---讀《和學(xué)生一起的日子》有感

你問(wèn)我為何生？你問(wèn)我為何來(lái)？

我為我教育而生，我為我學(xué)生而來(lái)。

                                                   ——題記

讀了王旭霞老師寫(xiě)的《和學(xué)生一起的日子》這本書(shū)，我最想說(shuō)的一句話是：“王老師，我如果也是你的學(xué)生，那該多幸福。”王老師對(duì)教育的這份激情和這份熱情是與生俱來(lái)的，她就是為教育而生，為學(xué)生而來(lái)。她不僅是教師、作家，更是學(xué)生心靈的撫慰者，是學(xué)生未來(lái)的引路人。她用自己的王氏幽默，一言一行來(lái)推開(kāi)學(xué)生內(nèi)心封鎖的大門(mén)，悄悄走進(jìn)青春期孩子們的內(nèi)心世界，能讓孩子們?nèi)绱诵湃闻c親昵一個(gè)老師，這是王老師獨(dú)特的人格魅力。我想當(dāng)下很多孩子的親身父母都無(wú)法做到，而王老師做到了。

教育真的不是光靠嘴巴隨便說(shuō)說(shuō)就可以育人，更重要的是怎樣說(shuō)怎樣做，能不能站在學(xué)生的角度，用一種他們樂(lè)于接受的方式與之溝通相處，我想這樣才能達(dá)到教育的效果吧！王老師對(duì)學(xué)生們的關(guān)愛(ài)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，她把對(duì)每位孩子的愛(ài)變成了習(xí)慣，變成了自然，甚至到了癡迷，瘋狂的地步，這也是一般老師壓根無(wú)法做到的。作為教師面對(duì)形形色色的學(xué)生，有時(shí)候我們真的無(wú)力招架，那是因?yàn)槲覀兛傆X(jué)得自己沒(méi)有那么多時(shí)間和精力去探究孩子們的內(nèi)心世界，現(xiàn)實(shí)生活中的忙碌也許真的讓大家喘不過(guò)氣，但是你不向孩子邁出那一步，又怎么能奢望孩子們向你走近一步呢！教育也是以心暖心，以情換情的。就像王旭霞老師那樣，把孩子們當(dāng)成戀人那般相處，那樣的無(wú)微不至，自然而然得到了孩子們愛(ài)的回應(yīng)。這個(gè)世界上本就沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，因?yàn)槟銗?ài)學(xué)生，所以學(xué)生也愛(ài)你。旭霞老師心里裝著學(xué)生，眼中看到學(xué)生，總是用春風(fēng)化雨般的溫柔滋潤(rùn)學(xué)生的成長(zhǎng)。無(wú)疑她也是幸福的，當(dāng)學(xué)生親密地跟她撒嬌，當(dāng)學(xué)生無(wú)意中跳出擁抱，當(dāng)學(xué)生一路護(hù)送課堂，當(dāng)學(xué)生有心事愿意傾訴……這就是為師者最大的成功與幸福。

回顧自己的教育方式，也許有人會(huì)認(rèn)為我太過(guò)溫柔，怕我壓制不住現(xiàn)在的熊孩子。總有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，陳老師，請(qǐng)嚴(yán)格一點(diǎn)，我不知道他們眼中所謂的“嚴(yán)格”是不是為師者都要板著一張嚴(yán)肅的臉，高高在上，讓學(xué)生一看就心里發(fā)慌。水很柔但也能穿石，我覺(jué)得教師的威嚴(yán)威信并不是表面上讓學(xué)生怕你，更多的是要讓他們從心底里尊敬你，喜歡你，愿意親近你，這樣教育就能真正開(kāi)始了。放下自己高高在上的姿態(tài)，俯下身子，走近他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們天真可愛(ài)之處，你會(huì)慢慢得到教師這份職業(yè)的幸福感與滿足感。

愛(ài)是教育的底色，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人魅力是課堂教學(xué)的靈魂。王老師幾乎把所有的時(shí)間和精力給了學(xué)校，給了課堂，給了學(xué)生。她的課總是別出心裁，讓人眼前一亮，以至于愛(ài)睡覺(jué)的學(xué)生都聽(tīng)得樂(lè)不思蜀。我覺(jué)得自己當(dāng)下最欠缺的就是如何備好讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)樂(lè)聽(tīng)愛(ài)聽(tīng)的課。只要功夫深，課堂也能樂(lè)出聲，讓孩子們?nèi)绾慰鞓?lè)地學(xué)習(xí)，幸福地成長(zhǎng)是我的目標(biāo)，我將一直努力在路上。