王婧人決定從世界排名第50的悉尼大學(xué)退學(xué)，盡管當(dāng)時(shí)她的大學(xué)生活已經(jīng)過(guò)半。

因?yàn)樗龅揭凰嬲膬x的學(xué)?！?span style="font-weight: 600;">「密涅瓦大學(xué)（Minerva Schools at KGI）」。但要念這所大學(xué)，她得從大一重新開(kāi)始。

這所大學(xué)以古希臘智慧女神來(lái)命名，被《哈佛雜志》比喻成「像打了激素的哈佛商學(xué)院課堂」，而學(xué)費(fèi)只是常春藤大學(xué)的一半。而且，4年里，你將在全球 7 所城市學(xué)習(xí)生活。

被錄取后，王婧人很興奮，但父母很反對(duì)。為此，她還曾在一個(gè)付費(fèi)問(wèn)答平臺(tái)上請(qǐng)李開(kāi)復(fù)給建議。

李開(kāi)復(fù)回復(fù)她說(shuō)：「如果今天一切重來(lái)，我的兩個(gè)女兒申請(qǐng)到哥倫比亞和紐約大學(xué)還有Minerva，我作為父親一定是鼓勵(lì)她們?nèi)inerva的。所以這個(gè)也提供給你的父母作為參考……」

／學(xué)習(xí)「如何學(xué)習(xí)」，思考「如何思考」／

去年9月，王婧人從高中學(xué)妹口中第一次了解到這所「反傳統(tǒng)」、「非主流」的密涅瓦大學(xué)，有些心動(dòng)。

密涅瓦大學(xué)沒(méi)有固定的課室，教授也不講課（lecture），每堂課不超過(guò)20個(gè)學(xué)生，大家通過(guò)密涅瓦自主研發(fā)的「主動(dòng)式學(xué)習(xí)」網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參加精心設(shè)計(jì)的案例討論。只要能連上網(wǎng)，你愛(ài)在哪兒上課都可以。

▲王婧人在課堂上

雖然隔著電腦屏幕，但課堂節(jié)奏非常緊湊，你隨時(shí)都有可能要回答問(wèn)題、演講、投票、解釋你的選擇，或者反駁別人，從而讓你時(shí)刻保持注意力并且積極參與。

這堂課的界面上，每個(gè)學(xué)生的實(shí)時(shí)視頻會(huì)并排出現(xiàn)在屏幕里，就像所有人齊刷刷坐在第一排，每時(shí)每刻都在教授的眼皮底下，稍微發(fā)呆或走神就有可能被點(diǎn)名發(fā)言。每節(jié)課的視頻會(huì)自動(dòng)保存，上課沒(méi)搞懂的地方可以標(biāo)記好，課后回看。

2014年入學(xué)的創(chuàng)始屆學(xué)生溫柔嘉記得，有節(jié)課上，她剛好仰頭看著天花板，舒舒服服地打了個(gè)哈欠，才回過(guò)神來(lái)，就猛然看到自己出現(xiàn)在屏幕的正中央，全班同學(xué)都笑得停不下來(lái)——教授「逮」到她了，把她「拖」到屏幕中間讓她發(fā)言。

▲溫柔嘉被「逮」到啦

「『主動(dòng)式學(xué)習(xí)』是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)學(xué)校里的老師在上面講、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課做筆記那一套，其實(shí)很難讓你真正學(xué)到什么?！姑苣叽髮W(xué)創(chuàng)校校長(zhǎng)、課程設(shè)計(jì)者之一斯蒂芬·科斯林教授（Stephen M. Kosslyn）說(shuō)。

科斯林被公認(rèn)是認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的先驅(qū)人物，過(guò)去30多年，他一直在鉆研「如何學(xué)習(xí)」這回事兒。離開(kāi)哈佛、斯坦福等世界頂尖學(xué)府，科斯林將自己的畢生心血帶到密涅瓦大學(xué)，研究設(shè)計(jì)最利于高效學(xué)習(xí)的方法。

在科斯林帶領(lǐng)的設(shè)計(jì)里，密涅瓦大學(xué)甚至取消了任何試卷形式的考試，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為學(xué)生往往會(huì)為分?jǐn)?shù)而考前突擊，這讓學(xué)生的能力水平很難得到真實(shí)體現(xiàn)。因此，在密涅瓦大學(xué)，成績(jī)的重要構(gòu)成，其實(shí)是每一節(jié)課里一言一行和日常作業(yè)。

除了「怎么學(xué)習(xí)」反傳統(tǒng)外，王婧人發(fā)現(xiàn)這里「學(xué)什么」也很特別。

密涅瓦大學(xué)將四年的本科學(xué)習(xí)劃分為基石年、方向年、專注年、整合年；而在大一基石年里，學(xué)的不是某個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，而是129種跨學(xué)科的思維方式。

這太吸引她了：「我覺(jué)得一個(gè)人要成才，或哪怕只是要更好地了解這個(gè)世界，也一定要先去『思考怎么思考』、去『學(xué)習(xí)怎么學(xué)習(xí)』。」

王婧人了解到，那129種思維方式被密涅瓦大學(xué)根據(jù)其根本性質(zhì)編寫(xiě)為4門「基石課程」，包括注重邏輯推理和計(jì)算的「形式分析」、需要反復(fù)試驗(yàn)和收集證據(jù)以支持或推翻假設(shè)的「實(shí)證分析」、廣泛涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等的「復(fù)雜系統(tǒng)」、與表達(dá)交流和文學(xué)藝術(shù)相關(guān)的「多元模式交流」。

按照科斯林的說(shuō)法，大學(xué)的第一年，這四門課會(huì)幫助你構(gòu)建一種思維方式，而這種思維方式也會(huì)在后幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)里被不斷深化。

「在密涅瓦，老師是不會(huì)直接給你『喂』知識(shí)點(diǎn)的。教科書(shū)上的知識(shí)并沒(méi)有那么難，教育最難的是批判性思考和解決問(wèn)題的能力，這是21世紀(jì)里學(xué)生最需要的部分，但卻極難在大學(xué)課堂里真正學(xué)到?！箘?chuàng)始人本·納爾遜（Ben Nelson）告訴 BottleDream，「而這就是密涅瓦大學(xué)要顛覆的?！?/p>

／世界才是校園，城市即課室／

從8月開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，在密涅瓦大學(xué)度過(guò)的每一天，王婧人都覺(jué)得有趣而充滿挑戰(zhàn)。

一般來(lái)說(shuō)，上午會(huì)從9點(diǎn)開(kāi)始安排兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，下午和晚上則由學(xué)生自主安排。比起普通大學(xué)，密涅瓦大學(xué)安排的課程似乎太少了，但王婧人說(shuō)「學(xué)習(xí)無(wú)處不在」。

「密涅瓦在無(wú)形中給了我這樣的學(xué)習(xí)：我上午在課堂上學(xué)的，我在下午和晚上就能用得上。我覺(jué)得這真的很棒?！?/p>

▲王婧人在社團(tuán)企業(yè)家協(xié)會(huì)舉辦的活動(dòng)上

兩天前的晚上，王婧人去參加聯(lián)合國(guó)成立72周年的主題討論，參加者一起探討國(guó)際法律對(duì)維護(hù)真實(shí)世界的和平究竟有多大幫助。

對(duì)于從未進(jìn)行法律專業(yè)學(xué)習(xí)的她來(lái)說(shuō)，這要是放在以前，她可能就慫了。但密涅瓦大學(xué)的思維鍛煉給了她極大幫助，她起碼沒(méi)那么怵。她聯(lián)想到那天早上「復(fù)雜系統(tǒng)」課里學(xué)習(xí)的非線性歸因、系統(tǒng)平衡態(tài)等思維工具，在腦海里快速畫(huà)出問(wèn)題坐標(biāo)系，像擲飛鏢一樣嘗試?yán)斫狻⒍ㄎ?、探索這個(gè)問(wèn)題。

▲王婧人和同學(xué)在一起

「將整座城市當(dāng)作課室」，去探索發(fā)現(xiàn)甚至創(chuàng)造適合你的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這是密涅瓦大學(xué)一直鼓勵(lì)學(xué)生的。完成第一年在美國(guó)舊金山的學(xué)業(yè)后，接下來(lái)3年6個(gè)學(xué)期，王婧人和其他2021屆學(xué)生將在韓國(guó)首爾、印度海德拉巴、阿根廷布宜諾斯艾利斯等6座城市進(jìn)行「沉浸式學(xué)習(xí)」，去接觸當(dāng)?shù)刈顑?yōu)秀的機(jī)構(gòu)和個(gè)人。

然而，也有人曾因此質(zhì)疑密涅瓦是「野雞大學(xué)」，因?yàn)樗鼪](méi)有固定的校園，更沒(méi)有建設(shè)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、體育館、音樂(lè)廳等校園配套設(shè)施。事實(shí)上，從2010年籌辦學(xué)校開(kāi)始，這樣的聲音就沒(méi)有斷過(guò)。

創(chuàng)始人本·尼爾遜倒不以為然：「我們現(xiàn)在做的，是讓學(xué)生住在城市的中心，充分利用這個(gè)城市的基礎(chǔ)設(shè)施。在這個(gè)世界上，沒(méi)有一所大學(xué)的博物館是世界上排名前10的博物館，沒(méi)有一所大學(xué)的健身房是世界上最好的。我們不想花很多的錢卻提供不夠好的產(chǎn)品。」

比如，你大概想象不到，密涅瓦學(xué)生的期末展示不在教室里，而在舊金山市政廳對(duì)面的戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念歌劇院舉行。

學(xué)生們4人一組，嘗試運(yùn)用四門基石課程里學(xué)到的思維方式去分析現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題，并鏈接已有資源去試圖解決。他們選擇研究的議題包括如何改善城市公共空間與人的關(guān)系、如何有效消除社會(huì)媒體的兩極化從而減少激進(jìn)的宣傳等。

其中一個(gè)小組與蓋茨基金會(huì)、Dalberg 咨詢公司合作，研究尼日利亞、肯尼亞等發(fā)展中國(guó)家的農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，提出建立連接投資者、農(nóng)民及政府的中間服務(wù)平臺(tái)，從而更好地提供農(nóng)業(yè)信息，并管理小農(nóng)場(chǎng)的投資。

他們當(dāng)時(shí)都是大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。

「我在密涅瓦大學(xué)里看到的是，學(xué)校與社會(huì)之間建立起聯(lián)系，而不是將學(xué)生關(guān)在象牙塔里建一片『世外桃源』?！箖蓚€(gè)月前，畢業(yè)于哈佛大學(xué)的莫書(shū)草加入密涅瓦團(tuán)隊(duì)，擔(dān)任中國(guó)區(qū)負(fù)責(zé)人。她引用美國(guó)教育家 John Dewey 的話來(lái)形容密涅瓦大學(xué)給她帶來(lái)的啟發(fā)：

「教育不是對(duì)生活的準(zhǔn)備，教育就是生活本身?！?/span>

◆

你有沒(méi)有過(guò)這樣的自我懷疑：在學(xué)校里學(xué)的，對(duì)這有限的一生到底有什么助益？

在上一所大學(xué)讀書(shū)的兩年里，王婧人覺(jué)得自己像是工廠流水線上的產(chǎn)品，基于標(biāo)準(zhǔn)化的專業(yè)培養(yǎng)模式，被設(shè)定好了「成長(zhǎng)路徑」和「出廠標(biāo)準(zhǔn)」，到了畢業(yè)就會(huì)「出口」到相應(yīng)的職位。

潛移默化中，她發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)開(kāi)始參照學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的路子走，意圖用類似的套路打造「達(dá)標(biāo)」甚至「超標(biāo)」的簡(jiǎn)歷。

她慶幸自己的逃離，來(lái)到密涅瓦大學(xué)。

她很難忘記，新生體驗(yàn)周結(jié)束時(shí)的那個(gè)夜晚。

凌晨時(shí)分，老生帶著包括她在內(nèi)的新生，摸黑爬上舊金山灣區(qū)的科羅納高地。就著月光的清亮，大家在山頂?shù)囊粔K巨石上坐下，俯瞰舊金山夜景。

夜里收涼，山頂風(fēng)大，才見(jiàn)面認(rèn)識(shí)兩天的大家就這么依偎著相互取暖，天南海北地聊，從「如何搶到75美元的倫敦機(jī)票」扯到「用博弈論分析金融市場(chǎng)泡沫」。剛經(jīng)歷高強(qiáng)度活動(dòng)的她居然越聊越亢奮，直到凌晨3點(diǎn)半才稍有困意。

她說(shuō)，她體會(huì)到精神上的強(qiáng)烈共鳴。

王婧人一直記得和密涅瓦創(chuàng)始人尼爾遜的一次閑聊。尼爾遜告訴她，從成立到現(xiàn)在，密涅瓦大學(xué)在不斷變化，「沒(méi)有哪個(gè)細(xì)節(jié)不是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、反復(fù)推敲的、對(duì)科學(xué)理論應(yīng)用的結(jié)果?！?/p>

「或許就是這種共通的、對(duì)自我探索和個(gè)人成長(zhǎng)的強(qiáng)烈訴求，將來(lái)自天涯海角的我們聚集在了一起......人人都對(duì)未來(lái)自己將成為什么充滿好奇與信心。」

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