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T:學前班的小孩上課老是說不聽。有什么好的方法嗎？ A:讓游戲的方式展開各項教育活動。別老是給孩子講課。 B:可以用鼓勵的方法呀! C:僅老師做還是不夠，家長必須參與對孩子的教育
B:我一般都這樣的哦
D:但家長就要求我們老師以小學方式教育小孩
A： 樹立專業(yè)威信，讓家長聽你的
B:呵呵
D:每次見到家長，那些家長就問我們老師，我們小孩今天有沒有寫作業(yè)等等
B:因為家長太心急了
E:我們這里大部分都是留守兒童！很多爺爺奶奶普通話都聽不懂！家園這塊有點難做！但是耐心溝通！他們怎能配合！就是在家里就完全的放羊模式！
E:也能
C:這樣的話，教育效果會大打折扣
E:是啊！又是移民區(qū)！又是縣里的第一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園！
F:謝謝莫老師
A：當前幼兒園教育存在的一個嚴重問題就是老師們沒有在社會，特別是沒有在家長面前樹立起專業(yè)威信地位
G:同感
H:是家長牽著教師鼻子走，家長望子成龍，要求小孩這學那
A:教師被家長牽著走說明你沒有專業(yè)威信和權威地位
A ：沒聽說過，醫(yī)生被患者家屬牽著鼻子走
A：因為人家醫(yī)生有專業(yè)的絕對權威地位
A ：大家醒醒，應該向醫(yī)生學習——努力樹立自己的專業(yè)權威地位
K:專業(yè)威信是需要底氣的，要專業(yè)支撐，專業(yè)化就是不可取代，就像醫(yī)生不可代替一樣
C：這個我不認同，醫(yī)生有專業(yè)權威嗎？患者被迫服從而已
K:這個努力還是要從自我提升開始
A ：也沒見過家長牽著小學老師、中學老師、大學老師的鼻子走，他們就比我們更有專業(yè)權威地位。
M:城鄉(xiāng)結合部家長懶得理你，園長為了生源，只能附和家長的要求
A：也沒見過家長牽著小學老師、中學老師、大學老師的鼻子走，
小學老師、中學老師、大學老師就比我們更有專業(yè)權威地位。
M:你可以不聽醫(yī)生的，可是敢嗎？為什么不敢，就是他們是專業(yè)的
A：出了問題，不要把責任全部推給家長
G:是的
A ：我們自己專業(yè)水平也是個問題
G:是
C:你全部聽醫(yī)生的，敢嗎？為什么不敢？
S:連南寧的A示范園、B示范園、C示范園的許多分園都存在小學化教育，更不用說城鄉(xiāng)結合部以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村了
A ：這是幼兒園教育的墮落
M:小學中學現(xiàn)在找老師基本從本科要起，有的要求碩士，專業(yè)積累比較多，而且有學生成績來說話，所以家長會比較信服，成績不好的班級，老師照樣不好混
A：這是幼兒園教育工作者的墮落
G:為了生源，園長壓力也大
C:小學化問題，有家長要求，有社會壓力，有幼兒園迎合，有老師的利益考慮，解決問題能有簡單方法？不可能
G:幼兒園小學化是整個教育體制的問題，也是輿論的誤導，不要輸在起跑線上理解成不要輸在識字數(shù)數(shù)上
H:那個做老板的，不是福利機構誰得想著怎么賺錢生存，對吧
F:現(xiàn)在國家對民辦幼兒園的投入也很大。
P:老師，我們應試教育有所改變，整個教育觀念將有改變，現(xiàn)在不是不斷在更新教育觀念嗎，讓幼兒以游戲為主，角色扮演在玩中學！起碼我們幼兒已經(jīng)在更新教學模式了?。?/span>
D:不存在生源問題！是公辦幼兒園！只是之前有一個私人幼兒園，混合班級上的！在管理上也是如了家長的愿！所以公辦的一開就有很多家長改變不了那些想法！但是通過家長會，公開課這樣的方式讓他們認識一個全新的幼教！現(xiàn)在第二學期了！開始慢慢好起來了！
M:國家對民辦幼兒園支持，就不可能存在連私立幼兒園也存在入園難了，有些上規(guī)模的私立幼兒園，沒有關系照樣進不去就讀
F:專業(yè)威信要建立起來。
G:5年后，將整個教育觀念有所改善吧，學前的，中小學的的，都在慢慢改變，老師起引導作用，學生起主導作用。
W:有一則故事說的好，我一生在尋找改變世界的方法，最后找到的方法就是改變我自己，滴水成海，做好自己就是最好
B:呵呵
G:嗯對
F:但靠老師引導有用嗎？
D:關鍵在政府
X:嗯，關鍵在政府
G:外界給了教育多少的指手畫腳！
K:對，私立園有財政的支持，管理者才會更好的像公辦園看齊學習他們的榜樣
G:那要看舉辦者的服務意識
H:我身邊的老師對自己的專業(yè)都很自信，能在家長面前說明自己的觀點且不讓步，家長也很敬重她們，有位老師曾對我說，我們是接受過專業(yè)教育的，在專業(yè)層面我們要引領家長而不是一味遷就，我很受教
2J:中國的孩子只有0—3歲的時候是快樂的，部分可以延續(xù)到6歲，幼教界的現(xiàn)狀，也是中國教育界的一個縮影。拿捏好自己幼兒園辦園的分寸就好。
G:不但要自己做好，還要影響他人才行。
J:其實現(xiàn)在家長不是很相信民辦園。
C:現(xiàn)在，優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源不足是不爭的事實
C:城市、縣城的好的幼兒園滿足不了入園需求
C:2多元普惠幼兒園是今后發(fā)展重點
M:老師多學習，才能帶領家長前進
U:對
D:老師學習是重要，但對于民辦幼兒園來說，國家能解決學習經(jīng)費才可以多學習
2G:民辦幼兒園的老師不自信，跟工資有一定的關系，但我認為跟專業(yè)知識有更大的關系
G:我覺得與人的想法和觀念有關系
S:有些學習不需要花錢的。
E:如果足夠了解本班孩子的動態(tài)、了解孩子的優(yōu)缺點，能與家長交談自如，何來的不自信？
F:交談自如需要肚里有墨
K:對！
T:肚里有墨要學習
S:呵呵呵
F:對啊
F:不學習哪來的有墨？拿來主義也是要學中拿
A：謝謝大家說了許多
鄖陽師專甘波：仁者見仁，智者見智。促進大家共同成長！ A:我們能做的就是提高自己專業(yè)素養(yǎng)，進而提高自己的專業(yè)權威地位
F:提高待遇，自身提升，地位就高
B:還要提高我們的服務意識，服務好才有尊嚴。
A:我們的上級主管多多提高素養(yǎng)也很重要 T:非常贊同莫老師這句話。 A:主管不專業(yè)，經(jīng)常讓幼兒園做些非專業(yè)的事，讓我們更加被社會看低 C:上級也是需要多聽莫老師的課，
A:呵呵呵
G:莫老師你這話太對了
K:這樣才會有改變，
A :不是聽我的課，而是多學點專業(yè)。園長有多少是非專業(yè)的？
G:我們有很多領導真的需要提高素養(yǎng)和業(yè)務學習。
F:專干有多少個是專業(yè)的
G:先聽專業(yè)老師的培訓，
A：如果他們是專業(yè)的，那又多少能真正在專業(yè)上引領大家的。這是整體幼兒教育系統(tǒng)問題。許多環(huán)節(jié)都出現(xiàn)了問題
F:公辦園園長非專業(yè)的少
G:現(xiàn)在是個金錢及跟風的時代
F;是啊
C:專業(yè)又如何？不用心做事業(yè)，專業(yè)不專業(yè)一個樣
G:和你同感
A：專業(yè)又如何？不用心做事業(yè)，專業(yè)不專業(yè)一個樣——有道理。
但，是什么導致這樣的局面？ G:國外的東西都是高的，一線老師就知道，很多理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感，師幼比例就不在一個平臺上，那起點能一樣嗎？ C:許多環(huán)節(jié)都出現(xiàn)了問題
A ：如何讓用心將幼兒教育當作事業(yè)來做幼兒園的人來當園長。如何讓用心將幼兒教育當作事業(yè)來做的人來當園長
G:應該說如何讓園長將幼兒教育當作事業(yè)來做。
A ：社會要為幼兒園提供足夠的經(jīng)濟保障，讓園長們專心于教育，而不是專心于經(jīng)營幼兒園
C:基礎建設不足，師資力量不高，社會認識不正，家長參與不夠，單靠理想去改變，談何容易
A ：城市管理者在設計城市時就沒有給幼兒園留有余地
F:不要抱怨，從我做起，從你做起，
C:所以現(xiàn)在只有教育專家，不見教育家
A：重塑幼兒教師專業(yè)形象，以專業(yè)素養(yǎng)引領家長。做我們能做的
C:重塑幼兒教師專業(yè)形象，這個老師可以做到。以專業(yè)素養(yǎng)引領家長，這個只是一廂情愿
A ：抱怨無益，牢騷無益，想我們所能想，做我們所能做。在我們力所能及范圍內(nèi)盡力而為
G:這不是一廂情愿，只是家長接受也要有過程，只要我們堅持，我們的專業(yè)知識會影響到家長的。
A ：堅持定會有效果
C:與家長同成長，我倒推祟
A：撤退，辦公樓準備關門了
武漢實驗幼駱萍：外部環(huán)境不好的情況下，大家還是必須建立小的相對好一些的小生態(tài)環(huán)境。就像霧霾天大家逃避不了一樣。我認為，現(xiàn)代的家長也需要學習幼教知識，單靠老師的專業(yè)，很難改變家長的傳統(tǒng)思想。我們能做的就是提高自己專業(yè)素養(yǎng) 進而提高自己的專業(yè)權威地位 提高待遇，自身提升，地位就高 想我們所能想，做我們所能做。在我們力所能及范圍內(nèi)盡力而為
F:這幾句太棒
G:教師，家長與幼兒共同進步，才是硬道理 D:我覺得現(xiàn)在很多地方的幼兒園老師專業(yè)水平及素養(yǎng)并不低
S:我們能做的就是提高自己專業(yè)素養(yǎng) 進而提高自己的專業(yè)權威地位 提高待遇，自身提升，地位就高 想我們所能想，做我們所能做。在我們力所能及范圍內(nèi)盡力而為。當然，觀點我也很認同。
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