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百草園,讓人不由自主地想到那燦爛春光里的童真,那無味冬天里的童趣,那自由玩耍中的幻想。這些從哪里來?從那些會(huì)說話的詞語里來。 一、百草園的名詞會(huì)說話 百草園里寫了多少種事物?菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮、覆盆子,在313字的段落里一共寫了14種事物。這一段的妙處,就在于列舉了一大堆具體的動(dòng)植物名稱,讓人不由得感覺到百草園里有如許多的花鳥草蟲。除了這些,必定還有更多,忍不住想去百草園,也翻開斷磚來,尋出蜈蚣、斑蝥甚至蟋蟀來。 我們經(jīng)常寫到各種各樣的事物,自然經(jīng)常用到表示事物名稱的詞語。準(zhǔn)確地運(yùn)用名詞,會(huì)使記敘描寫更加具體真實(shí),使文章更添生活氣息。用好名詞的關(guān)鍵,就是避免使用概括性的泛指的“大名詞”,盡量用表示具體名稱的“小名詞”。如果你在寫文章時(shí),能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表示事物名稱的名詞,文章就會(huì)顯得有底蘊(yùn)和厚度。 我們能不能試著去積累一類名詞。寫樹,可以寫柳樹、楊樹、槐樹、法國梧桐、白蠟樹、桃樹、杏樹、梨樹、胡楊;寫家鄉(xiāng)的特產(chǎn),可以寫芝麻酥糖、鍋?zhàn)语?、陽信鴨梨、鄒平水杏、無棣金絲小棗;寫春天的花,可以寫西府海棠、榆葉梅、二月蘭、連翹、迎春花、紫荊、木槿、丁香、鳶尾等。請你試著選擇一個(gè)關(guān)鍵詞,看你能想起多少個(gè)種事物? 【小試牛刀】 不必說清香的水杏,誘人的鴨梨,酥脆的冬棗,香甜的金絲小棗;也不必說咸香的醬菜,可口的酥糖,噴香的鍋?zhàn)语?。單是那不起眼的泥人,就有無限趣味。 (2014級4班 王淑婷) 不必說金黃的向日葵,潔白的梨花,火紅的玫瑰;也不必說在天空中自由翱翔的大雁,在樹上高歌吟唱的百靈,向水面飛去的翠鳥。單是那草地上雜亂的野花和小草,屋檐間亂叫的麻雀,草叢中蹦蹦噠噠的小麻雀,就能讓人感受到大自然的美妙。 (2014級4班 楊文璇) 二、百草園的形容詞會(huì)說話 百草園里只有事物的羅列是很單調(diào)的,形容詞也是必不可少的。菜畦“碧綠”,桑葚“紫紅”,這么鮮艷的顏色自然惹人愛?!胺逝帧焙汀拜p捷”更是形成鮮明的對比,一個(gè)憨態(tài)可掬,一個(gè)身手敏捷,如同《西游記》里的八戒和悟空,相映成趣。“高大的皂莢樹”讀起來應(yīng)該把聲調(diào)提高,仿佛剛才還在低頭欣賞“碧綠的菜畦,光滑的石井欄”,忽然抬頭,就邂逅了一片青翠的濃蔭,自然喜出望外?!肮饣钡脑颉耙苍S是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛砹T”,前后呼應(yīng)起來??梢韵胂蟮贸?,作者在這石井欄上爬上跳下的,這里也許是作者鍛煉膽量的秘密平臺吧。百草園里的每個(gè)形容詞里都包含著童真童趣。 形容詞往往表現(xiàn)事物的色彩、質(zhì)感、形態(tài)等特征。個(gè)性化的形容詞講究將人的情感移植到所描寫的事物中,將這些物化的主觀情感呈現(xiàn)給讀者。 【小試牛刀】 蒲湖的風(fēng)景真是美不勝收。不必說平靜的湖面,光滑的石子路,碧綠的草地,挺拔的樹木;也不必說小鳥在樹上歌唱,舒爽的風(fēng)拂過臉龐,淡淡的花香沁人心脾。單是琳瑯滿目的娛樂設(shè)施,就足以使我們流連忘返。 (2014級4班 王淑婷) 不必說嬌艷欲滴的玫瑰,清香幽雅的蘭花,傲雪開放的臘梅;更不必說芳香四溢的夜來香,多姿多彩的菊花,小巧可愛的勿忘我。單是那普普通通的朝顏花,便有無限的美麗。 (2014級4班 安冰巖) 三、百草園的動(dòng)詞會(huì)說話 百草園冬天捕鳥最有趣?!皰唛_一塊雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了?!辈而B這么一件小事,作者居然用了九個(gè)動(dòng)詞。魯迅先生像是拿著一個(gè)攝像機(jī),把他喜歡的捕鳥過程“拍攝”下來,再像慢鏡頭一樣一點(diǎn)一點(diǎn)地,放給大家看。 三味書屋里老先生讀書,也像是在放慢鏡頭。“我疑心這是極好的文章,因?yàn)樽x到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去?!弊髡哌B續(xù)運(yùn)用“仰起”、“搖著”、“拗過去”、“拗過去”等幾個(gè)動(dòng)詞,把老先生入神讀書的情態(tài)描摹了出來。 運(yùn)用動(dòng)詞往往講究連續(xù)使用。連續(xù)使用動(dòng)詞的妙處,在于可以把短時(shí)甚至瞬時(shí)的動(dòng)作過程延長并細(xì)化,這樣細(xì)細(xì)品味其中所包含的思想情感。魯迅用那九個(gè)動(dòng)詞,不僅生動(dòng)地再現(xiàn)了捕鳥的過程,更讓我們感受到了他那顆不老的童心。先生讀書時(shí)連用的動(dòng)詞,不僅復(fù)原了先生入神讀書的場景,更寄寓了魯迅對先生深深的懷念之情。 如果我們專門寫跳遠(yuǎn)、跑步、打籃球、踢足球等運(yùn)動(dòng),或者隨手寫身邊人們?nèi)粘I畹呐e止動(dòng)作,要想寫具體,不妨連續(xù)使用動(dòng)詞,把過程延長,把動(dòng)作細(xì)化,達(dá)到表情達(dá)意的效果。 【小試牛刀】 《打籃球》只見他一個(gè)跨步到了對方半場,左躲,右閃。敵方一個(gè)攔截,他一個(gè)轉(zhuǎn)身躲避了過去。跑到三分線上,起身一跳,兩手一扣,球卻彈了出去,他連忙伸出手去,又接到了球,手一彎奮力一扔,球劃過了一道完美的弧線,在籃筐里輕松穿過。 (2014級3班 孝信生) 《踢足球》如果對方隊(duì)員將球踢出界外,輪到我方隊(duì)員發(fā)球時(shí)才好。由一個(gè)人去把球追回來,傳給其他隊(duì)員,將球摁在球場中間定住,退后幾步,從側(cè)面沖刺,在合適的點(diǎn)停下來,用腳內(nèi)側(cè)和腳背、腳尖對準(zhǔn)后方的中下部一頂,球被踢出去好遠(yuǎn),射向球門,卻被對方隊(duì)員用身體某部分擋住,把球彈到別處。 (2014級4班 王淑婷) 《妹妹站起來了》她從墊子上爬到沙發(fā)角上,緩緩地伸出一雙肉乎乎的小手,摸到沙發(fā)邊緣,費(fèi)盡力氣想要站起來,可是雙腿跪在地下怎么能站起來呢?她掙扎許久后,或許也意識到了這一點(diǎn),她把頭放在沙發(fā)上,腿慢慢抬起,一只腳著地,使勁兒一蹬,便站了起來。那一刻,我真想為她鼓掌!妹妹,加油吧!爭取早日學(xué)會(huì)走路! (2014級4班 安冰巖) 本文已發(fā)表在《青少年日記》雜志,經(jīng)作者授權(quán)在“中學(xué)生讀寫”微號推送。曹靜老師,濱州市濱城區(qū)第四中學(xué)語文教師,市教科研先進(jìn)個(gè)人、教學(xué)能手。 |
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