讀書之后一片空白，什么都不記得，是最悲哀的。

畢竟我們讀書，花費(fèi)了時間和精力，根本目的是希望將書本知識理解，記憶，吸收，應(yīng)用，給生活帶來改變，讓人生有所不同。

這幾年，我不斷嘗試不同辦法，根據(jù)自己的摸索對讀書之后的吸收環(huán)節(jié)加以強(qiáng)化，起初采用書本劃線，每篇小節(jié)，每章匯總的辦法，書本畫得密密麻麻，分不清重點(diǎn)。

也采用過思維導(dǎo)圖的方法，按照書中章節(jié)羅列每部分精華，但日后回顧時總覺得干癟乏味，缺了上下鋪陳，知識變成了鼓勵的一個個點(diǎn)存在，不利于形成知識架構(gòu)。

經(jīng)過多次實踐，有兩種方法最為有效，可以盡可能讓知識留存，且用我們自己的辦法去記憶，應(yīng)用，知識留存率高，調(diào)取方便。

其一：

讀書分為三步：局部整理，全局整理和結(jié)構(gòu)整理。

局部整理：

1、明確目的：看到這篇文章標(biāo)題的時候，找到閱讀的目的，即你要從這篇文章中學(xué)到什么；

2、核心概念：閱讀完畢，得到了哪些概念，你是否支持些概念？還是部分支持？

3、故事金句：搜集作者是如何利用故事和關(guān)鍵金句去闡述要表達(dá)的內(nèi)容；

4、聯(lián)想感悟：讀書要邊讀邊思考，抓住本質(zhì)并與現(xiàn)實結(jié)合進(jìn)行舉一反三，找到更多場景應(yīng)用，將實際例子和感悟，標(biāo)注在相關(guān)段落旁邊；（這是一個跟書本對話和交流的過程，否則就淪為了看書機(jī)器）

5、認(rèn)知整理：讀書后發(fā)現(xiàn)新的知識點(diǎn)/對已有知識點(diǎn)補(bǔ)遺/與認(rèn)知沖突甚至截然相反，進(jìn)行知識重構(gòu)；明確后重新放入知識架構(gòu)中；

6、行動清單：讀書最重要的一環(huán)是能夠通過認(rèn)知，轉(zhuǎn)移到行動，讀書時我會選擇書本最后空白頁，寫下行動清單并逐一踐行。一本書能提煉出的行動清單有時甚至多達(dá)二十條。

全局整理：

當(dāng)一本書完全讀完之后，我們需要把所有章節(jié)全部串起來，這時我還會選擇思維導(dǎo)圖，它是找到邏輯關(guān)系和重點(diǎn)知識的一個有效工具。

與最初做思維導(dǎo)圖不同的是，思維導(dǎo)圖的制作是按照個人理解對書本整理，可以不按照作者給出的目錄章節(jié)順序，而是按照自己的邏輯關(guān)系進(jìn)行知識重組，然后輸出。且輸出時并不會完全按照作者加粗的重點(diǎn)，而是自己覺得是重點(diǎn)的部分，才是重點(diǎn)。

思維導(dǎo)圖內(nèi)容有：概念，故事，金句，自己聯(lián)想和事例，以及頁碼。方便回顧。盡可能用關(guān)鍵詞去表達(dá)。

關(guān)于思維導(dǎo)圖是采用電腦軟件制作還是手寫，根據(jù)需求來定，如果進(jìn)行商業(yè)演講，可使用軟件，如果方便自己看，手寫后夾在書本里，會更有效。

結(jié)構(gòu)整理：

讀書后可以輸出為書評，文章等內(nèi)容，這對想通過讀書變現(xiàn)的人來說，是個非常好的變現(xiàn)手法。

按照自己的邏輯，把書本知識重點(diǎn)分為幾個部分，用自己的話轉(zhuǎn)述這本書。

書本知識較多，把印象深刻，最有趣，最能啟發(fā)自己的部分，找到切入點(diǎn)，表達(dá)知識引發(fā)的思考，闡述自己的價值觀。（如果為了增加閱讀量和變現(xiàn)，還要找到切入點(diǎn)和當(dāng)下實時熱點(diǎn)的聯(lián)系，找到痛點(diǎn)）

通過讀書文章的輸出，幫我們重新整理了想法，挑選出重點(diǎn)，將價值觀呈現(xiàn)出來。

其二：費(fèi)曼閱讀法

費(fèi)曼閱讀法最有效之處在于閱讀動機(jī)明確，且融入個人深度思考。

費(fèi)曼閱讀法分為四步：

1、確定目標(biāo)：拿出16k白紙，寫下要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，去閱讀，然后把學(xué)到的核心要點(diǎn)寫在紙上；

2、模擬教學(xué)：以教促學(xué)，把核心要點(diǎn)的內(nèi)容匯總，默寫在紙的背面，作為嘗試講授給他人的內(nèi)容；

3、重復(fù)回顧：對比正反面，查漏補(bǔ)缺，把知識盲區(qū)找出來進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，如此往復(fù)2-3次，直到能對這個內(nèi)容理解透徹就能進(jìn)行下一步；

4、概念簡化：只留下最小必要知識，即能用最簡單的話把事情講明白，刪減其他非必要枝杈。

以上步驟也正驗證了費(fèi)曼那句話：凡我不能創(chuàng)造的，我就不能理解。

他將自己變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主角，而不是完全沉浸在作者的邏輯里，一步步讀下去，而是以自己思考明白、能完整復(fù)述，甚至能重新創(chuàng)造出來，作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

樊登讀書會創(chuàng)始人樊登老師曾透露，他小時候采取的最有效的學(xué)習(xí)方式就是默寫，查缺補(bǔ)漏，重新整理都使得知識的留存清晰而又高效。而且通過每周一本視頻錄制講書過程，讓他對知識的記憶更牢固。

總結(jié)

想要盡可能多的吸收一本書，就要用自己的邏輯去理順一本書，同時找機(jī)會去分享，去教。

以上是今天分享的內(nèi)容，道理不難理解，難的是靜下心來實操，沒有經(jīng)過檢驗的辦法不要輕易下結(jié)論去否定，熟能生巧。有時候，慢慢來會很快。

希望能幫你打通讀書通路，讓知識留存更加高效。

作者簡介

清水：

【人力資源管理師】

【互聯(lián)網(wǎng)微創(chuàng)業(yè)萌芽】

【閱讀愛好者、寫作分享者和終身學(xué)習(xí)踐行者】

【專注女性自我管理和人生整理，助力女性成長成功】

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