對幼兒表達(dá)的情感要準(zhǔn)確

許多時(shí)候，有些老師不喜歡的是幼兒的某個(gè)行為表現(xiàn)，而不是幼兒這個(gè)人，可是，他們在情感表達(dá)成時(shí)卻表達(dá)成了“不喜歡幼兒這個(gè)人”，這種“表錯(cuò)情”當(dāng)然也就給幼兒的發(fā)展帶來了消極影響。請看下列案例：

案例2－34  老師不愛我了

今天戶外游戲活動(dòng)時(shí)，小朋友們玩得正高興，忽然聽到薇薇小朋友的哭聲，我趕緊走過去詢問。原來是“調(diào)皮鬼”航航搶走了薇薇的木馬。我拉過航航對他說：“你搶別人的東西，以后老師和小朋友都不喜歡你了?！庇职参苛宿鞭睅拙洌∨笥驯愀魍娓鞯娜チ?。

一天的活動(dòng)結(jié)束了，離園的時(shí)間到了，小朋友們都由爸爸或媽媽帶著，高高興興地走了。而航航卻是慢騰騰地走向媽媽身邊，還一邊走一邊回頭看我，我向他揮了揮手說：“航航再見?！彼麉s跑回了我的身邊認(rèn)真地問我：“張麗麗老師，你還喜歡我嗎？”我說：“喜歡呀，老師一直很喜歡你的?！甭犃宋业脑?，他才一蹦一跳地跟著媽媽走了。這時(shí)我才恍然大悟，原來是今天戶外游戲活動(dòng)時(shí)我不經(jīng)意的一句話他還記在心上。

孩子因?yàn)槔蠋煵唤?jīng)意的一句“以后老師和小朋友都不喜歡你了?！弊尯胶接魫灹艘徽臁Ｈ绻行┖⒆記]有膽量與老師溝通驗(yàn)證，那么，整個(gè)幼兒園階段他都有可能會(huì)在憂郁中度過。請看下列案例：

案例2－35  老師不喜歡你這樣的孩子

一天，老師在上數(shù)學(xué)課，曉琦不認(rèn)真聽課，在下面講話，老師就提問他：“曉琦，池塘里3只小鴨子，又游來了2只，現(xiàn)在池塘里共有多少只鴨子？”曉琦站在那答不出來，滿臉通紅，教師就脫口而出：“上課不認(rèn)真聽課，從明天開始你就不要來幼兒園了，老師不喜歡你這樣的孩子。”第二天曉琦照常來幼兒園，有些小朋友就笑他：“老師不是讓你不要來幼兒園了嗎，你干嗎還來，教師又不喜歡你，厚臉皮……”說得曉琦頭都敢抬了，也不再和小朋友說話和玩耍……

老師公開地說“不喜歡某某小朋友”，就算老師的本意不是這樣，但這也會(huì)讓被點(diǎn)名的孩子和其他孩子都認(rèn)為老師真的不喜歡某某了，這樣會(huì)讓該小朋友倍感壓力，這對孩子心理的健康成長是極為不利的。

幼兒教師一定要明確，我們不喜歡的是孩子的某個(gè)行為，而不是孩子本身，因此，無論一個(gè)孩子無論犯了多大的錯(cuò)誤，都不要對他說：“老師不喜歡你了?！狈駝t，孩子就會(huì)相信老師真的不喜歡他了，這種誤解將會(huì)成為師幼之間互動(dòng)難以逾越的障礙。

當(dāng)幼兒做錯(cuò)事后，你可以運(yùn)用“‘我’的語言”來保護(hù)自己和孩子。如，當(dāng)幼兒做出了你所不期待的行為時(shí)，你可以對孩子說：“你這樣做，我很不舒服?！被颉澳氵@樣做，我很不高興！”“你的行為讓我很惱火?！薄澳氵@樣做，我很生氣！”這樣，孩子做錯(cuò)事后，你既不用攻擊孩子的品行，也不用評價(jià)孩子的言行像誰，將來又會(huì)有怎樣的不好的下場，又能正確、真實(shí)的表達(dá)自己的不滿情緒。在孩子做錯(cuò)事后，你可以憤怒，但萬萬不可對孩子說諸如“你簡直是只害蟲！”“看看你都做了什么？！”“你真是愚蠢極了！”“你以為你是誰？！”此類傷及幼兒本人的話，否則后果不堪設(shè)想。

本文摘自莫源秋《幼兒教師與幼兒互動(dòng)的有效策略》，中國輕工業(yè)出版社。