縱觀2020河南中考語文試題，其特點可以用“穩(wěn)中有變，守正創(chuàng)新”八個字來概括。

一、不變

2020河南中考語文試題總分值（120分）不變，整套試題四個板塊的設置不變，各板塊的題型及分值基本不變：基礎知識28分，現代文閱讀28分，古詩文閱讀14分，作文50分。

1.基礎知識

這一板塊題型基本不變，主要有字音（2分）、字形（2分）、古詩文默寫（8分）、名著閱讀（4分）、語言運用（4分）、綜合性學習（8分），分值分配也與往年變化不大。

2.現代文閱讀

2020年現代文閱讀采用的是記敘文（16分）+說明文（12分）的選文形式，與往年的選文習慣和分值相當。

3.古詩文閱讀

文言文仍然采用課內文言文+課外文言文對比閱讀的形式，題型還是集中在傳統(tǒng)的詞語解釋（2分）、句子翻譯（2分）、語言特點（4分）、內容理解（2分）；詩歌賞析則集中在內容的概括（1分）、句子的作用（3分）方面。

4.作文

分值50。

繼續(xù)沿用往年二選一的模式，給學生一定的選擇權。同時記敘文“我的危機故事”還是延續(xù)以“自我”為核心的寫作模式，表達對自然、社會、人生的感悟與體驗。

二、創(chuàng)新

整套試題雖然形式上改變不大，但細節(jié)處還是有不少變化的。

1.字形

原來一直是選項形式，今年改為在句子中考查，這也突出了語文學習與生活的聯系。

字音字形題今后學習方向：在具體語境中考查知識的識記與運用，根據這個出題原則，以后字音的考查也應該朝這個方向發(fā)展。

2.名著閱讀

整套試題中變化是最大的部分。今年沒有考一直考了十幾年的兩大基本盤——《水滸傳》和《西游記》，而是考查了《紅巖》和《簡·愛》一中一外兩本課內推薦名著。兩道題的要求分別是：“結合‘小蘿卜頭’的故事，說說這個人物給你的情感體驗”；“結合具體情節(jié)簡要分析簡·愛有哪些可貴的品質”。

這兩個題目都要求非常熟悉名著的故事情節(jié)，并且對文中的人物有自己的看法。這樣的題就要求學生一定自己讀過這些書，而且要熟讀，讀透，光靠背誦應付考試已經不行了，要切切實實地去讀書。

名著閱讀試題的變化正印證了統(tǒng)編教材總主編溫儒敏老師的話：要用考試倒逼學生讀書！

名著閱讀今后學習方向：一定要認真讀！熟悉情節(jié)，理解人物形象。

3.語言運用

題型也有所創(chuàng)新，在具體的語境中考查關聯詞的運用以及句子的補寫，這種綜合性的題型以前很少出現。

語言運用今后學習方向：在具體的語言環(huán)境里訓練詞語的運用和句子的補寫能力。

4.綜合性學習

巧妙地借助地域文化考查學生對信息的整合概括能力、圖文轉換能力。以地域文化為載體，這種形式在其它省的中考中早已出現，河南現在開始往這方面嘗試。

綜合性學習今后學習方向：掌握概括材料主要內容、篩選信息、圖文轉換等語言運用能力。

5.現代文閱讀

看完今年中考記敘文和說明文的題目之后，很多語文老師都感嘆今年的現代文閱讀和平時做題訓練的點不太一樣。

是的，今年現代文閱讀最大的特點是“去套路化”。

以前總結的標題的含義、段落的作用等答題模板今年沒有用武之地了，因為今年的題型注重學生的閱讀體驗，重解析，輕術語，重品悟。

最重要的是你要讀懂這篇文章，并能有自己的理解和感悟，而且能從整體上明白文章“寫了什么——怎么寫的——為什么這么寫——為什么寫這些”，這些基本問題明白了，會不會運用套路化的解題語言其實就不那么重要了，你用自己的語言完全能把自己的理解寫明白。

試看記敘文閱讀《我的太爺老師》中的四個問題：

①作為一名優(yōu)秀的人民教師，“我的太爺老師”的優(yōu)秀體現在哪些方面？結合全文內容分條概括。

②閱讀第⑥段分析作者是怎樣表現孩子們“踏青”的快樂的？

③本文是一篇回憶性散文，作者回憶了“我的太爺老師”的許多事，他是如何把這些事有條不紊地組織在一起的？請結合相關內容概括作答。

④結合文章內容，探究作者寫“我的太爺”老師的用意。

這四個問題除了第一個概括文章內容的問法比較熟悉，另外三個問題肯定問懵了不少同學，那種想按照答題模板回答問題的同學一時肯定無法找到回答的方向。

其實第二和第三個問題都是問如何寫的，第二個問題是問某個段落是怎么寫的，第三個問題是問整篇文章是怎么寫的，怎么組材的，第四個問題是問為什么寫這篇文章。

對文章寫法的考查是建立在對整篇文章理解的基礎上的，理解文章才是關鍵的第一步。

記敘文閱讀引領的學習方向是去套路化，是建立在理解基礎上的問題回答。這個改變非常必要，因為隨著中考現代文考查問題的固定化，語文學習中最需要理解力的地方已經開始僵化，這種改變帶來的將是語文學習的撥亂反正。

說明文的變化是不再考經?？嫉闹R點了，而且加入了非連續(xù)性文本的對比閱讀。這種改變讓原來非常模式化的說明文閱讀又開始“個性化”了。認真讀懂文本，學會篩選、概括、對比閱讀，說明文的考查最后的落點仍然是這幾樣語文核心素養(yǎng)的檢測。

現代文今后學習方向：去套路化！記敘文要在整體理解文章的基礎上知道文章寫了什么——怎么寫的——為什么這么寫——為什么寫這些。說明文要具備篩選、概括內容的能力。

6.文言文詩歌閱讀

變化最大的是考查篇目，《富貴不能淫》和《賣炭翁》兩篇都集中在八年級，都是新課標的推薦篇目。文言文的考查問題變化不大，詩歌的兩個問題與往年相比有變，不再只集中于詩歌主題與名句賞析，考查的內容與句子的作用，這也突破了以往的窠臼。

文言文詩歌今后學習方向：文言文擴大備考范圍，不能用投機心理只猜押少數幾篇；詩歌學習不能只集中于某幾個點，要“去套路化”，注意全篇。

6.作文

今年一則材料兩種寫法的要求是形式比較新穎的，而且明確要求命題作文寫記敘文，另外的寫議論文。這種細致到有些死板的要求也是不得已而為之。

往年的閱卷經歷告訴命題者和老師們，“體裁不限”的寬松要求到了學生那里就是沒有明確的體裁，把作文寫成了“四不像”的東西。

作文今后學習方向：“一材兩寫”的形式其實是在告訴我們，中學生要熟練掌握記敘文和議論文兩種文章體裁的寫法，分清文體，寫出精彩文章。

河南省教育廳在隨后給出的中招語文命題說明中提到，今年中考語文試題有創(chuàng)新，主要考查學生的語文核心知識和關鍵能力，而且還加強了情境設置，考查語言運用能力。

有這樣的命題主導思想，相信今后語文學習一定會回到多讀書、會運用的正道上來！