人的智商整體水相差不大，但是同一個(gè)知識(shí)，有的人學(xué)的牢、用得好，有的人就是怎么學(xué)都不會(huì)，由此慢慢拉開(kāi)差距，人生也變得不同。 其實(shí)并不是腦子聰明與否，而是是否掌握了正確的學(xué)習(xí)方法和技巧。 就像法國(guó)的物理學(xué)家朗之萬(wàn)曾說(shuō)：“方法的得當(dāng)與否往往會(huì)主宰整個(gè)讀書(shū)過(guò)程，它能將你托到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷?！?/blockquote>

近日，一位家長(zhǎng)總結(jié)了父母輔導(dǎo)孩子作業(yè)的態(tài)度轉(zhuǎn)變，令人啼笑皆非，卻也深感慚愧：

一到三年級(jí)的家長(zhǎng)最囂張暴躁，因?yàn)樗麄兪裁搭}都會(huì)； 四到六年級(jí)的家長(zhǎng)變得比較低調(diào)，基本上不罵了，因?yàn)樗麄兇蟛糠诸}都不會(huì)； 到了初中，家長(zhǎng)就變得心平氣和了，經(jīng)常和孩子交流溝通，因?yàn)樗麄兯蓄}都不會(huì)。

這段調(diào)侃很扎心，卻也道出了父母辛苦輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，卻效果不佳的原因：父母原地踏步的學(xué)業(yè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上孩子的成長(zhǎng)速度。

去年，南京一名小學(xué)生哭著報(bào)警，請(qǐng)求警察叔叔來(lái)家里主持公道。

民警以為孩子遇到危險(xiǎn)，趕緊奔赴現(xiàn)場(chǎng)，不料竟是男孩和媽媽因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)題發(fā)生了分歧。

男孩把自己的解題思路演算給媽媽看，努力證明自己答案正確，無(wú)奈媽媽堅(jiān)持自己是對(duì)的，還動(dòng)手給孩子修改答案。

兒子急了，只好請(qǐng)警察叔叔幫忙教育媽媽。

民警現(xiàn)場(chǎng)解題，結(jié)果證明男孩答案正確，并且解題方法也是最簡(jiǎn)單的。媽媽這才承認(rèn)自己錯(cuò)了。

父母在學(xué)業(yè)上停滯不前，而孩子每天都飛速進(jìn)步，父母輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，自然難有成效。

但是，只要方法得當(dāng)，父母即使學(xué)業(yè)水平不高，也依然能教育好孩子。

有位沒(méi)有上過(guò)學(xué)的民工父親培養(yǎng)出了一個(gè)清華的兒子一個(gè)北大的女兒，很多人都向他取經(jīng)教育方法。

這位農(nóng)民父親的回答出人意料，“我這人沒(méi)什么文化，其實(shí)也沒(méi)啥絕招──我只不過(guò)是讓孩子教我罷了！”

他每天等孩子放學(xué)回家后，就讓孩子把學(xué)校老師講的內(nèi)容給自己講一遍；

孩子做作業(yè)，他就在旁邊讀讀孩子的課本，弄不懂的地方就問(wèn)孩子，如果孩子也弄不懂，就讓孩子第二天去問(wèn)老師。

這樣一來(lái)，孩子既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)“先生”，學(xué)習(xí)的勁頭就甭提多大了！就這樣孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)從小學(xué)到高中一路攀升，直到考上重點(diǎn)大學(xué)……

都說(shuō)“龍生龍鳳生鳳，老鼠兒子會(huì)打洞”，基因的遺傳力量不容小視，但也不是絕對(duì)的，我們也不要忽略了還有一句話是“兵生兵，將生將，做買(mǎi)賣(mài)的孩子會(huì)算賬?！?/p>

一個(gè)人先天資歷的高低并不能決定孩子的未來(lái)，而一個(gè)家庭后天的培養(yǎng)則會(huì)改變孩子的一生，這是經(jīng)過(guò)千錘百煉后得出的真理。

著名學(xué)習(xí)專(zhuān)家愛(ài)德加·戴爾提出的學(xué)習(xí)金字塔理論顯示：被動(dòng)聽(tīng)講的孩子在兩周后僅能記住5％學(xué)習(xí)內(nèi)容，而“教授給他人”的孩子，在兩周后還能記住90％學(xué)習(xí)內(nèi)容。

主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)高于被動(dòng)學(xué)習(xí)。

所以，相比父母輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，我們不得不承認(rèn)：由孩子輔導(dǎo)父母學(xué)習(xí)，更能有效提升孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。

前段時(shí)間，4歲小男孩言言在線教英語(yǔ)，因?yàn)榘l(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、口語(yǔ)流利，他被央視新聞點(diǎn)名報(bào)道。

視頻里，英語(yǔ)詞匯量豐富的言言正拿著一支筆，站在白板前全英文授課，儼然一副小老師的模樣。

很多網(wǎng)友看完視頻后驚呼：我學(xué)了這么多年英語(yǔ)，還不如一個(gè)寶寶呀！

為了找到言言小小年紀(jì)卻口語(yǔ)純正的原因，媒體特意采訪了言言媽媽。

媽媽介紹，自己每天抽出一個(gè)小時(shí)陪孩子學(xué)習(xí)，但不是以老師身份教孩子，而是以學(xué)生身份跟孩子學(xué)習(xí)。

言言也很喜歡教父母英語(yǔ)，他的詞匯量和口語(yǔ)便在日復(fù)一日的教學(xué)中超過(guò)了同齡孩子。

費(fèi)曼學(xué)習(xí)法被譽(yù)為“全世界最高效學(xué)習(xí)法”，其中的核心步驟，就是將自己學(xué)到的知識(shí)講授給別人，因?yàn)樵谶@個(gè)步驟中，孩子能精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)盲點(diǎn)，并通過(guò)反復(fù)講授，鞏固薄弱知識(shí)點(diǎn)。

“小老師”的身份，可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，促使他更深入地學(xué)習(xí)知識(shí)。

而要將知識(shí)教授給別人，孩子不僅要事先透徹理解知識(shí)，還要根據(jù)自己的理解，重新組織語(yǔ)言。

這個(gè)過(guò)程中，孩子不僅可以及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率，還可以提升語(yǔ)言表達(dá)能力、增強(qiáng)自信。

看著言言對(duì)著鏡頭侃侃而談的可愛(ài)模樣，不僅佩服他過(guò)硬的英語(yǔ)功底，更贊嘆他優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)能力和超強(qiáng)自信。

曾任北京四中校長(zhǎng)的劉長(zhǎng)銘先生在一次演講中提到，他任物理老師時(shí)，如果學(xué)生考試中做錯(cuò)題，他會(huì)讓學(xué)生把錯(cuò)題重新做了后，再給全班同學(xué)講一遍。

劉校長(zhǎng)認(rèn)為，“講一遍”是一項(xiàng)知識(shí)應(yīng)用活動(dòng)，能幫學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

讓孩子當(dāng)“小老師”，有助他牢固掌握知識(shí)，父母在家也可以給孩子創(chuàng)造當(dāng)“小老師”的機(jī)會(huì)。

我們要如何做，才能引導(dǎo)孩子愿意講出來(lái)，給父母當(dāng)老師呢？

1.主動(dòng)裝傻，激發(fā)孩子勝任感

去年，侄女開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，表妹每天在家輔導(dǎo)女兒，可她一開(kāi)講，女兒就坐不住。

我姨是初中英語(yǔ)老師，主動(dòng)請(qǐng)纓幫忙教孫女。

她上來(lái)就告訴孫女：“外婆小時(shí)候沒(méi)機(jī)會(huì)學(xué)英語(yǔ)，連字母都不認(rèn)識(shí)，寶寶可以教外婆嗎？”

侄女興奮地直點(diǎn)頭，不僅教了26個(gè)字母，還教了基礎(chǔ)單詞。

平時(shí)女兒一學(xué)英語(yǔ)就耍賴，在外婆面前卻像個(gè)學(xué)霸，表妹驚訝地跟我姨請(qǐng)教。

姨笑道:“你要跟孩子裝傻呀，你什么都會(huì)，激發(fā)不了孩子的勝任感，她哪來(lái)動(dòng)力學(xué)習(xí)？

勝任感，是一種“我能行”的正面感受。

父母裝傻，孩子覺(jué)得自己有能力幫助父母，勝任感自然增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也隨之提高。

2.巧妙提問(wèn)，啟發(fā)孩子主動(dòng)思考

我女兒剛學(xué)加法運(yùn)算時(shí)，老公在她的作業(yè)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。

一天， 老公指著她寫(xiě)的“3 3=5”，“請(qǐng)教”她怎么算出來(lái)的。

女兒得意地說(shuō)“因?yàn)? 2=4，所以3 3=5”。

老公耐心地問(wèn)“2 2=？”，女兒回答“4”。

老公接著問(wèn)“所以2 3=？”，女兒回答“5”。

老公贊賞地點(diǎn)頭，繼續(xù)問(wèn)“所以3 3=？”，女兒想了想，回答“6”。

老公貌似請(qǐng)教，卻通過(guò)巧妙提問(wèn)，啟發(fā)女兒主動(dòng)思考，算出正確答案。

父母發(fā)現(xiàn)孩子錯(cuò)題時(shí)，與其說(shuō)教，不如精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，以學(xué)習(xí)者的姿態(tài)，逐步引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考，自己得出正確答案。

3.將錯(cuò)就錯(cuò)，引導(dǎo)孩子自我糾錯(cuò)

教育學(xué)家尹建莉老師曾講過(guò)自己跟女兒圓圓學(xué)拼音的經(jīng)歷。

圓圓剛上小學(xué)時(shí)，尹建莉擔(dān)心她掌握不好拼音，便請(qǐng)圓圓教自己拼音。

圓圓講課出了錯(cuò)，尹建莉便將錯(cuò)就錯(cuò)，甚至錯(cuò)得比女兒更夸張。圓圓自然發(fā)現(xiàn)了其中錯(cuò)誤，樂(lè)不可支地幫媽媽糾正。結(jié)果，媽媽還“犯著迷糊”，圓圓卻已經(jīng)攻克了薄弱知識(shí)點(diǎn)。

正面指出孩子錯(cuò)誤，容易打擊孩子上課的積極性，而將錯(cuò)就錯(cuò)，卻能引導(dǎo)孩子及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并愉快地自我糾錯(cuò)。

著名教育家杜威認(rèn)為：“兒童應(yīng)該從生活中學(xué)習(xí)，在做事中學(xué)習(xí)，而不是在書(shū)本中學(xué)習(xí)?！?/p>

讓孩子當(dāng)“小老師”，就是給孩子創(chuàng)造做中學(xué)、生活中學(xué)的機(jī)會(huì)。

身為“小老師”，孩子需要積極消化知識(shí)、還要主動(dòng)輸出知識(shí)，每一環(huán)節(jié)都需要全身心投入。

這樣學(xué)知識(shí)，不僅效率高，而且不容易遺忘。

當(dāng)“小老師”，不僅能提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更能提升他的綜合素質(zhì)，助力他成為更優(yōu)秀的人才。

高學(xué)歷的父母很大程度上就是輸在了高學(xué)歷和高智商，不懂得裝傻，喜歡站在高處指揮和安排孩子。

而文化程度不高的父母，有自己的一套教學(xué)輔導(dǎo)方法：放下姿態(tài)問(wèn)孩子問(wèn)題，和孩子一起探究一起成長(zhǎng)，讓孩子不斷重復(fù)學(xué)過(guò)的知識(shí)。

學(xué)習(xí)，不僅要努力，也要有好方法。