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安康市教學研究室 汪建群 為進一步做好對全市高三年級復課后復習備考工作的指導，順利推進全市高三復習備考工作，根據(jù)《安康市教學研究室關于進一步做好全市中學畢業(yè)年級復習備考指導工作的通知》（安教研函【2020】5號）文件精神，結合我市高三復習備考實際，特對高三年級英語后期復習備考提出以下建議和要求，希望能給各校備考工作提供幫助和指導。 一、指導思想 高三英語二輪復習是在一輪系統(tǒng)構建基礎知識網(wǎng)絡、培養(yǎng)學生基本語言技能的基礎上，注重專題能力和綜合語言運用能力的提高，進一步深化和完善學生的知識體系，強化學生對語言基礎知識運用的準確性和靈活性；提高學生解題的速度，思維的深度和廣度，創(chuàng)新運用能力等，以適應高考必須具備的知識、能力、素養(yǎng)和心理品質；二輪復習應在一輪復習“歸納、梳理、總結與復習”的基礎上，力求做到“鞏固、完善、綜合、提高”，其指導思想是：專題推進，逐項突破；綜合訓練，整體提高；兼顧雙基，素養(yǎng)立意；精選精編，精講精練；轉變方式，提高效率。
二、總體安排 1. 第一階段（3月30日至4月19日）：線上和線下教學的有效銜接，市三調考試，結束一輪復習。通過補齊短板、階梯遞進、深度學習，做好線上和線下教學的有效銜接；認真組織和分析市三調考試；結束高三英語一輪復習，制定二輪復習詳細計劃。 2. 第二階段（4月20日至6月7日）：高三英語二輪復習。根據(jù)高考題型進行專題訓練，穿插語法專題，掌握各題型的命題思路，答題技巧，重點提高學生的讀寫能力，培養(yǎng)學生的英語綜合能力。 3. 第三階段（6月8日至6月21日）：高考模擬、查漏補缺、回歸教材。通過精選模擬試題，接觸近三年高考試題，要求學生規(guī)范答題，了解高考試題的命題特點，力爭做到查缺補漏，不留疑點，引導學生回歸教材。 4. 第四階段（6月22至7月1日）：高考仿真訓練。根據(jù)高考時間進行五輪仿真練習，注意答題順序和時間分配，幫助學生進入高考狀態(tài)。 5. 第五階段（7月2日至7月6日）：心理調節(jié)和考前準備。幫助學生做好考前心理疏導和應考準備，以積極和自信的心態(tài)迎接高考。 三、復習策略 1. 專項訓練與綜合訓練相結合。以小專題推進為主，以讀寫為主線，抓相關能力的互相滲透，促進綜合能力提升。 1）訓練內容：專項訓練分為能力專題（高考題型）和知識專題（語法和詞匯）； 2）使用材料：二輪復習用書加自編材料（高考真題、各地最新模擬題、備課組自編試題、學生常錯題）； 3）訓練方法：主要采取定量限時訓練，應試技能訓練與應試心理訓練并重。 4）具體做到：提高學生做題的速度和準確性；培養(yǎng)學生的答題技巧和應試技能；加強學生做題的規(guī)范化訓練。 2. 檢測與補償相結合：對于學生在訓練和檢測中所暴露出的知識欠缺和能力薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的補償、鞏固與拓展。 3. 鞏固基礎知識與強化語言運用能力相結合。高三后期二輪復習要以《考試大綱》《考試說明》（2019年版，教育部2019年后不再印發(fā)《考試大綱》《考試說明》），《普通高中英語課程標準》（2017版），《中國高考評價體系》和課本為依據(jù)，堅持適量訓練，堅決反對題海戰(zhàn)術和大量重復訓練，堅持“知識是基礎，訓練是橋梁，能力是目的”的理念。 4. 體現(xiàn)四精原則。一是要精選試題，精編材料。高三英語教師和備課組長要善于下“?！边x題，確保訓練材料的質量。選材要貼近學生、貼近生活、貼近時代、貼近高考，符合課程標準的主題語境要求（人與自我、人與自然、人與社會）；選材應邏輯性強，符合高考要求與難度。二是要精講。精講應該做到以下幾點：二輪專題復習應做到：課堂教學結構模式化（練習—感知—指導—運用）；內容定位有效化，緊扣考點，突出重點、難點和熱點，找準增分策略；基礎知識系統(tǒng)化；具體問題抽象化，上升到理論高度；重點內容精細化；語言講解清晰化。三是精煉，即組織有效訓練。教師要立足校情、學情，優(yōu)化精選練習題，確保兩個原則，落實有效訓練，即“選題要精細，頻率要適度，時機要恰當，反饋要及時”和“確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿滿分，沖擊高檔題多拿分”原則。訓練要做到“三布置三不布置”?！叭贾谩敝福喊l(fā)展學生思維的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的，夯實基礎、提升能力、拓展視野、引導探究的；“三不布置”指：機械重復性的、懲罰性的、超負荷的。要提高訓練的功利性。 5. 轉變“教”與“學”的方式，提高課堂效率。一是課堂要與學生的參與有關；二是課堂教學必須建立在學生的學習過程基礎上；三是必須有激活和使用所學基礎知識的過程，采用啟發(fā)式教學，擯棄“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式，突出學生主體地位，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習、自己動手、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 四、各板塊及專題具體策略 二輪復習應處理好以下幾個關系：詞匯是基礎，語法是主線，閱讀是關鍵，寫作是重點，聽說是本錢。1. 聽力：高考聽力得分高低取決于學生的“語言意識”的發(fā)展和“語言經(jīng)驗”的積累，所以在訓練過程中注意梯度和量的逐步提高和加大，同時應選取貼近學生生活、時代性強以及反映語言文化背景的材料進行訓練。復習中要做到粗聽和細聽相結合，專題和套題相結合，高考聽力和模擬聽力相結合，課內和課外相結合。要加大對聽力話題詞匯的歸納、整理和記憶，要加強對近三年聽力常考話題的練習力度，加大對第一節(jié)小對話和最后一節(jié)獨白的練習。各學?？蓢L試以年級組為單位統(tǒng)一選擇聽力材料，統(tǒng)一時間播放聽力。2. 詞匯：詞匯復習要堅持“音（讀音）、形（拼寫）、類（詞類）、義（詞義）”，做到綜合處理，特別要關注英漢文化的差異，掌握英語學習的實質。具體要做到：（1）切忌死記硬背，應在特定的、實際的語境中掌握用法，重點注意常用詞的應用；（2）要加大對詞塊的掌握；（3）在閱讀和完形過程中注意詞匯詞匯新意，拓展詞匯應用；（4）查缺補漏，處理好綱內本外詞匯。（5）二輪復習應采用多種方式進行詞匯復習：一是對《考試大綱》內3500個詞匯按順序逐個擊破，重點關注名詞、動詞、形容詞和副詞以及常用詞塊；二是按照話題和主題對單詞進行分類復習；三是重點復習舊詞新意，完形填空和寫作詞匯。3. 語法：要針對《考試大綱》和《課程標準》對語法項目的具體要求，結合高考試題的選點布點方式，進一步查漏補缺；要從語言形式、意義和用法三個維度來設計，大量接觸地道的語言，采用歸納法讓學生先體會再總結，做到語言知識的準確性，句子意義的邏輯性，交際層面的得體性，應在具體語境中加深、鞏固并運用重點語法（動詞的時態(tài)語態(tài)、非謂語動詞、三大從句），還要注意把語法和寫作聯(lián)系起來，落實在語言運用上。4. 閱讀：在二輪復習中仍然應該以閱讀能力的深化提高為主線，同時帶動相關綜合能力提升；要注意閱讀過程中的詞匯運用及擴展、語法的具體運用；進一步引導學生使用閱讀技巧，從文章結構入手，迅速掌握文章大意；注重對閱讀文章的綜合理解和深層理解，如長難句的結構分析、文章的篇章結構、作者的意圖推斷、深層意義的推理等；有意識地訓練學生使用構詞法、定義法、同義詞法和反義詞法等技巧在句子層面和篇章層面來理解生詞。應選擇不同題材和體裁的文章，進行限時閱讀，培養(yǎng)閱讀速度。幫助學生分析各種類型的文章（七選五）的結構特點，領會各種閱讀題的解題技巧，干擾項的設置，培養(yǎng)學生的解題能力。深挖所選文章的育人價值以及如何體現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)展。5. 完形填空：（1）試題特點和考查要求。文章長度為230-260詞，多用記敘文，也會出現(xiàn)議論文或說明文，文章體現(xiàn)核心價值和學科素養(yǎng)，文章結構多采用“敘加議”“議敘議”“純記敘”“觀點證明”四種類型；完形填空主要考查學生在閱讀理解基礎上運用詞匯的能力，以考查實詞為主（動詞、名詞、形容詞、副詞），虛詞為輔（限定詞、代詞、并列連詞、從屬連詞和連接代詞），通過詞匯手段（原詞復現(xiàn)、反義復現(xiàn)、同義詞和近義詞、固定搭配、詞義辨析、文化和生活常識）、語法手段（指代、句型、語法）和邏輯手段設題（轉折關系、并列關系、順序關系、讓步關系、解釋關系、因果關系）。（2）學生失分原因：一是詞匯量不足，文章讀不懂；二是沒有嚴格遵守答題步驟。單純求快，只看局部詞義，忽略語篇整體理解；三是利用文章信息進行推理能力不夠；四是不注意答題技巧。不注意文章首句提示和上下文照應，不分析句子結構，語意模糊時抱著碰運氣的心理隨意做出選擇。五是時間安排不恰當。部分選項過分糾纏，追求完美，造成時間分配不合理。（3）備考策略：一是選用高考真題訓練解題策略。以備課組為單位精選精編近幾年全國卷和各省市的高考卷，反復訓練，從而達到解題策略，解題技巧以及各種詞匯、知識點的掌握；二是精選符合高考要求的各省市模擬題讓學生鞏固和強化解題策略，從而形成真題 模擬題的格局；三是與語法填空一起進行限時訓練，既鞏固知識，也鍛煉了解題技巧；四是錯題與詞匯鞏固相結合。讓學生準備錯題本，摘錄生詞，在語篇中理解一詞多義和熟詞生義；五是做好限時訓練。利用晚自習等時間進行限時訓練，馬上做，馬上改，馬上評，確保高效；六是抓解題過程，培養(yǎng)學生解題能力；七是高度重視詞匯過關，突破完形瓶頸。要求學生在做題中積累考綱詞匯，并抓好考綱詞匯3500詞的過關，及時補充教材外考綱詞匯，并落實對全國卷真題中所包含的詞匯的識記和理解；八是在練習完形填空時，努力培養(yǎng)學生正確的“三觀”。完形填空所選文章宣揚的是積極、正面的東西，要求學生有積極向上的思想，因此，培養(yǎng)學生正確的世界觀、價值觀和人生觀就顯得尤為重要。6. 寫作：在高三英語二輪復習中，寫作對學生來說有很大的挖掘潛力。要注意分清學生層次，給予切實可行的指導。對于英語基礎薄弱的學生，引導其使用簡單句為主，表達要準確，學會使用含有定語從句、狀語從句、名詞性從句等復合句；對于基礎好的學生，要求在表達準確的基礎上，盡可能使用一些高級詞匯和復雜句式，培養(yǎng)學有所用、學以致用的意識；寫作復習要與語法復習和詞匯復習相結合，要從寫正確的句子入手，然后學會擴展句子，不僅要注重表達準確地道，還要注意謀篇布局，文章結構應合理、通暢，邏輯性強。針對開放性作文的特點，組織學生進行交流討論，鼓勵發(fā)表個人觀點，培養(yǎng)學生運用英語進行思維和表達的習慣，并通過背誦和朗讀培養(yǎng)語感。要求學生注意卷面書寫，避免非知識因素造成不必要的失分。要求把寫作的各種文體都要練到，給學生提供各種文體的模板。在平時練習和考試中，盡量避免學生作文出現(xiàn)空白卷。7. 要求：閱讀天天練，每天讀個三兩篇（尤其是原汁原味的文章），聽力不間斷，完形填空抓主線，表達寫作抓規(guī)范。1. 統(tǒng)一思想，強化認識。進一步認識二輪復習的重要性，克服定形論和無所作為論。要以高三英語備課組為單位制定切實可行的措施，加強備考的計劃性和科學性，合理安排教學內容與教學進度，把教學內容和教學進度具體到每一天，真正做到有的放矢，有所作為，爭取二輪復習教學的最大效益。2. 加強研考力度。認真研究2017版《課程標準》，2019年《考試大綱》《考試說明》，2019年《中國高考評價體系》，暢通信息渠道，及時捕捉高考最新信息，把握高考動向及命題變化趨勢，加強復習備考的針對性和實效性。認真研究近幾年的全國統(tǒng)一高考試題，領會立德樹人思想和德智體美勞全面發(fā)展的育人意識。英語語篇分析能力和語言綜合運用能力已成為高考英語試題的命題趨勢。要用高考試題的精髓來指導我們科學精準地選擇教學材料和組織教學內容，保證教學內容的有效性和時效性。3. 加強課型研究。進一步研究二輪復習教學的特點，科學施教，上好專題訓練課和試卷講評課。要加強學生的反思、概括，引導學生從做題中提煉出有規(guī)律的東西，幫助學生消化、鞏固、記憶，把知識內化成能力。所以，試卷講評不僅要點撥知識，更重要的是講思路、講方法，遵循講評課的教學結構：評考—析題—答疑—矯正。認真落實“學情調查、信息反饋、質疑探究、歸納補償”四個基本環(huán)節(jié)，提高學生的參與程度和教學的實際效果。4. 加強學法指導。學法指導包括指導學生每天進行必要的知識積累和認真做好個性化的安排，指導所有學生制定切實可行的復習計劃，并跟蹤檢查和落實，同時要求每個學生準備幾個案頭制勝法寶，及時積累和練習：（1）袖珍型詞匯本；（2）語言知識積累本；（3）錯題檔案；（4）作文檔案；（5）近幾年高考試題匯編。5. 加強集體備課。明確職責，團結合作，發(fā)揚團隊精神，打好團體仗。在集體備課的基礎上搞好個人備課，實現(xiàn)共贏，形成合力。6. 優(yōu)化使用備考資料。二輪復習時間緊，任務重，對二輪資料要做到優(yōu)化使用和整合使用。7. 辯證對待單一課型和復合課型。教無定法，教有良法。適合的教育才是最好的教育，適合的方法就是最好的方法。不要過分注重形式，應突出主題，關注內涵。8. 發(fā)揮非智力因素的作用，注重學生非智力因素的開發(fā)。要從生活上多關心學生，學習上多指導學生，要把全體學生都放在心里，采用富有新意的方法來調動學生學習英語的興趣，增強學習內驅力，讓學生通過參與活動完成任務來達到對知識的深層加工。9. 研究學情，做到整體提升。要關注學情，關注學生作為學習的主體，抓好落實。針對英語學科的特點，要抓好尖子生的培養(yǎng)和邊緣生的幫扶工作；因材施教、分層分類施教，特別做好體藝生的英語學科幫扶工作；要注重學生總分提升的最大化和最優(yōu)化原則；作業(yè)檢測做到全批、抽批、面批相結合，讓學生各盡其才，各盡其用。10. 提高自習課的效率。利用好晨讀、晚自習和周末學習的有效時間。要認真研究，仔細規(guī)劃，讓學生有事可做，進行預習、消化、鞏固，提升學生自主學習的能力。總之，隨著學生復課和高考延期，我們要適時調整高考備考計劃，調整好師生備考心態(tài)。二輪復習要以課堂為中心，以能力為目標，以策略為突破口，以效率為落腳點，扎實備考，才能在高考中立于不敗之地。讓我們牢記：態(tài)度決定一切；細節(jié)決定成敗；天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。力求細節(jié)完美的人，才是能做成大事的人。用非常的方式做平常的事情。水平?jīng)Q定高低。讓我們繼續(xù)保持高昂的熱情和一貫扎實細致的工作作風，認真做好做實后期英語復習備考工作，譜寫全市高中英語教學的新篇章。
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