曾經(jīng)有一家幼兒園，孩子入園的必經(jīng)之路并不是平坦的水泥地，而是坑坑洼洼的一條路。有的家長(zhǎng)不解去問園長(zhǎng)，這樣孩子容易摔跤，豈不是非常不安全？但園長(zhǎng)的回答卻是：“你怎么能保證你的孩子永遠(yuǎn)走在平坦的路上呢？”事實(shí)證明，在這里成長(zhǎng)的孩子，比其他走平坦道路的孩子要更能適應(yīng)各種環(huán)境。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，大家公認(rèn)的“好的幼兒園”，其實(shí)都有一點(diǎn)“小危險(xiǎn)”。
它們并非不安全，而是在可控的安全范圍內(nèi)，盡可能為孩子提供有趣的環(huán)境與活動(dòng)。在外人眼里的“小危險(xiǎn)”，在這里，孩子們卻當(dāng)成是挑戰(zhàn)與珍貴的體驗(yàn)。在有點(diǎn)“小危險(xiǎn)”的幼兒園，孩子獲得更多經(jīng)驗(yàn)，更懂得自我保護(hù)、探索發(fā)現(xiàn)與感恩，更有生活情趣與審美。現(xiàn)在的孩子自理能力弱，很大一部分與成人的代勞有關(guān)——“水有點(diǎn)燙，我?guī)湍銇淼埂?/span>“這個(gè)工具有點(diǎn)尖，你不要碰了”這些話語(yǔ)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)在孩子的耳邊，的確起到了一部分“避險(xiǎn)”的作用，但孩子同時(shí)也失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，甚至被扼殺了動(dòng)手操作的興趣，自理能力變得更弱。我們也常聽到“孩子還太小”這樣的說辭，但其實(shí)，孩子是不會(huì)一朝長(zhǎng)大，自理能力也不是某一天突然就可以具備的，需要一點(diǎn)點(diǎn)去嘗試探索、反復(fù)操作練習(xí)與獲得。比如在深圳的幼兒園，客家人的傳統(tǒng)——擂茶變成了孩子們生活區(qū)域里的搶手游戲。從稱重到分工再到煮水、倒水、研磨，都由孩子自己來完成。在廣州的這家幼兒園里，老師們?cè)趨^(qū)域投放真實(shí)的茶具和食材，孩子自己燒水、洗茶再品茶。再比如磨豆?jié){，從泡豆子到磨豆子再到過濾，孩子在整個(gè)過程中體驗(yàn)食物制作的樂趣。想吃水果或是玩榨果汁的游戲，自己動(dòng)手削蘋果皮，自我服務(wù)的意識(shí)超強(qiáng)。
好的幼兒園，會(huì)讓孩子玩更真實(shí)的游戲，鼓勵(lì)孩子去“試一試”，會(huì)提供一些貼近生活的“小危險(xiǎn)”，讓孩子去挑戰(zhàn)。日本著名藤幼兒園的加藤園長(zhǎng)說：“孩子應(yīng)該從受傷中學(xué)習(xí)，而不是被嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)保護(hù)起來。”設(shè)置不同難度的經(jīng)驗(yàn)里程碑，讓孩子自己建構(gòu)起生活的經(jīng)驗(yàn)，得到探索和操作的滿足。這樣的孩子，通常獲得更多，能力更強(qiáng)，而且更會(huì)在生活中覺察到危險(xiǎn)。運(yùn)動(dòng)中的“小危險(xiǎn)” 讓孩子更酣暢淋漓 運(yùn)動(dòng)有時(shí)也會(huì)成為父母長(zhǎng)輩的眾矢之的，生怕孩子會(huì)摔著磕著，遇上來園活動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的，甚至還會(huì)特意晚點(diǎn)送孩子來，避開運(yùn)動(dòng)。 讓老師和孩子變得束手束腳，對(duì)富有挑戰(zhàn)、野趣的活動(dòng)“點(diǎn)到為止”……其實(shí)這是非常不可取的，運(yùn)動(dòng)中的“小危險(xiǎn)”，恰恰是最好的教育孩子如何保護(hù)自己、鍛煉自己的契機(jī)。
在上海的運(yùn)動(dòng)特色幼兒園里，幼兒把輪胎搭成了一座小山，翻山越嶺爬山坡。 拉住繩子，踩著墻上的腳印往上，嗖嗖嗖地就往上爬了！在比門還高的布上，幼兒唰地滑下，就像在天空中飛翔一般！玩起幼兒版撕名牌游戲，孩子不僅需要體力，也需要腦力的思考，還要遵守規(guī)則，對(duì)于幼兒而言是很大的考驗(yàn)。在深圳的幼兒園里，這么高的樹，孩子在沒有任何成人輔助的情況下，自主完成了爬梯的全程。讓人感慨他們運(yùn)動(dòng)能力超強(qiáng)的同時(shí)，也不得不感嘆勇敢自信的品質(zhì)就是在這樣的環(huán)境下培養(yǎng)的。充滿挑戰(zhàn)和野趣的環(huán)境讓孩子更有運(yùn)動(dòng)的愿望，在這些看似危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)中，只要老師做足防護(hù)的措施，孩子可以獲得的不僅僅是運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)自己身體的控制變得更強(qiáng)。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)所帶來的成功與失敗，還能讓孩子更有韌性與自信。藝術(shù)創(chuàng)作中的“小危險(xiǎn)”傳統(tǒng)中的藝術(shù)創(chuàng)作，在大家腦海中的印象可能是拿筆畫畫，但好的幼兒園，卻讓“畫畫”這件事變得更有趣，它可能不需要用筆，它可能不在教室里，它可能會(huì)讓孩子弄臟手、臉和衣服，它還可能會(huì)讓孩子遇上一點(diǎn)“小危險(xiǎn)”。
鼓勵(lì)孩子探索各種材料、使用各類工具、用好玩的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，他們不僅會(huì)更自信大膽，更愛表達(dá)表現(xiàn)，甚至人人都可以成為“大師”。在深圳幼兒園的木工區(qū)，孩子們使用真實(shí)的鋸子、錘子等道具，進(jìn)行木工創(chuàng)作，全程自主，自己動(dòng)手制作小椅子、小飛機(jī)、小汽車等等木工藝。這些刺繡作品，可都出自孩子之手。她們熟練地穿針引線。
廣州的幼兒園里，老師放手讓孩子去做，孩子也帶來驚喜。
成都幼兒園里，摯愛們拿著這些“大家伙”，卻是盡情在“作畫”，身邊的石頭、輪胎、小房子，隨處都是他們創(chuàng)作的場(chǎng)所。可以爬上爬下，可以鉆進(jìn)鉆出，也可以干脆趴在地上畫，只有你想不到，沒有孩子玩不出的花樣。而在北京幼兒園，染布、造紙，這些充滿傳統(tǒng)文化氣息的活動(dòng)，過程和工具、原料使用中也不乏一些小風(fēng)險(xiǎn)。但在活動(dòng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子評(píng)估這些風(fēng)險(xiǎn)的能力也隨著動(dòng)手能力在不斷提升。
藝術(shù)活動(dòng)中那些“小危險(xiǎn)”，恰恰承載了孩子天馬行空的想法，也成就了他們每一次的創(chuàng)作體驗(yàn)。得到充分藝術(shù)體驗(yàn)的孩子，不僅會(huì)想，會(huì)做，會(huì)“畫畫”，還更會(huì)表達(dá)哦。所以，先別急著阻止孩子去近距離觀察體驗(yàn)美好的事物，也不要擔(dān)心他們是否會(huì)誤食什么材料，先來看看他們的創(chuàng)作和表達(dá)吧。我們?cè)?jīng)報(bào)道過北京紫水晶蒙養(yǎng)園的苦難周活動(dòng)，讓孩子嘗試體驗(yàn)“挨餓”、“看不見”、“不能說話”、“獨(dú)臂”……通過體驗(yàn)這些苦難，進(jìn)行一次難忘的挫折教育。 有的孩子蒙著眼睛摔倒了，有的孩子一只手上廁所脫不了褲子急的哭了，有的孩子餓得肚子咕咕叫……我們總是“過度保護(hù)”我們的孩子，而這些“苦難”，讓孩子經(jīng)歷挫折和“危險(xiǎn)”。他們因?yàn)橹鲃?dòng)接近、體驗(yàn)過這些“危險(xiǎn)”，所以懂得，吃飯是要好好對(duì)待的一件事；能聽見、看見是多么的幸福，要好好保護(hù)自己的五官；有時(shí)候兩個(gè)人合作，會(huì)比一個(gè)人做更好……在我們走過的幼兒園中，也不乏讓孩子們?nèi)ブ鲃?dòng)接近“危險(xiǎn)”的。比如在上海安亭幼兒園里，讓孩子可以在園內(nèi)的小山坡、小溪、池塘里自由撒野，不用擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)摔跤、掉進(jìn)小池塘弄濕衣服。他們把教室搬來戶外，可以近距離接觸自然界的事物，在樹上給小鳥造一個(gè)家；為小昆蟲制作旅館；自己喂養(yǎng)小兔子、蠶寶寶、觀察小倉(cāng)鼠、寄居蟹；翻開草皮找找小蚯蚓；這些看似都有危險(xiǎn)系數(shù)的事情，孩子們玩得投入又盡興。這些“危險(xiǎn)系數(shù)”，也大大增加了孩子的探索欲望，大大滿足了他們的好奇心。我們也發(fā)現(xiàn)，這些孩子不僅樂觀、好問、動(dòng)手能力強(qiáng)，還非常有計(jì)劃性、自主性以及批判性思維，這也是現(xiàn)在的孩子最缺少的。
好的幼兒園，可能會(huì)讓孩子主動(dòng)接近“危險(xiǎn)”，別低估了這些活動(dòng)，它們可能比中規(guī)中矩地上課，要有價(jià)值的多。別讓安全成為一種誤區(qū)和借口，束縛住老師的想法、孩子的手腳和想象，別因?yàn)檫^度保護(hù)讓幼兒園變成無趣的場(chǎng)所。 在達(dá)到安全標(biāo)準(zhǔn)的情況下，讓孩子盡量去貼近、體驗(yàn)真實(shí)的生活，培養(yǎng)他們的自理能力；盡情去運(yùn)動(dòng)，鍛煉他們的身體，挑戰(zhàn)自己、也學(xué)會(huì)保護(hù)自己；盡可能使用多種材料和工具，鼓勵(lì)孩子去玩、去探索、去表達(dá)。 此處，也奉上一些特殊的安全小貼士，讓老師和家長(zhǎng)慢慢學(xué)會(huì)放開手，讓孩子自己去面對(duì)那些無傷大雅的“小危險(xiǎn)”。
- 可以通過標(biāo)記或照片，讓孩子知道班級(jí)里或家里的物品、工具擺放在什么位置，方便他們自己拿取與放回原處。
- 介紹每種工具的使用原理和使用規(guī)則是什么。
- 做好安全教育工作，如果工具有危險(xiǎn)系數(shù)，那么就要告訴孩子如何安全使用來預(yù)防危險(xiǎn)，以及萬一發(fā)生了意外，要怎么辦。
- 正確示范使用方法，并且在一開始的時(shí)候，在旁輔助或提示孩子使用，逐步過渡到孩子可以獨(dú)立使用。
- 細(xì)致地完善操作流程，避免因操作不當(dāng)而引發(fā)的危險(xiǎn)。
- 將一些活動(dòng)的流程用拍照、圖片甚至是視頻的形式展現(xiàn)給幼兒。
- 和孩子分享這些流程，確保他們看得懂，并知道要去使用流程圖。
- 在孩子活動(dòng)之前，仔細(xì)檢查設(shè)施、器械等的安全性。
- 必要的時(shí)候，成人可以自己先上去試一試，玩一玩，在可能發(fā)生意外的地方，做好安全防護(hù)。
- 在孩子活動(dòng)的時(shí)候，也要時(shí)時(shí)觀察孩子的狀態(tài)，如果孩子大量出汗、臉漲紅或是呼吸急促，腳發(fā)軟，那這個(gè)時(shí)候可能會(huì)成為意外高發(fā)時(shí)間，建議及時(shí)請(qǐng)他休息、補(bǔ)水。
記得有個(gè)專家說過：“好的幼兒園，不僅要有小挑戰(zhàn)，還要有小危險(xiǎn)?！?/strong>
如果在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、提供材料以及活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，成人已經(jīng)考慮到安全因素，那么在活動(dòng)的時(shí)候，不妨讓孩子去直面這些“小危險(xiǎn)”。他也許可以收獲很多生活經(jīng)驗(yàn)、自理能力、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、有韌性有自信的品格，他也許會(huì)更大膽地創(chuàng)作，他還可能會(huì)有更好的審美能力、情感感知與表達(dá)能力。幼兒園因?yàn)檫@些“小危險(xiǎn)”變得更有趣，而孩子也才變得更像是孩子。聲明：本文由幼師口袋原創(chuàng)，作者：宋宋，文中圖片來自幼師口袋走進(jìn)幼兒園系列。如需轉(zhuǎn)載請(qǐng)?jiān)诠娞?hào)內(nèi)回復(fù)“轉(zhuǎn)載”。
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