在小學語文的學習過程中，閱讀是不可缺少的練習。真正的閱讀培養(yǎng)，是家長放手去讓孩子讀自己想讀、讀自己感興趣的內(nèi)容，不是家長干預(yù)孩子的閱讀選擇，給孩子布置閱讀任務(wù)。讀什么書，一天閱讀的時間，怎么堅持閱讀？是由孩子做決定，家長和老師來引導。在寬松的閱讀環(huán)境中去培養(yǎng)閱讀習慣，是有別于閱讀安排、有目的的應(yīng)試閱讀教育形式的。而語文的閱讀，恰恰又是和成績聯(lián)系在一起的，怎么去提高閱讀的能力，把閱讀的本事轉(zhuǎn)化成語文好成績，是我們在語文學習過程中需要思考的。

家長們都希望自己的孩子是小書呆子，小書蟲，嗜書如命，但是家長給孩子營造的閱讀環(huán)境卻不是書香門第。閱讀成了任務(wù)后，家長和孩子在閱讀的過程中都是在負重前行。真正的閱讀培養(yǎng)，是把閱讀當做和吃飯、喝水一樣簡單的生活日常來做。不是家長的放養(yǎng)不管，放養(yǎng)的意思，放的是思維。我們不強求，孩子從閱讀中獲得什么深意。養(yǎng)的是習慣，把閱讀當成是良好的學習習慣，讓讀書成為自然而然的事。那么究竟在閱讀的過程中，我們?nèi)绾蝸矸?、怎樣來養(yǎng)呢？

1、 培養(yǎng)學生的敬畏之心，理解閱讀的方法

我們在小學階段，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學生在閱讀這件事上，并沒有足夠的重視。除了老師和家長的苦口婆心，對閱讀而言，孩子們是沒有什么敬畏之心的。認為閱讀就是語文老師布置的作業(yè)，就是估計為難我們的。在閱讀行為上，對書的愛惜也不夠。家長的放，是建立在教會孩子們?nèi)ラ喿x、理解閱讀的方法上，理解了閱讀的方法，孩子們才會去看書。而不是在閱讀的第一步先去制定規(guī)則，讓學生們學習規(guī)則，了解自己的閱讀目標和任務(wù)。

家長在閱讀上的放手，放的是思維。也就是我們充分給予孩子閱讀的空間，在他們閱讀了書籍之后，不去頻繁詢問：看懂了嗎？好看嗎？給媽媽講講是什么樣的的故事？你有什么感想嗎？這些拷問式的問題設(shè)置，并不會引導孩子們通過閱讀找到閱讀感受，反而會越來越反感閱讀。我只是看了小說、故事、甚至是對著書本發(fā)呆，沒體會出什么人生大道理和閱讀理解，難道就不能再好好看書嗎？

2、 建立良好的閱讀習慣，先要培養(yǎng)分寸感

家長幫助孩子建立良好的閱讀習慣，其實先要培養(yǎng)一個分寸感。就是家長在閱讀這件事上的界限，不是我給你挑書、我?guī)湍阕龊瞄喿x計劃、我指導孩子看書、我花了時間和精力陪伴孩子閱讀就能幫助小學生來建立閱讀習慣了。家長的分寸感，來自家長對放養(yǎng)閱讀的教育方式的正確理解。習慣的培養(yǎng)，是有界限的，放養(yǎng)不是徹底不管，而是給予充分的閱讀時間和閱讀習慣的前提下，讓孩子自覺養(yǎng)成閱讀的習慣。

不要讓放養(yǎng)閱讀成為家長偷懶的借口，對于閱讀的內(nèi)容，還是需要家長來把控的。雖然我們在對閱讀的行為，是有分寸和界限的，每個人都有自己的閱讀內(nèi)容領(lǐng)域，但是家長對孩子的閱讀內(nèi)容是有責任的。這個責任感的分寸僅限于是否讓孩子閱讀到不健康的內(nèi)容，這需要父母去驗證和甄別。并不是照著書目一頓亂買就能實現(xiàn)的，養(yǎng)出好習慣不容易，尤其是培養(yǎng)閱讀習慣，是伴隨一生的閱讀行為，更要慎重。

3、 家長的閱讀態(tài)度，就是最好的閱讀教導

如果家長愛閱讀，那么孩子對閱讀的態(tài)度就像是家長的復(fù)刻版，也會認真對待閱讀。我們的家長，下班后玩手機，看電視，甚至繼續(xù)在電腦前工作，家長的一天和書是絕緣的，我們又有什么理由要求孩子必須去看書呢？面對孩子的閱讀問題，家長應(yīng)該自省，而不是用家長權(quán)威，去要求孩子去閱讀。家長的閱讀態(tài)度，就是最好的閱讀指導。不需要講道理，也不需要安排閱讀任務(wù)，

真正的閱讀培養(yǎng)是輕松的，不是像過關(guān)斬將一般去挑戰(zhàn)閱讀，而是讓閱讀平靜地成為生活中的一部分。習慣成自然，就是讓閱讀深入在我們的生活中。書本無處不在，時光正好，拿起書來就能閱讀的狀態(tài)，才是學生時代，培養(yǎng)閱讀的一個境界吧。關(guān)于真正的閱讀培養(yǎng)，家長們都有哪些困惑和疑問？歡迎留言評論。