如果你前邊的文章沒有閱讀，突然看到這樣的一個框架，就會一下子懵了。再復雜的框架其實也是一些簡單概念的拼裝。

從學習的視角來說，在學習邏輯學時，我們會接觸到很多的概念，比如屬性、性質(zhì)屬性、關(guān)系屬性，比如概念、內(nèi)涵、定義、外延、劃分、判斷、假設(shè)、推理、論證。

我們對每個概念要生成自己的理解與認知，自己的大腦里怎么去理解屬性，自己的大腦里怎么去理解性質(zhì)屬性、關(guān)系屬性。自已大腦里怎么去理解本質(zhì)屬性呢？

但事實是，我們有時很容易滑過一個又一個的基礎(chǔ)概念。邏輯思維某種意義，就是大腦里要基于對這些基礎(chǔ)概念有自己的解讀，再把這些認知解讀組織起來形成一個框架。

在對邏輯學的學習出現(xiàn)了問題，就會影響到后邊采取邏輯學的一些相應概念來進行邏輯思考。學習與思考是有聯(lián)系的。當然，大家更興趣的在于邏輯思考，而不在于要如何去學習邏輯學。如果沒學好邏輯學，就無法建立起對邏輯學的整體認知。當然，大家更興趣的在于玩耍一個魔法，不學習看似有點枯燥的邏輯學，卻又要會使用邏輯學的基礎(chǔ)概念來進行邏輯思考，這樣的魔法，只能是魔法了！

又有誰會對屬性這樣的一個概念感興趣呢？但屬性就象是一只在此處的蝴蝶，它會影響到距離此處十萬八千里的一個它處的推理或論證，一個它處的推理或論證會使用到判斷，判斷會使用到概念，概念會涉及到屬性。一個小小的屬性，你一旦無法深入的去理解它，最后都會在遠端被放大，但這種放大，不幸的是，它是一個惡性循環(huán)的滾動雪球向著不好的趨勢去放大。 一個小小的屬性不理解，會波及對概念、內(nèi)涵、外延、劃分、判斷等等的理解。

想摘取邏輯思維這個想要的結(jié)果之時，就不得不退回到為數(shù)不多的邏輯學的一些基礎(chǔ)概念。大腦里的認知要能解讀這樣為數(shù)不多的基礎(chǔ)概念。這是一個學習的過程，在這個過程里，我們建立了對邏輯學各個基礎(chǔ)概念的心理表征。

從思考的視角來說，思考要簡單，大腦里要有一個簡單的邏輯框架，但對于邏輯思維來說，并沒有啥現(xiàn)成的框架。因此從思考的視角，我們要更一步，去設(shè)計一個框架，通過這個框架把邏輯學的基礎(chǔ)概念組織起來，形成一個認知整體?？梢哉f這個簡單的邏輯框架，卻是我們對一本厚厚的有幾百頁的邏輯學的表征。邏輯框架代替了邏輯學，用簡單來代替了復雜。我們進行邏輯思考時，大腦里所采取的一定不是那本厚厚的復雜的邏輯學的書籍。我們進行邏輯思考時，大腦里所采取的反而是一個簡簡單單的邏輯框架以及這個邏輯框架所銜接的各個邏輯學基礎(chǔ)概念。

從思考反過來看學習，如何思考的，就如何去學習。要從最終的思考來看待我們要如何去學習。

• 思考總是要求框架化，那么學習也是要求框架化。
• 思考會應用到一些基礎(chǔ)的概念，那么學習時就要構(gòu)建對一些基礎(chǔ)概念的認知。

學習最初只是一些碎片化的認知，對邏輯學的各個基礎(chǔ)概念形成認知，但這些認知沒法銜接起來，此時，就要設(shè)計框架，通過框架去組織各個碎片化的認知了，這時大腦里就有了一個相應的邏輯框架。

從0到1設(shè)計一個簡潔的邏輯框架，就是一個學習各個基礎(chǔ)概念，形成對各個概念的認知，然后設(shè)計框架去組織對各個概念之間的聯(lián)系，在這樣的一個過程中，整個框架是會不斷生長的。學習是框架化的學習，思考是框架化的思考。我們知道，思考要框架化，但這個框架是怎么來得呢，我們很少會去問這樣的一個問題？思考的框架是怎么來得呢？大腦里思考的邏輯框架是怎么來得呢？當然是學習來得。