古羅馬的兩座圣殿

據(jù)說古羅馬時代，人們心中有兩座圣殿，一座叫“勤勞”，一座叫“榮譽”。每當(dāng)古羅馬人進(jìn)行朝拜時，必須先經(jīng)過“勤勞”圣殿，才能到達(dá)“榮譽”圣殿。他們認(rèn)為，人必須經(jīng)歷勤勞才能獲得榮譽，他們視勤勞為榮譽的前提。

如今，“認(rèn)真”與“勤勞”常常是等階的，正如“聰明”與“榮譽”一樣。可是，很多父母總是希望孩子“聰明”，而不是“認(rèn)真”。這種育兒方向，會對孩子有什么影響？

“固定思維”與“成長思維”

贊揚孩子“認(rèn)真”，其實是一種“成長思維”；而稱贊孩子“聰明”，是一種“固定思維”。當(dāng)一個孩子說：“我買不起泡泡糖，還是睡覺吧”，這便是一種“固定思維”；當(dāng)一個孩子說：“我買不起泡泡糖，但我認(rèn)真學(xué)習(xí)，以后就可以”，這就是一種“成長思維”。

著名心理學(xué)家卡羅爾.德韋克有一個耗時30多年的研究。結(jié)果她發(fā)現(xiàn)，那些經(jīng)常被灌輸“成長思維”的孩子，自信心好、做事更積極，不僅學(xué)習(xí)成績比“固定思維”的孩子更好，還更愿意向困難挑戰(zhàn)。那大概因為，他們認(rèn)為“我現(xiàn)在或許不可以，但我認(rèn)真努力，會有‘可以’的機會?！?/p>

父母陷入固定思維的常見錯誤做法

“你這么笨”，“你不懂”，“你不行”，“你太懶了”……這些都是常見的父母給孩子貼的負(fù)面標(biāo)簽，這種以“固定思維”看待孩子，孩子也以“固定思維”在困難面前卻步。

例如，孩子們2，3歲時，進(jìn)入“幫倒忙”的階段，什么事情都要“插一腳”。大人掃地，孩子要搶著掃；大人疊衣服，孩子也要疊；甚至是大人炒菜，孩子也想搶過鍋鏟炒……可是，很多時候，小朋友由于年幼、缺乏經(jīng)驗而“幫倒忙”，表現(xiàn)不理想，大人還要“往傷口撒鹽”斥責(zé)批評他們，很多孩子因此放棄嘗試。

這些大人的做法，其實就是在用“固定思維”看待孩子。

我有個侄女，一年級時常常被稱贊“聰明”，因為她當(dāng)時背誦數(shù)學(xué)口訣非?？?，書本和作業(yè)本整整齊齊。但是到了三年級，這個小女生總被媽媽批評“很懶”。不僅討厭寫作業(yè)，孩子還經(jīng)常對媽媽說“不想上學(xué)”，書包也懶得收拾。后來，我和她聊天時，孩子很沮喪地說：“我覺得我一點也不聰明……可能長大了，就變笨了吧。”

其實，她的媽媽正是用“固定思維”給孩子貼標(biāo)簽，導(dǎo)致孩子從小缺乏進(jìn)步意識，一旦遇到困難，孩子就容易自我懷疑，最后干脆“破罐子破摔”。

其實，父母的這種固定思維的養(yǎng)育方式，不僅會讓孩子坐享其成、固步自封，還會隨著某種品質(zhì)的“坐吃山空”，孩子的自信之塔會被“腐蝕”，直至坍塌。就像“聰明”，一個孩子小時候可能在某些事情上表現(xiàn)比同齡孩子“聰明”，可是，他們沒有在任何事情上表現(xiàn)“聰明”，長大后也沒有像小時候那樣“聰明”，自信心便會受挫。

育兒父母怎么辦？多給孩子“成長思維”吧

“成長思維”是什么？對父母來說，“成長思維”是一種允許孩子現(xiàn)在不夠好，但相信孩子會自我糾正、會今天比昨天進(jìn)步、會在某件事情上由陌生變得熟悉的信念；他們對孩子有寬容心，經(jīng)常贊揚孩子“認(rèn)真”、“努力”、“細(xì)心”、“能堅持”、“有進(jìn)步”，幫助孩子擁有“成長思維”；對孩子們來說，“成長思維”是接納自己的缺點、不夠優(yōu)秀、一時犯錯，但他們對自己有充分的耐心與信心，他們還懂得堅持、一次次嘗試，幫助自己變得更好。

有一次，阿瓜煎雞蛋，我覺得“探索”是很好的老師，我把他一個人留在了廚房。幾分鐘后，他跑進(jìn)房間告訴我：“媽媽，我把雞蛋煎焦了！”一臉擔(dān)心的表情。我跟隨他進(jìn)了廚房，笑著說：“再煎一次嘛。雖然這次燒掉了，但我發(fā)現(xiàn)你比上一次有進(jìn)步。你看，這次打雞蛋殼，一點兒也沒有把蛋液灑在灶臺上！”他笑了，很高興地洗鍋去了。

我看著他的小背影，心想，如果他要爬一座高塔，我大概不會給他一把梯子，而是教他如何一點點地建梯子吧……

關(guān)鍵字：親子溝通、幼兒思維、親子互動、育兒方法、早期養(yǎng)育

幼兒說，作者為幼兒心理科普作家黃杏貞，已出版書籍《心理咨詢師媽媽的科學(xué)育兒法》（獲國家部級優(yōu)秀出版物獎）。學(xué)習(xí)幼兒心理研究和知識，分享科學(xué)、實用、有價值的育兒心得。