班主任老師和學(xué)科教師應(yīng)該如何協(xié)同作戰(zhàn)，更好的管理好學(xué)生。
一直以來班主任如何管理好班級？處理好“問題學(xué)生”帶來的問題，處理好班主任教師和學(xué)科教師，班主任教師和學(xué)生，其他學(xué)科教師和學(xué)生以及家長的復(fù)雜關(guān)系都在困擾著班主任，有人說班主任最好當(dāng)了，連一群孩子都管不好還能干啥呢？但具體操作時就不是這樣了。
例如：這一天早上語文課剛上課沒多久，語文老師的電話就給班主任打過來了，說：“是班主任某某老師嗎？你們班某某同學(xué)又沒有交作業(yè)，我讓他站到教室外面了，在上節(jié)課的時候站出去的，這節(jié)課我讓他進(jìn)來坐下，他不坐回座位就在那站著，不配合我，我問他他也不理我，脾氣還挺大的..."，哦噠噠噠噠說了半天。班主任：哦的是這樣啊，那我過來處理。
在語文老師課堂上管不了學(xué)生時，就搬出了班主任老師，有人覺得班主任就應(yīng)該協(xié)助學(xué)科教師管好本班的學(xué)生，處理好班級的一切事務(wù)，也有人認(rèn)為語文老師的課應(yīng)該由語文老師來管理，各有各的理由，各有各的看法，但是在筆者看來，首先應(yīng)該有語文老師查明學(xué)生沒有交作業(yè)的原因，學(xué)生沒有完成作業(yè)，雖然是學(xué)生有錯誤，但是我們應(yīng)該和學(xué)生詳細(xì)溝通，了解學(xué)生沒有交作業(yè)的主要原因是什么，是作業(yè)題太難學(xué)生不會做，還是作業(yè)量太大，一時寫不完，再或者是其他的作業(yè)太多影響他完成語文作業(yè)了，在了解完具體的原因之后，針對具體情況應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和鼓勵，讓他認(rèn)識到自己的錯誤，也讓學(xué)生體會到老師是真心真意的關(guān)心他，幫助他，對他加之動之以情曉之以理。
再者，不管是怎么樣的學(xué)生，在他犯錯誤之后最不想要的一個結(jié)果就是擴(kuò)大范圍，讓更多的人知道他犯錯誤了，在這里語文教師嚷嚷著要去找班主任，要告訴班主任讓他處理，班主任還有可能說是要叫家長，也許這是一個很小的錯誤，但在這樣的威脅之后，就變成了學(xué)生心中一個很大的負(fù)擔(dān)，造成他心理壓力過重，從而產(chǎn)生反叛心理，對于管他的語文老師產(chǎn)生排斥，心理會更加的抗拒。
那么對于老師來說，不管是班主任還是學(xué)科教師，在遇到問題學(xué)生時卻不可急躁，應(yīng)當(dāng)及時換位思考，站在學(xué)生的角度去考慮問題，更不能言語辱罵或者拳腳相加，作為老師要懂得自我保護(hù)，要有法律意識，最近江蘇淮安的一名高三老師，因為打了學(xué)生，砸了學(xué)生的手機(jī)被停職處分，這些都是血淋淋的教訓(xùn)。當(dāng)我們放低姿態(tài)和學(xué)生平等對話時，學(xué)生才會真正感覺到老師是真心的為他好，才會信任你，認(rèn)可你，正所謂：親其師，信其道。
其次，班主任和學(xué)科教師對于管學(xué)生都應(yīng)該形成自己的管理方式和獨(dú)特有效的辦法。各學(xué)科教師更不應(yīng)該像剛才語文老師一樣，每次大事小事都找班主任，長此以往在學(xué)生心目中就會對該老師形成一個沒本事好欺負(fù)的認(rèn)識標(biāo)簽。并且找班主任后會有兩種情況，一種是班主任積極配合嚴(yán)加管理，另外一種是班主任輔導(dǎo)員老師如果因?qū)W科教師告狀，班主任嚴(yán)加管理了，這名學(xué)生學(xué)生受到了批評或者懲罰，那么這名學(xué)生會更加痛恨那位告狀的老師。第2種情況班主任不管不問的話，學(xué)生們會更加無視學(xué)科教師的權(quán)威，更覺得他沒有靠山了更好欺負(fù)，以后的教學(xué)工作更加難做。
鑒于此，不管是對班級管理，各位老師應(yīng)該和班主任協(xié)同作戰(zhàn)，不應(yīng)該讓班主任一人孤軍奮戰(zhàn)對自己的課堂教學(xué)管理也不應(yīng)該依靠班主任，自己做摔手掌柜。在此提出以下幾條建議：

1、各學(xué)科教師應(yīng)該及時與班主任溝通，了解班級中學(xué)生表現(xiàn)和心理動態(tài)。

2、在班級管理中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、學(xué)科教師應(yīng)該努力樹立自己的權(quán)威，打造獨(dú)特的人格魅力，讓學(xué)生對自己有所敬畏。不能時時處處都拿班主任來壓學(xué)生。
4、班主任老師和學(xué)科教師都應(yīng)該有一套自己的管理辦法，不到迫不得已不能叫家長來學(xué)?；蛘哂眉议L來威脅學(xué)生。
5、班主任和學(xué)生應(yīng)處在一個良好和微妙的關(guān)系之中，讓學(xué)生對自己又愛又怕。

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