欽州江老師ss: 做什么事用利他思維，一定能做好 TT: 做自己能做的，該做的。 And: @TT明天也是個(gè)艷陽(yáng)天 And: 好，聽TT的話，開心每一天，讓小朋友都笑? 象山區(qū)億辰貝爾唐園長(zhǎng): @張星宇就是愛做好人呢 TT: @FCAA@TT，我也是老師，我不主張老師罰抄作業(yè)，這個(gè)罰字讓學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之甚至?xí)鸷蘩蠋?，?huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。 TT: 重點(diǎn)不在該不該罰孩子抄作業(yè)，而在于當(dāng)老師出現(xiàn)“不當(dāng)做法”時(shí)，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待？ TT: 這才是重點(diǎn) And: @TT怎么了?TT，您不休息了？現(xiàn)在就想等艷陽(yáng)高照嗎? TT: 不要跟我說(shuō)，老師不能犯錯(cuò)誤——人都會(huì)犯錯(cuò)誤??！ And: @TT畢竟人無(wú)完人，對(duì)老師一些不妥的做法，我們應(yīng)友情提醒或溫馨提示。 And: 在工作上，我也走進(jìn)課堂，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)老師的一些不妙的言行，我們友情提醒，和老師喝茶聊天，幫助老師成長(zhǎng)，減少不必要的麻煩。 And: 這喝茶聊天是工作時(shí)間以外的個(gè)別談心，解開老師心中的疙瘩，讓老師們覺(jué)得我們的工作是有意義的，讓她們懂得怎樣做個(gè)幸福的老師 And: 所以這個(gè)案例告訴我們:作為師者，要把控好自己的情緒，畢竟沖動(dòng)是魔鬼。對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我們用一個(gè)不是很文明的故事，如我們?cè)诼飞媳弧隘偣贰币Я艘豢?，難道我們又上去反咬“瘋狗”一口么?所以，我們不要和這樣的家長(zhǎng)“一般見識(shí)”，可以謙虛地說(shuō):請(qǐng)問(wèn)xx家長(zhǎng)，對(duì)于您家寶貝常常不完成作業(yè)的問(wèn)題怎么解決更為合適? 把問(wèn)題直接丟回給家長(zhǎng)… FC: 感覺(jué)對(duì)工作負(fù)責(zé)任有罪，這是一個(gè)什么樣的社會(huì)------說(shuō)到我的心坎上 點(diǎn)評(píng)： 1.家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就告老師，其后果嚴(yán)重：一是，家長(zhǎng)不寬容，帶出一個(gè)沒(méi)有寬容之心的孩子；二是，嚴(yán)重打擊老師教育你孩子的積極性；三是，很可能導(dǎo)致教師放棄你的孩子——?jiǎng)e把老師當(dāng)作神仙，不食人間煙火；四是，這樣做是對(duì)教師的不尊重，家長(zhǎng)不尊重老師將導(dǎo)致孩子也不尊重老師，藐視老師，以后無(wú)心無(wú)法接受老師的教導(dǎo)。 2.老師罰孩子。方法有些不妥，但其本意是好的，說(shuō)明老師是有責(zé)任心的，老師是關(guān)心你孩子成長(zhǎng)的。這一點(diǎn)得不到肯定，就是鼓勵(lì)老師放棄你的孩子。 3.家長(zhǎng)對(duì)老師的教育方式方法有不同意見，可私下與老師溝通，不要到處張揚(yáng)，更不要威脅要告老師。有問(wèn)題，要私下溝通，努力解決問(wèn)題，而不是激化矛盾，否則，最終受害的是孩子的發(fā)展。 4.人無(wú)完人，老師也是個(gè)凡人，在教育上存在這樣那樣的問(wèn)題是很正常的。社會(huì)要寬容，家長(zhǎng)要寬容。有問(wèn)題，老師努力去彌補(bǔ)，努力去促進(jìn)孩子健康發(fā)展就值得肯定，至于過(guò)程中犯些小錯(cuò)誤，是可以理解，也是可以諒解的。 5.教育情境千變?nèi)f化，教育不是機(jī)械操作，失誤是難免的。關(guān)鍵是我們的老師在不斷修正，不斷努力地促進(jìn)孩子更好地發(fā)展就可以。 6.教育局不應(yīng)該如此無(wú)聊到去管這種事。教育局應(yīng)該努力促進(jìn)家校合作而不是鼓勵(lì)家校撕裂！！教育局不尊重教師而盲目遷就家長(zhǎng)，那么，最終受害的是我們的整個(gè)教育，是我們的整個(gè)社會(huì)，這必將導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)遭受報(bào)應(yīng)?。?/span> 強(qiáng)力呼吁：尊重老師，尊重教育從教育主管開始??！ |
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