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前言 隨著疫情的發(fā)生，孩子們的生活與學(xué)習(xí)受到了很大影響，如何讓孩子在有限的空間里盡可能開展多樣化的活動(dòng)，如何調(diào)適家長及孩子共同出現(xiàn)的煩躁、焦慮、缺乏耐心等心理狀況？
幼教屆各方人士通過各種學(xué)前教育平臺及幼兒園不斷推薦適當(dāng)?shù)膶I(yè)資源，為老師和家庭提供力所能及的專業(yè)支持及服務(wù)。為此，《幼師口袋》特別邀約資深媒體人、《保育與教育》雜志執(zhí)行主編朱慧女士，共同策劃“疫情下的陪伴”專題訪談系列，訪問學(xué)前教育專家學(xué)者、一線園長及骨干教師，請他們從專業(yè)角度為特殊時(shí)期的中國幼教支招，希冀通過我們的努力，為當(dāng)前的幼教人提供更多借鑒性思考。每一天刷新的新增感染人數(shù)、死亡人數(shù)、康復(fù)人數(shù)，這不是數(shù)據(jù)，是暖與冷、冷與暖交互變化的死死與生生，唯一能夠原諒自己的理由，是我是一個(gè)幸存者. 你，我，每一個(gè)活著的人，我們都是幸存者。 唐松梅/南京市第三幼兒園園長 “有所為，有所不為” 此次疫情中，我們“宅家”抗疫，每天讀著各種各樣的消息、文章，時(shí)而感動(dòng)，時(shí)而憤慨，時(shí)而悲涼，時(shí)而無奈，諸多的情緒交織在一起，隨著大數(shù)據(jù)的變化上下起伏。“顛簸”中，各種“人性”彰顯其外，各種“責(zé)任”挺身而出，各種“聲音”此起彼伏……而我最大的感受便是“人要有所為，而有所不為”。比如，對于我們大多數(shù)人而言，此時(shí)的“不為”就是最好的“為”。面對疫情，我也在想，作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的幼兒園教育要如何“為”，才能為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)？這應(yīng)該是我們在疫情之后要好好討論的話題吧。此時(shí)，我想以“衛(wèi)生習(xí)慣”的這一點(diǎn)，表達(dá)一些初淺的想法。大家常說，習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育的重要內(nèi)容。個(gè)人的清潔衛(wèi)生習(xí)慣，不僅是一種教養(yǎng)，也是個(gè)人健康成長的基石。《綱要》中也提出：教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。然而，在幼兒園花樣百出的課程中，有關(guān)衛(wèi)生習(xí)慣的內(nèi)容是否真的被老師們所重視？家長們又是否會(huì)為了孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣而積極配合，并為孩子的習(xí)慣養(yǎng)成而感到由衷的欣慰和驕傲呢？當(dāng)正確洗手、打噴嚏，戴口罩……這些行為成為個(gè)人生命健康的護(hù)甲，成為公共衛(wèi)生安全的保障時(shí)，可能需要我們更加嚴(yán)肅認(rèn)真的去思考這個(gè)問題。還有一個(gè)一直很困惑我們的問題，那就是衛(wèi)生習(xí)慣如何在家庭和孩子們以后的教育中得以延續(xù)？這是我們難以企及的領(lǐng)域，只能期待國民素養(yǎng)的整體提升，以及基礎(chǔ)教育所有學(xué)段教育工作者們的共識和努力了。杜威說，教育即生活。此次的疫情，讓我們在真實(shí)的體驗(yàn)中上了深刻的一課。從悲痛中汲取經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)中預(yù)見未來，未來的我們?nèi)绾巍坝兴鶠椤保?/span>真的需要大家都認(rèn)真的想一想。楊銳/重慶市合川區(qū)新華幼兒園園長 “這世界生機(jī)勃勃， 我們遂能生機(jī)勃勃”
“道非道，非常道。道常無為而無不為。” 作為食物鏈頂端的智慧生命，我們?nèi)绾巫尮窭硇远?jǐn)慎地遵從“叢林法則”？我們?nèi)绾巫尯⒆訉?shí)現(xiàn)自由、平等、誠信、友善的價(jià)值歸依，在未來選擇新的可持續(xù)發(fā)展的道路；如何維持生態(tài)平衡，創(chuàng)設(shè)新的“人類共同體”的場景？這世界生機(jī)勃勃，我們遂能生機(jī)勃勃。大到宇宙小到個(gè)體，世界萬物無不是以一個(gè)個(gè)相互依賴的生態(tài)鏈和生態(tài)圈而存在著、運(yùn)動(dòng)著，生態(tài)的平衡與和諧讓整個(gè)世界充滿祥和。張琳/江蘇省軍區(qū)幼兒園教研員 “事物都有正反面” 大疫當(dāng)前，前所未有。作為肩負(fù)幼兒園內(nèi)教育引導(dǎo)使命的教師，也應(yīng)當(dāng)注意將幼兒教育與突如其來的社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來，會(huì)同幼兒家長，引導(dǎo)幼兒提高認(rèn)知和思辨能力。我認(rèn)為，至少要從兩個(gè)方面加以引導(dǎo)。 一是引導(dǎo)幼兒看到世界是普遍聯(lián)系的。幫助孩子看到從社區(qū)發(fā)動(dòng)、舉國聯(lián)動(dòng)以及人人自律、全民參戰(zhàn)的生動(dòng)場景中，認(rèn)識到一地疫情、也需全球防范，社會(huì)生活沒有真空。 二是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到事物都有正反兩個(gè)方面，幫助孩子不斷養(yǎng)成辯證地看待事物的思維習(xí)慣。疫情雖然帶來了對社會(huì)的損害和對家庭的傷害，影響了無數(shù)人的生命健康，但從另一個(gè)方面，也促使了國家和社會(huì)更緊密地聯(lián)系在一起，促使了國家的公共衛(wèi)生機(jī)制進(jìn)一步健全與完善。 蘇書巧/ 河北省直機(jī)關(guān)第四幼兒園教學(xué)園長 “我們對愛的能力 一點(diǎn)點(diǎn)在退化” 所處疫情特殊階段，值得靜心思考的東西很多。要說感受最深的，也是我們最值得反思的一點(diǎn)，就是我們很重要的一種能力在退化。近幾年科技和經(jīng)濟(jì)飛速進(jìn)步，我們的需求也越來越多，對自然的攫取也變得越來越無度，可隨之而來的是我們對“愛”的能力卻在一點(diǎn)點(diǎn)退化。正是這場疫情，讓我們學(xué)會(huì)了感受愛、釋放愛。 全世界都在向中國釋放愛，政府向人們釋放愛，醫(yī)務(wù)工作者向患者釋放愛，普通民眾在向抗疫人員釋放愛，作為見證者和經(jīng)歷者的我們一度淚目。更重要的是這次疫情的本源放大了人類和自然相互依存的關(guān)系，我們從未如此高調(diào)地呼吁建立生態(tài)倫理，失序的自然環(huán)境需要我們的愛。 疫情終會(huì)過去，我們也會(huì)回歸忙碌，但我相信，我們這種愛的能力一旦被喚醒，就如同自然界的任何生命一樣將會(huì)不斷生長。正如《生命：萬物不可思議的連接方式》這一繪本所傳遞給我們的，“自然的方方面面都深邃而神秘，并讓人由衷感到驚奇和敬畏。愛，以她堅(jiān)定無窮的力量揭示宇宙中潛藏的奧秘?！?/span> 本文作者：朱慧，首發(fā)于公眾號：幼師口袋。全國已有300多萬幼師在用口袋。我們希望讓幼兒園不再"小學(xué)化"，把老師的時(shí)間還給孩子，讓教育更幸福！ |
