——家長(zhǎng)在孩子面前應(yīng)注意樹(shù)立老師的威信

老師在孩子心目中的是否擁有崇高的威信,對(duì)孩子能否正確地接受老師的教導(dǎo)有著十分重要的意義。而一個(gè)老師在孩子心目中是否有威信,威信有多高,這不僅受老師自身的素質(zhì)影響,而且也受家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度以及家長(zhǎng)與老師的關(guān)系所影響。因此,為了讓孩子能更好地接受老師的教育,家長(zhǎng)應(yīng)該注意在孩子面前樹(shù)立和維護(hù)老師的威信。

　　我曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)感人的故事：

　　有一天,老師帶著幼兒園的小朋友在觀賞植物,一個(gè)5歲多的小男孩對(duì)一種植物產(chǎn)生了好奇心,于是便問(wèn)老師：“老師,這種樹(shù)叫做什么樹(shù)？”老師也不知道這種樹(shù)叫做什么樹(shù),于是就對(duì)小男孩說(shuō)：“對(duì)不起,老師也不知道。不過(guò),你爸爸是植物學(xué)家,你可以回家后問(wèn)問(wèn)你爸爸?！毙∧泻⒒丶液?問(wèn)了當(dāng)植物學(xué)家的爸爸。可是沒(méi)想到的是：他爸爸回答說(shuō)：“我也不知道,明天你再去問(wèn)問(wèn)老師?！钡诙?小男孩上學(xué)時(shí),他爸爸特意交給小男孩一封信,說(shuō)是帶給老師的。老師接過(guò)信后,明白了家長(zhǎng)的意圖,說(shuō)：“老師已經(jīng)查了有關(guān)的資料,知道這種樹(shù)的名字了……”家長(zhǎng)的苦心是再明顯不過(guò)的了,他就是想要讓老師在孩子心中樹(shù)立美好的形象,要孩子相信老師。我認(rèn)為,這位家長(zhǎng)的“教育意識(shí)”很好。他這樣做,有利于樹(shù)立教師在孩子心目中的威信,進(jìn)而有利于孩子今后更好地接受老師的教育。反之,如果這位家長(zhǎng)不是這樣做,而是利用自己的“聰明”來(lái)貶低老師,如對(duì)孩子說(shuō)：“你們老師怎么這么笨？！連這種樹(shù)叫做什么樹(shù)都不知道……”,這樣雖然也能使孩子了解了該樹(shù)的名稱,但它對(duì)孩子今后接受老師的正確教育,將會(huì)帶來(lái)持久的消極影響。 　　

　　我的斷言：你藐視老師，盡早會(huì)遭到報(bào)應(yīng)的！