中小學(xué)教師教育寫作的困境與出路葉波湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院摘 要：教師的教育寫作意味著教育生活的“帶出”“意義賦予”和對(duì)教育生活可能的“嵌入”, 教師教育寫作的語言和復(fù)雜的教育生活之間的內(nèi)在緊張與沖突, 以及因此而導(dǎo)致教師作為寫作主體的身份游移, 使得教師的教育寫作陷入困境之中。以教師的教育生活體驗(yàn)為寫作對(duì)象, 以描述性的語言直觀呈現(xiàn), 在不斷地重寫中實(shí)現(xiàn)意義的持續(xù)建構(gòu), 積極投身指向教育生活體驗(yàn)的反思性寫作, 是教師教育寫作困境突破的可能之途。關(guān)鍵詞：教育寫作; 生活體驗(yàn); 教師專業(yè)發(fā)展
本文來源：中國教育學(xué)刊 2019,(01),89-92 |
