1.向你介紹我是誰

2.本期內(nèi)容有哪些

3.輕輕松松聽聽書

以上內(nèi)容摘自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》（主編：史寧中，北京師范大學(xué)出版社，2012）該書的“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。請大家繼續(xù)進入下一環(huán)節(jié)，堅持閱讀8分鐘。

4.堅持閱讀8分鐘

一、課前復(fù)習(xí)

（一）課前題（學(xué)生出題）

每天安排一個小組中的一名學(xué)生根據(jù)前一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容出好第二天的課前題，要求所出的內(nèi)容類型也根據(jù)階段性的學(xué)習(xí)內(nèi)容而不同。這段時間學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”，要求課前題的內(nèi)容類型如下：

1.（   ）里最大能填幾？

①   ×（   ）＜       ②   ×（   ）＜   （前兩題是整十?dāng)?shù)）

③   ×（   ）＜       ④   ×（   ）＜   

（后兩題其中一個乘數(shù)不是整十?dāng)?shù)，可根據(jù)“四舍法”看作接近的整十?dāng)?shù)來思考）

2.豎式計算，做完的同學(xué)自己說說試商過程。

①    ÷    =          ②    ÷   =

出題的學(xué)生是自己提前完成的，寫好題目后在旁等候，其他學(xué)生完成時間為3-5分鐘，時間到開始講評，講評完后開始上課。

（二）小結(jié)回顧

導(dǎo)問：下面我們一起來回顧一下前面學(xué)習(xí)的知識。我們這段時間學(xué)習(xí)的是第六單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法” （板書），當(dāng)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)時，我們怎樣試商的？

小結(jié) “四舍法”試商的方法（配合PPT展示回顧）并揭示課題 “五入法”試商。（板書：“五入法”試商）

【設(shè)計意圖：學(xué)生總要經(jīng)歷一個由“被動”到主動的轉(zhuǎn)化過程，這需要我們采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和措施，從呵護、引領(lǐng)到放手、開放，使學(xué)生從逐步“學(xué)會”到自己“會學(xué)”，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

二、學(xué)習(xí)新知

（一）獨立自學(xué)

師：請打開書本第77頁，請同學(xué)帶著以下三個問題自學(xué)例4。

1.閱讀：題目中已知什么，求什么？

2.分析：為什么用除法計算？

3.解答：如何試商、調(diào)商？

（二）師生共舞

1. 直接請學(xué)生回答第1、2個問題。（板書：197÷28＝）

2. 四人小組討論：如何試商、調(diào)商？

注意：小組長要安排好誰先說、誰后說，會的同學(xué)要教教不會的同學(xué)，不會的同學(xué)要認(rèn)真聽，學(xué)會后也要再說一次。

3. 學(xué)生上臺匯報試商的過程。

根據(jù)學(xué)生匯報的過程，老師提醒。

（三）點石成金

1.小結(jié)精髓

根據(jù)剛才同學(xué)說的試商過程，我們可以知道，學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”，當(dāng)除數(shù)個位上的數(shù)大于5時，可以用“五入法”把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)來試商，我們把除數(shù)看大，如果余數(shù)比除數(shù)大，說明初商小了，這就要把初商調(diào)大，如果這時得到的余數(shù)比除數(shù)小，說明商合適了。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“五入法”試商。（配合板書除法豎式的計算過程）

2.同桌互說

先讓學(xué)生完成書本中的豎式，再同桌說說試商過程。也可請一生再說試商過程。

3.驗算質(zhì)疑

師：為了檢查我們的計算是否正確，可以進行驗算，打開書本第77頁，再看看例題，在豎式下面的方框里驗算一下。再想一想還有沒有不明白的地方。

【設(shè)計意圖：要實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，首先要為這種發(fā)展創(chuàng)造必要的環(huán)境和條件，而它又是建立在人的主體性地位得到充分尊重的基礎(chǔ)之上的。此環(huán)節(jié)充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，最大限度地建立教師與學(xué)生平等交流的“對話”式教育，為不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展創(chuàng)造更為民主的課堂環(huán)境，同時也正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個性?！?/p>

三、以練促學(xué)

提醒：練習(xí)中的講評是以抽簽的方式進行，所以在練習(xí)過程中，會的同學(xué)做完了要隨時關(guān)注同位會不會做，不會的就要教會，不會的同學(xué)要主動去問會做的同學(xué)，讓會的同學(xué)教會自己，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。

1.書本第79頁第12題

①先讓學(xué)生算出余數(shù)，直接判斷初商是否合適，為什么？

②如果初商不合適，說出準(zhǔn)確的商；

③檢查自己的判斷是否合適，利用準(zhǔn)確的商在堂練本上改正。

最后，再次小結(jié)“五入法”試商的方法。

2.完成豎式計算并驗算

①95÷39=     ②339÷66=

3.書本第80頁第14題

【設(shè)計意圖：以練促學(xué)，注重學(xué)生自主發(fā)展。在評價中，強調(diào)“不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、確立自信”。】

5.記一記

審核人：  周曉林    蔣高崎