文/楊德發(fā)

校對/于海玲

     摘要：扶貧對象可以細分為無學習力的有病的窮人、無學習力的無病的窮人、有學習力的有病的窮人、有學習力的無病的窮人。前兩類須國家出錢讓他們過上幸福生活。后兩類可通過國家或公益機構出錢來培訓他們的學習技能、生存技能和發(fā)展技能，使他們因具備絕活而過上幸福生活。

關鍵詞：無學習力的有病的窮人、無學習力的無病的窮人、有學習力的有病的窮人、有學習力的無病的窮人、貧窮的高效解藥

     早上起來，閱讀了朋友圈李顯玲女士（歡迎關注《女兒志》公眾號閱讀李女士的文章）轉發(fā)的《2019年諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者：慈善和扶貧從來都不是貧窮的解藥》。該文介紹了諾貝爾獎得主阿比吉特·班納吉和埃斯特·迪弗洛的著作《貧窮的本質》的主要內(nèi)容。該文解釋了“為什么貧窮面前，慈善和扶貧無效？”

     讀罷該文，我思考了很久，在腦袋中產(chǎn)生了一個短語“無學習力的有病的窮人”。這種人才是真正的窮人，他們變成小康的人的機會很小很小。

首先，有病的窮人，治病要花很多錢，他哪來的錢去治病呢？

其次，無學習力的病人，他們沒有辦法通過學習來提高賺錢的能力。一個耳朵功能良好的盲人，可以通過聽別人講、聽音頻講學會生存技能、發(fā)展技能，從而提高賺錢能力。一個視力良好的聾人，可以通過看書、看《提問學》等公眾號的文章來提高生存技能、發(fā)展技能。一個沒有雙手的人，可以通過腳寫字等來學會生存技能、發(fā)展技能。一個既沒有雙手又沒有雙腳的人，可以通過口來學會生存技能、發(fā)展技能。那位澳大利亞無雙手無雙腳的人，成了勵志演講家。霍金（已去世）癱得那么嚴重，大腦思維區(qū)正常，他的生存技能、發(fā)展技能世界一流。有的腦癱兒童，他的大腦的音樂區(qū)是完好的，通過學習成了音樂家。有的腦癱兒童，他的大腦的圖畫區(qū)是完好的，通過學習成了美術家。有的腦癱兒童，他的大腦的口語區(qū)、文字區(qū)是完好的，通過學習成了作家。

最慘的是無學習力且得了嚴重的不治之癥的窮人，比如無學習力而又得了嚴重的癌癥或艾滋病的窮人。這些人國家應當出錢來救助他們，延長他們的生命，使他們在活著的時候不妨礙他人的生活、不把病傳染給別人。

無學習力的無病的窮人，也只有由國家出錢來讓他們過上幸福生活。

人之所以生病，是因為他沒有學習健康的知識與技能，沒有把防病放在第一位【1】?！吨袊窠】邓仞B(yǎng)》（66條）貼在每個小區(qū)，但沒有多少居民學習并踐行。通過學習，一般的病人提高自愈能力之后可以恢復為健康的人。通過學習，一般的窮人提高生存技能、發(fā)展技能之后可以變成小康的人甚至富人。

所以有學習力的有病的窮人是有希望通過自己的學習變成小康的人、富人的。有學習力的無病的窮人更有希望通過自己的學習變成小康的人、富人。

對于有學習力的無病的窮人、有學習力的有病的窮人要大力加強對他們生存技能、發(fā)展技能的培訓，這就叫做“扶貧先扶智”。

許多有學習力的無病的窮人、有學習力的有病的窮人不相信通過自己的刻苦學習能改變自己的命運，這就要通過案例教學法來讓他們看到與他們類似的窮人已經(jīng)做到【2】。窮人最缺少的是致富的“野心”。要給窮人樹立賺到300萬的“大志”（以重慶的物價計算，王健林說的小目標是1個億）。這就叫“扶貧先扶志”。學習力極強的身體健康的窮人朱元璋立了大志，當上了皇帝。

對有學習力的無病的窮人、有學習力的有病的窮人的培訓，首先要把他們的自學意識、自學能力培養(yǎng)得極強；其次要對他們進行立竿見影式的培訓（學本式培訓、提問式培訓）：使他們在最短的時間內(nèi)學會過硬的生存技能。培訓過關考試之后還要幫扶他們把習得的生存技能練成絕活。這個叫“扶上馬送一程”。所有在市場中生存下來的人都是有絕活的【3】。窮人一定要克服懶，富人一定要克服傲。

“饑寒起盜心”，窮人有了過硬的生存技能之后，窮人的道德品質自動提高。窮人太窮了，他們就會起來進行馬克思說的“無產(chǎn)階級革命”。

對這兩類窮人扶貧的流程：扶志→扶智→扶上馬送一程→有絕活→過上幸福生活。

我們把上文總結為貧窮的高效解藥：

1.對無學習力的有病的窮人、無學習力的無病的窮人，由國家出錢讓他們過上幸福生活。

2.對有學習力的無病的窮人、有學習力的有病的窮人，由國家或公益機構出錢來培訓他們的學習技能、生存技能和發(fā)展技能，使他們憑借自己習得的絕活能過上幸福生活。

【聲明：歡迎雜志、報紙、公眾號轉刊！歡迎寫作時引用！歡迎工作中采用！均須注明出處】

（2019年10月17日星期四，扶貧日）