教育變革的技術(shù)社會(huì)背景
當(dāng)今時(shí)代，新一代信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的顛覆性變化日益顯現(xiàn)，將信息技術(shù)作為實(shí)踐途徑的教育領(lǐng)域也隨之受到重大影響。近年來移動(dòng)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備普及率不斷上升，移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式被越來越多的人接受，學(xué)校的教與學(xué)方式也隨之變革，信息化教學(xué)也越來越受到重視并形成依賴。特別是最近幾年，信息技術(shù)高度發(fā)展，在大數(shù)據(jù)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的支持下，學(xué)校教育必定要產(chǎn)生巨大變革，適應(yīng)新的社會(huì)時(shí)代背景，即：
活法已變
學(xué)法必變
學(xué)法已變
教法必變
教法已變
學(xué)校必變
技術(shù)和社會(huì)背景發(fā)生變化，原有的教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)時(shí)代。從社會(huì)科學(xué)角度分析，教育本質(zhì)上屬于上層建筑的一部分，其運(yùn)動(dòng)和變化由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定。隨著傳播技術(shù)的革新，信息傳播和獲取變得更加便捷，進(jìn)而驅(qū)動(dòng)了信息對(duì)稱時(shí)代的到來，生產(chǎn)力發(fā)展讓人們從維持生存的物質(zhì)生產(chǎn)中逐漸解放，人們更渴望社會(huì)參與，從而促進(jìn)了人與人關(guān)系的深刻變革。要改變一般人的本性，使他獲得一定的勞動(dòng)技能和技巧，成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動(dòng)力，就要有一定的教育或訓(xùn)練。如今，社會(huì)生產(chǎn)方式和生產(chǎn)力發(fā)生了深刻變革，特別是信息化社會(huì)的加速到來，已經(jīng)為教學(xué)提供了變革的基礎(chǔ)。

洞悉學(xué)習(xí)變革的趨勢
學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了變革基礎(chǔ)
移動(dòng)技術(shù)、云技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、web2.0技術(shù)的整合開辟了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)環(huán)境下個(gè)性化學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)的新方向。從交互技術(shù)到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、地理定位技術(shù)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的整合，極大地豐富了教學(xué)情景的構(gòu)建，開辟了互動(dòng)、體驗(yàn)和探究學(xué)習(xí)的新方向。以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與技能水平的評(píng)價(jià)創(chuàng)建了全新的評(píng)價(jià)模式。需要立足信息技術(shù)，做好規(guī)劃，為未來的教育變革做好準(zhǔn)備。

當(dāng)代教育三個(gè)主要發(fā)展方向
一是構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的個(gè)性化教育新模式。二是構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng) ”時(shí)代的教學(xué)新常態(tài)。三是ICT面向人人支持個(gè)性化學(xué)習(xí)。未來的教學(xué)，從“用經(jīng)驗(yàn)說話”轉(zhuǎn)向“用數(shù)據(jù)說話”，面對(duì)面學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)同時(shí)并存、互為補(bǔ)充的混合教學(xué)模式。基本知識(shí)的傳授將逐步被支持個(gè)性化學(xué)習(xí)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)替代。課堂將成為應(yīng)用互動(dòng)、體驗(yàn)和探究學(xué)習(xí)方式促進(jìn)知識(shí)理解和應(yīng)用的場所。需要做好規(guī)劃工作，推動(dòng)教育緊跟時(shí)代步伐。

教師將要面對(duì)三個(gè)主要挑戰(zhàn)
一是重新定義教師專業(yè)發(fā)展。二是重新確立真正重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三是重新跨越“動(dòng)機(jī)鴻溝”。在信息對(duì)稱的時(shí)代，教師從舞臺(tái)上的智者變成邊上的向?qū)?；教育評(píng)價(jià)不僅測量考試成績，還要能測量學(xué)生是否具備問題解決、批判性思考、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)造性等復(fù)雜能力；未來有自我激勵(lì)的決心，能夠持續(xù)利用一切數(shù)字化工具去創(chuàng)造、合作和學(xué)習(xí)的人，將會(huì)走在時(shí)代的最前列。需要做好規(guī)劃，幫助教師應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

學(xué)校必須適應(yīng)信息社會(huì)和智能時(shí)代
在未來，人工智能無處不在，時(shí)時(shí)處處都可以學(xué)習(xí)。無論是教師，還是學(xué)生，將要面對(duì)和處理海量的信息知識(shí)。同時(shí)，信息對(duì)稱程度越來越高，個(gè)性和創(chuàng)新為新時(shí)代的標(biāo)志，學(xué)習(xí)不再成為生存需要，動(dòng)機(jī)鴻溝也更加凸顯。各級(jí)各類學(xué)校邊界越發(fā)模糊，教育者角色邊界不清，教育服務(wù)跨界成為新常態(tài)。需要做好規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)校適應(yīng)未來。

智能時(shí)代教育的十三個(gè)場景
隨著社會(huì)生產(chǎn)力的提升和智能時(shí)代的速到來，未來學(xué)校發(fā)展將突出個(gè)性和創(chuàng)新，從知識(shí)的傳播與消費(fèi)轉(zhuǎn)向知識(shí)的創(chuàng)造與分享。學(xué)校也將從適應(yīng)農(nóng)耕文明的1.0版、從適應(yīng)工業(yè)社會(huì)的2.0版，進(jìn)化到適應(yīng)信息社會(huì)和智能時(shí)代的3.0版。未來智能時(shí)代，是學(xué)校3.0時(shí)代，已知的教育模式加速顛覆，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)模式、管理方式、評(píng)價(jià)體系、教師角色等革新都將促進(jìn)學(xué)校的加速迭代。
“十四五”乃至未來更長一個(gè)時(shí)期，教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，以更高更長遠(yuǎn)的目光審視未來教育的場景，為教育規(guī)劃工作更能適應(yīng)新時(shí)代的要求提供新觀點(diǎn)、新思路、新方法。
場景01
每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)數(shù)字畫像
去標(biāo)準(zhǔn)化、個(gè)性化、定制化將會(huì)成為未來主流的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)評(píng)估不僅要關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，更關(guān)注學(xué)生在哪里學(xué)習(xí)、學(xué)了哪些課程，以及在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造了什么、分享了什么、體驗(yàn)了什么、收獲了什么……分?jǐn)?shù)不足以描述多樣化的學(xué)習(xí)軌跡。
場景02
每位教師都有一個(gè)人工智能助手
“人工智能 教育”——使面向每一位學(xué)生的因材施教成為可能。當(dāng)前，許多行業(yè)企業(yè)已經(jīng)投入“AI 教育”領(lǐng)域。人工智能進(jìn)課堂將替代大量“講授型”教師。傳承知識(shí)的工作內(nèi)容將會(huì)被人工智能、被機(jī)器所承擔(dān)。傳統(tǒng)教師角色將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。教師要真正成為學(xué)生“靈魂的工程師”，成為學(xué)習(xí)的陪伴者、動(dòng)力的激發(fā)者、情感的呵護(hù)者。
場景03
每一門課程都有知識(shí)圖譜
智能時(shí)代，知識(shí)圖譜使自適應(yīng)學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。知識(shí)圖譜是顯示知識(shí)發(fā)展進(jìn)程與結(jié)構(gòu)關(guān)系的一系列不同的圖形，用可視化技術(shù)描述知識(shí)資源及其載體，挖掘、分析、構(gòu)建、繪制和顯示知識(shí)及它們之間的相互聯(lián)系。如果知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯，知識(shí)圖譜就是人工智能進(jìn)步的階梯。將來，知識(shí)圖譜會(huì)嵌入學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓大規(guī)模的因材施教成為可能。
場景04
每一項(xiàng)教學(xué)業(yè)務(wù)都可能外包
智能時(shí)代的學(xué)習(xí)資源與服務(wù)供給更加多元。在不遠(yuǎn)的將來，學(xué)校的每一項(xiàng)業(yè)務(wù)都有可能被技術(shù)公司瓜分，課程外包呈常態(tài)化。越來越多的資本進(jìn)入教育領(lǐng)域，對(duì)學(xué)校圍墻發(fā)起攻擊，瓜分學(xué)校的業(yè)務(wù)，無論是英語，還是數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科，或是歌劇、網(wǎng)球、STEAM課程、鋼琴課等小眾課程的教學(xué)服務(wù)，會(huì)逐漸由專門公司承攬。
場景05
每一所學(xué)校都是虛擬學(xué)校的組成部分
在未來，學(xué)校將成為一種虛實(shí)結(jié)合的復(fù)合體。虛擬學(xué)校是一個(gè)全體民眾共建、共享、共治的教育平臺(tái)，是社會(huì)的基礎(chǔ)設(shè)施，像空氣一樣可免費(fèi)使用，實(shí)行基本教育資源的免費(fèi)供給。人們不管在哪里都可以獲得虛擬學(xué)校的智能服務(wù)，虛實(shí)交融的泛在學(xué)習(xí)無處不在。
場景06
每一種學(xué)習(xí)都會(huì)被記載
屏讀將促進(jìn)認(rèn)知方式發(fā)生變化。屏讀絕對(duì)不是簡單的讀屏，而是技術(shù)和教育的深度融合。當(dāng)學(xué)生在讀屏幕時(shí)，屏幕也在讀他。讀什么？讀他的眼球運(yùn)動(dòng)、表情變化、手指在屏幕上的動(dòng)作。屏讀將成為常態(tài)，技術(shù)深度融合應(yīng)用會(huì)極大提升認(rèn)知效率，讓個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)成為可能。
場景07
支持面向人人的個(gè)性化學(xué)習(xí)
在未來，基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析，每位學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)路徑將被記錄。通過學(xué)習(xí)分析技術(shù)，形成分析結(jié)果并及時(shí)反饋給學(xué)生和教師。學(xué)校將為學(xué)生按需提供個(gè)性化服務(wù)，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。
場景08
每個(gè)人的學(xué)程都是定制的
學(xué)習(xí)不是特定階段的統(tǒng)一任務(wù)，而是成為人生的一段旅程。在未來，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要在實(shí)踐中感知和內(nèi)化。學(xué)校應(yīng)與外部世界保持積極的連接才會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。企業(yè)、社區(qū)、工廠、政府機(jī)構(gòu)、大學(xué)、自然界、博物館……這些來自真實(shí)世界的力量會(huì)促進(jìn)學(xué)生自我系統(tǒng)與社會(huì)系統(tǒng)的連接，良性互動(dòng)。未來教育的周期更加彈性化，學(xué)制更加靈活。
場景09
每一種學(xué)習(xí)方式都被尊重
未來學(xué)習(xí)場景將會(huì)發(fā)生各種變化。以慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)為代表的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，突破了時(shí)空局限性，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化在線學(xué)習(xí)。學(xué)生不再追求學(xué)更多的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)方式要多樣化，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。
場景10
每一場教育都注重協(xié)作共生
未來學(xué)校應(yīng)該是以學(xué)生為中心的自組織學(xué)習(xí)共同體。學(xué)生之間不再是競爭關(guān)系，而是相互協(xié)作的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。協(xié)作學(xué)習(xí)可以聯(lián)結(jié)人與人的大腦，凝聚多人智慧，共同解決同一類問題。學(xué)校就是要與人的天性的合作，呵護(hù)好奇心、寬容好玩心，善用好勝心。學(xué)習(xí)將從競爭逐漸走向共生。
場景11
每一個(gè)家庭都形成獨(dú)特的教育場
家校共育將成為教育治理的主陣地。家長的全方位參與有助于形成家校共育的合力。學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育之間的邊界正在被消解。學(xué)習(xí)中心將實(shí)現(xiàn)小規(guī)模化，未來的教育治理將從學(xué)生個(gè)體轉(zhuǎn)向家庭，教育管理者通過影響家庭教育場從而更好地教育學(xué)生，為學(xué)生制定個(gè)性化的教育方案。
場景12
每一種教育裝備都趨向智能化
在未來，技術(shù)和資源將深度嵌入學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教育裝備智能化改造將成為主流趨勢。跨界融合是未來學(xué)校的重要特征，為社會(huì)發(fā)展帶來翻天覆地的變化。智慧產(chǎn)品搭建形成智慧教室，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)要素都將發(fā)生全新的改變。
場景13
每一所學(xué)校都被隱性課程環(huán)抱
學(xué)生將會(huì)有更多的展現(xiàn)與互動(dòng)平臺(tái)。社會(huì)環(huán)境中蘊(yùn)含豐富的教育資源，與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面或負(fù)面影響。未來的學(xué)校會(huì)被越來越多的隱性課程所浸潤。