當(dāng)我們面對(duì)孩子的時(shí)候，我們先要了解孩子究竟是慢還是磨蹭以及背后的原因，然后再對(duì)癥下藥。

>>>>慢：有的孩子可能天生動(dòng)作比較慢，有的性格使然，也有的孩子可能是因?yàn)槿狈ψ孕潘詣?dòng)作慢等等。

>>>>拖拉：會(huì)做的但是拖著不肯去做，或者故意阻礙和有意拖拉。

作為幼兒園老師，大家肯定深有體會(huì)，在每個(gè)班級(jí)里會(huì)有那么幾個(gè)“小尾巴”，做任何事情都是磨磨蹭蹭，需要老師不斷地去提醒及督促，那你們知道是什么導(dǎo)致孩子的磨蹭嗎？

1、時(shí)間概念模糊

孩子對(duì)于時(shí)間的概念比較模糊，年齡越小的孩子對(duì)時(shí)間的概念越模糊。

2、天生動(dòng)作較慢

一個(gè)班級(jí)里孩子的性格各異，有一些孩子做事速度很快，也有一些孩子無(wú)論做什么事情都慢，這其實(shí)是與孩子的性格有關(guān)。

>>>>我就遇到過(guò)有孩子吃午餐可以旁若無(wú)人地吃上一個(gè)小時(shí)，看見(jiàn)別的孩子都在玩了依然絲毫“不受影響”。

3、注意力易分散

孩子注意力容易受到周圍環(huán)境的影響，旁邊有好玩的事就會(huì)讓他忘記正在做的事。

4、動(dòng)作發(fā)展較慢

孩子年齡越小，神經(jīng)肌肉活動(dòng)越不協(xié)調(diào)， 動(dòng)作的不熟練導(dǎo)致了做事緩慢。

>>>>特別是在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，孩子的動(dòng)作與他們運(yùn)動(dòng)的時(shí)間有著直接明顯的聯(lián)系，相信大家都深有體會(huì)吧！

5、大人不斷催促

如果在孩子做前一件事時(shí)就催促他趕緊做下一件事，孩子的注意力會(huì)被分散，甚至因緊張而不知道做什么，把在進(jìn)行中的事情都無(wú)法做好。

>>>>在集體活動(dòng)中如果有操作環(huán)節(jié)，因孩子的能力差異肯定有完成地先后快慢，這時(shí)老師不斷去催促慢的孩子，那么很可能打亂了他正在進(jìn)行的操作，而導(dǎo)致在集體活動(dòng)中的表現(xiàn)。

6、內(nèi)心缺乏信心

有的孩子在做事情時(shí)缺乏足夠的自信心，他總是擔(dān)心自己做不好，怕自己出錯(cuò)，所以做起事情來(lái)也是瞻前顧后的，速度自然就快不了，然而越是擔(dān)心、越害怕，孩子的動(dòng)作也就越慢。

>>>>如果讓我們?nèi)プ黾约翰簧瞄L(zhǎng)的事情，我們是不是也會(huì)擔(dān)心也會(huì)磨蹭呢？這樣一想也許就能理解孩子了呢！

7、幼兒不感興趣

有的孩子之所以磨蹭，是對(duì)大人要求的事沒(méi)興趣，由于無(wú)法直接抗拒，所以故意磨磨蹭蹭表達(dá)不滿。

1、內(nèi)心變得自卑而壓抑

過(guò)多的催促是在否定孩子，暗示他“你自己做不好”，可能本來(lái)他在做的事情，因催促而讓他的注意力分散，甚至在緊張之下做的更慢、更容易出錯(cuò)。

2、形成強(qiáng)烈的挫敗感

孩子是充滿好奇心的，會(huì)去不斷嘗試新事物，可是很多時(shí)候，當(dāng)孩子想去嘗試的時(shí)候，做事的速度比較慢。這時(shí)如果大人去催促，孩子會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，最后只能放棄對(duì)新事物的探索。

>>>>就像在區(qū)域活動(dòng)中投放了新的材料，但是老師沒(méi)有耐心等待孩子去自己探索，而直接打斷他或者直接把方法告訴他，長(zhǎng)期以往孩子就會(huì)失去了探索的興趣。

1、為孩子樹(shù)立榜樣

孩子以模仿行為為主，他們會(huì)模仿身邊人的行為，如果父母或老師是磨蹭且焦慮的，那么傳遞給孩子的也只能是負(fù)面的行為，所以我們要嚴(yán)于律己，為孩子樹(shù)立好榜樣。

>>>>都說(shuō)一個(gè)班級(jí)的孩子的言行舉止會(huì)受到老師的影響，所以各位老師們，讓我們做個(gè)高效而淡定的老師，那么你的孩子們一定也會(huì)深受你的影響。

2、與孩子建立時(shí)間觀

和孩子一起制訂一張作息時(shí)間表，作為班級(jí)公約，讓孩子知道每個(gè)時(shí)間段我們要完成哪些事。

>>>>對(duì)于小中班的孩子，老師可以投放不同時(shí)間長(zhǎng)度的沙漏，比如午餐時(shí)間使用30分鐘的沙漏，沙漏漏完孩子要吃完午餐了；吃點(diǎn)心時(shí)使用10分鐘的沙漏，沙漏漏完孩子要吃好點(diǎn)心了。這個(gè)方法我用過(guò)哦，可是超級(jí)好用的呢！

>>>>大班的孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘了，可以直接看時(shí)間來(lái)估算自己應(yīng)該完成的事情。

3、讓孩子按時(shí)做事

磨蹭這個(gè)不良習(xí)慣，存在于生活的各個(gè)方面，如穿衣、吃飯等，要克服這個(gè)毛病，必須從不同角度著手，從孩子的實(shí)際出發(fā)，制定一些改正方案。

>>>>老師們可以與家長(zhǎng)們進(jìn)行個(gè)別溝通，給予家長(zhǎng)們合理的建議幫助孩子養(yǎng)成按時(shí)做事的好習(xí)慣。

4、提高孩子的興趣

孩子的興趣不高， 動(dòng)力不夠，才會(huì)“磨蹭”，一旦調(diào)動(dòng)起積極性，“磨蹭”的問(wèn)題也會(huì)隨之解決。

>>>>如果班級(jí)孩子對(duì)于吃飯磨蹭，那么老師可以用些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如吃的快的孩子可以做一個(gè)星期的值日生；洗手洗的又快又干凈的孩子可以得到神秘小禮物喔！孩子可能就在不知不覺(jué)中加快速度呢！

5、體驗(yàn)?zāi)ゲ鋷?lái)的后果

估計(jì)出孩子能完成某件事情的時(shí)間，然后規(guī)定在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成，時(shí)間一到就停止。

>>>>孩子今天吃點(diǎn)心時(shí)間太長(zhǎng)而導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行自由活動(dòng)了，是因他的磨蹭而需要自己承擔(dān)的后果，也許因?yàn)檫@點(diǎn)小小的“懲罰”，他下次就會(huì)抓緊時(shí)間了。

6、體驗(yàn)不磨蹭帶來(lái)的好處

很多時(shí)候我們看到孩子慢了會(huì)批評(píng)，可是當(dāng)他完成地快了卻很少去表?yè)P(yáng)。其實(shí)用表?yè)P(yáng)和激勵(lì)孩子會(huì)讓他們變得更有效率！

>>>>我會(huì)給動(dòng)作快的孩子一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)——決定老師今天講什么故事。孩子們可會(huì)努力爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝坏泥福?/span>

7、用鼓勵(lì)取代催促

真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)總能激勵(lì)和打動(dòng)孩子，如果孩子拖拉、磨蹭，有時(shí)候可以“反話正說(shuō)”。用表?yè)P(yáng)“催”著孩子做事，效果也是很不錯(cuò)的。 

>>>>我們班有位孩子吃飯總是磨磨蹭蹭的，這天我對(duì)他說(shuō)：“哇，你今天好厲害！用不著提醒，就能大口地吃飯了?！惫荒翘焖缘靥貏e快呢！

這些好方法不僅適用于老師，同時(shí)也適用于家長(zhǎng)喔！在家園溝通中，老師們也可以把這些方法教給家長(zhǎng)們！

 最后的話 

“我，坐在斜陽(yáng)淺照的臺(tái)階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩子專心地做一件事。 我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他5歲的手指。孩子，慢慢來(lái)，慢慢來(lái)……”——《孩子，你慢慢來(lái)》