語文老師在給小升初銜接班學(xué)生講題

我女兒目前已經(jīng)上大二了，我清晰地記得，當(dāng)年因?yàn)樗狭诵∩蹉暯影嗪?，對初中的課程上起來感覺挺輕松，考試成績也一直在班里名列前幾名。 

而一個(gè)同事卻因?yàn)楫?dāng)時(shí)帶孩子外出游玩，沒有給孩子報(bào)名小升初銜接班，導(dǎo)致孩子上初中后不適應(yīng)功課增多、上課進(jìn)度變快，出現(xiàn)了成績直線下降的情況。

那么，為何要上小升初銜接班呢？小學(xué)跟初中的課程到底有哪些不同呢？這是許多家長和孩子們的剛性需求。

對于孩子來說，主要有以下幾點(diǎn)不同。

英語老師給小升初銜接班學(xué)生上課 

小學(xué)主要有語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四科，學(xué)習(xí)時(shí)間比較充裕，成績一直保持穩(wěn)定比較容易。 

而初中的科目不僅有語文數(shù)學(xué)外語，還增加了物理、化學(xué)、政治、歷史、地理和生物，共9科。科目成倍增加后，作業(yè)量也成倍增加。但是孩子的學(xué)習(xí)的時(shí)間沒有變，依然是下午下課后的兩三個(gè)小時(shí)。

這對于剛進(jìn)入初中的孩子來說，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容一下子增多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)課程抓不住重點(diǎn)、精力分散，有的孩子會出現(xiàn)成績突然下滑的情況。

語文方面：初中的語文課不僅內(nèi)容增多，而且對文言文、古詩詞、課外閱讀、作文的要求等越來越高。

數(shù)學(xué)方面：初中數(shù)學(xué)的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于小學(xué)，而且新的知識點(diǎn)超過80個(gè)。

英語方面：小學(xué)的英語單詞量較少，句型也比較簡單。但是初中卻要求掌握1600個(gè)詞匯量，300個(gè)固定搭配。 

若孩子在小學(xué)階段沒有打好基礎(chǔ)，突然面對增加的成倍的課程及難度，如果沒有調(diào)整應(yīng)對方法，成績出現(xiàn)下滑在所難免。

語文老師給小升初銜接班學(xué)生上課

語文方面：初中的語文知識除了基礎(chǔ)知識、閱讀理解和作文難度不僅增加，還考察學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?？荚嚥粌H考察學(xué)生的學(xué)科知識，還會涵蓋國學(xué)、美學(xué)、科學(xué)、地理、歷史等學(xué)科領(lǐng)域，內(nèi)容變得更廣泛。

數(shù)學(xué)方面：初中數(shù)學(xué)不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還增加了幾何、函數(shù)、方程式、不等式等知識體系，更加考驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)的融會貫通能力。

英語方面：英語不僅要學(xué)會「聽說讀寫」，還要學(xué)習(xí)語法、掌握大量的詞匯，更需要學(xué)生要學(xué)會全方位的運(yùn)用學(xué)習(xí)能力，統(tǒng)籌安排時(shí)間。 

總之，隨著科目的增加，老師上課的進(jìn)度也會拉快，之前小學(xué)一節(jié)課的內(nèi)容只有兩三頁，現(xiàn)在初中一節(jié)課的內(nèi)容可能會有五六頁，甚至更多，孩子來不及消化，老師第二天就進(jìn)入了下一個(gè)章節(jié)的授課。

有一個(gè)形象的比喻：在小學(xué)階段，第一節(jié)課教你和面，第二節(jié)課教你搟皮，最后教你如何包餃子，考試也是如何包餃子。而在初中階段，上課老師教你包餃子，回家的作業(yè)是做包子，考試的內(nèi)容卻是烙餡餅。

這就說明初中的知識更考驗(yàn)孩子的舉一反三和融會貫通的能力。

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

因?yàn)槌跻皇撬谐踔兄R體系的根基，到了初二才會有難度的提升。這期間，家長一定要讓孩子夯實(shí)初一的基礎(chǔ)知識，發(fā)現(xiàn)不懂的問題，要讓孩子及時(shí)請教老師和同學(xué)，一定不能不懂裝懂，把問題越積越多。

（2）家長督促，培養(yǎng)習(xí)慣

好的習(xí)慣的養(yǎng)成是優(yōu)秀和成功的基礎(chǔ)。 

孩子上初一后，一定要養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣、上課認(rèn)真做筆記的習(xí)慣、課后進(jìn)行錯(cuò)題整理的習(xí)慣，以及在考試前認(rèn)真進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣。這樣的好習(xí)慣養(yǎng)成后，日積月累，孩子的進(jìn)步一定看得見。

（3）明確目標(biāo)，端正態(tài)度

之前在上小學(xué)時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)目標(biāo)尚不明確，孩子大多是在父母監(jiān)督下完成學(xué)業(yè)的，學(xué)習(xí)動機(jī)大多是應(yīng)付考試。 

但初中階段的孩子開始進(jìn)入青春期，他們的自我意識覺醒，就開始有意地對抗家長的逼迫和監(jiān)督，自然會與父母產(chǎn)生摩擦。

這時(shí)候家長們就要多跟孩子溝通，讓孩子早日樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如及時(shí)了解孩子長大后的理想，將來想上哪所著名的高中，或者哪所大學(xué)等。

有了目標(biāo)，孩子才會有學(xué)習(xí)的動力，也才會端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從「要我學(xué)」轉(zhuǎn)變成「我要學(xué)」。

一旦孩子有了自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，會讓家長少操很多心，也為將來進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

家長們除了轉(zhuǎn)變意識和觀念，在行動上也需要為孩子樹立榜樣。比如下班后自己也主動看書、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的職場競爭力等，而不是沉迷于追劇、打牌和刷手機(jī)。畢竟孩子是你的，不是老師的也不是學(xué)校的。

與此同時(shí)，家長也要注意收集小升初政策信息以及網(wǎng)上報(bào)名信息，做好輔助工作，同時(shí)要常跟孩子談心交流，及時(shí)了解孩子的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，對出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，讓孩子在學(xué)習(xí)的路上感到不孤單，感到父母永遠(yuǎn)是自己的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

學(xué)習(xí)就像登山，只有堅(jiān)持不懈的人才能到達(dá)頂峰，并欣賞到精美絕倫的風(fēng)景。

希望孩子在學(xué)習(xí)的路上，家長能夠跟孩子們一起堅(jiān)持，一起努力，一起收獲果實(shí)和美景。