中國

加油!

 “春路雨添花，花動一山春色”，一個原應(yīng)郊外踏青、欣賞盎然春色的暖陽三月，卻被一場突如其來的新冠肺炎病毒擾亂了萬物向春的腳步，這場疫情給中國各行各業(yè)的生活帶來了巨大的消極影響。面對疫情，國家和地方政府向重災(zāi)區(qū)湖北援助了大量的醫(yī)護(hù)人員、醫(yī)用物資，民間組織也竭盡全力向湖北地區(qū)捐贈了大批生活物資，可謂舉國之力，共克時艱。在國家呼吁人們閉門居家、保障安全的同時，許許多多的醫(yī)護(hù)工作者、快遞員、外賣小哥、熱心人士們卻“逆向行駛”，成了疫情肆虐時期最美的逆行者。這一個個真實(shí)且鮮活的案例，儼然給予了我們教育工作者內(nèi)心深刻的觸動，同時在這漫長的春節(jié)假期中，大家也都焦灼地等待著重返昔日充滿入耳讀書聲的校園，然而，為了更好地打贏這場抗疫戰(zhàn)爭，數(shù)千萬師生們最好的助力方式則是按兵不動，在家中實(shí)施教育部門線上教學(xué)的要求和安排，這對于眾多的一線教師而言是一次全新的教學(xué)嘗試，既是一次巨大的挑戰(zhàn)，又是一次“意外”的機(jī)遇。

  一、線上歷史教學(xué)的遐想

  作為一名中學(xué)歷史教師，在初次接到學(xué)校線上教學(xué)通知的時候，我的內(nèi)心不禁充滿了一絲絲擔(dān)憂。中學(xué)歷史課程，即使已經(jīng)被納入中考科目，但在平時的線下學(xué)習(xí)中仍然不免被部分同學(xué)忽視為所謂的“副科”，那么此時進(jìn)行線上教學(xué)，教師對學(xué)生“看不見摸不著”，又如何操作才能保證聽課效率呢？彼時乃是二月末尾，即將迎來的則是三月的線上教學(xué)季。在那輾轉(zhuǎn)不安和略帶焦急的日子里，隨著市、區(qū)、學(xué)校的教學(xué)安排陸續(xù)下發(fā)，一線教師們統(tǒng)一按照要求，一邊備課、磨課與學(xué)生共同觀看市級統(tǒng)一課程，一邊負(fù)責(zé)學(xué)生的線上答疑工作，這時彷徨的心才似乎有所安定下來。市級教育部門統(tǒng)一在規(guī)定時間進(jìn)行線上授課，既避免了教師資源利用的重復(fù)，又為廣大學(xué)生提供了許多市級優(yōu)秀的課程資源，在一定程度上而言，這對于學(xué)校、學(xué)生都是幸事，那么此時留給大部分一線授課教師的問題則是如何利用好有限的線上答疑時間？如何在這有限的時間內(nèi)幫助學(xué)生檢測、鞏固相應(yīng)課程？

二、牛刀初試：彈性的歷史復(fù)習(xí)與鞏固

為了更好地幫助學(xué)生適應(yīng)線上統(tǒng)一課程，歷史組教師會提前一周先行下發(fā)相應(yīng)課程的學(xué)案資料，在看似簡單的學(xué)案資料中，從單元主旨到課程的內(nèi)容主旨、從教學(xué)重難點(diǎn)提示到相應(yīng)的史料資源提供、從課后思考題到拓展活動題，都為學(xué)生陳設(shè)了一份嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念A(yù)習(xí)思路，以便其更快地適應(yīng)新教師、新課程、新方法。此外，在以往的線下歷史課堂中，小組合作的參與式教學(xué)最為學(xué)生所喜愛，而此時市級課程的視頻播放中很難會有學(xué)生參與的機(jī)會，些許重難點(diǎn)知識或許其理解的也不夠透徹，于是在寶貴的答疑時間調(diào)動學(xué)生的積極性、為其釋疑解難與學(xué)生形成有效互動則成為了教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。多數(shù)時候，這邊市級平臺的課程剛剛結(jié)束，那邊師生們的互動群里便會旋即響起授課教師發(fā)起直播課程的鈴聲，同學(xué)們一個個進(jìn)入直播間觀看、教師一遍遍詢問孩子們是否能夠聽見聲音、是否有網(wǎng)絡(luò)的卡頓，彈幕里一句句刷屏的回答消息，倒也不失為一個有趣的畫面。

答疑時間初始，授課教師往往先會帶領(lǐng)同學(xué)們重新梳理課程框架，按照歷史思維導(dǎo)圖的模式，從宏觀的角度張弛有度地分析課程，這一過程有助于為孩子們搭建相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)，從上位思維重新審視歷史課程，也便于幫助學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的課程筆記，畢竟“好記性不如爛筆頭”，多多“動手”開卷總歸是利大于弊。同時，在彈幕空間里學(xué)生可以自由提出自己存有疑惑的知識點(diǎn)，學(xué)生小組之間首先形成互助式解答，如遇有困難，教師再從旁協(xié)助，最大程度地調(diào)動學(xué)生歷史課程的參與度。在這一新課提煉、鞏固的過程中，讓我有意外之處的則是是平日在課堂中羞于表達(dá)同學(xué)，在彈幕空間回答問題卻十分積極和靈敏，儼然與平日里宛若嬌羞的水蓮花般的小姑娘判若兩人，這一點(diǎn)也許源于對歷史課的喜愛，也許由于對線上教學(xué)的新鮮，無論是哪一點(diǎn)原因，只要看到學(xué)生的積極參與，都讓為師者不甚欣喜。除卻新課的鞏固復(fù)習(xí)之外，歷史作業(yè)的講授也往往在線上答疑時間充當(dāng)著重要角色。為了更加及時地進(jìn)行作業(yè)反饋，學(xué)生多以拍照形式上傳，教師借助相應(yīng)平臺功能可以得到準(zhǔn)確的作業(yè)收發(fā)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對于一些不合規(guī)范的作業(yè)也可以更有效率地打回訂正。此外，教師在收發(fā)的作業(yè)中統(tǒng)計(jì)大概率錯題的同時，也會請我的線上小助教——?dú)v史科代表在學(xué)生群中統(tǒng)計(jì)、收集大家費(fèi)解的歷史題并反饋給我，以便更有效率的進(jìn)行線上習(xí)題講評。對于初中生而言，部分歷史材料的閱讀是一個不小的障礙，于是教師的引導(dǎo)、示范往往十分重要。在線上直播課程中，教師利用相應(yīng)的投屏軟件，相應(yīng)的圈化功能，展示一個有步驟的、完整的、根據(jù)題設(shè)閱讀相應(yīng)史料的示范過程，對學(xué)生攻克史料題大有裨益。在這樣的鞏固、復(fù)習(xí)課程中，教師雙管齊下，多數(shù)學(xué)生也可以參與其中，師生的教與學(xué)往往能得到一個及時反饋，并向教學(xué)相長無限靠攏，那短短的答疑時間飛速走過，臨近答疑的尾聲猶記得自己說過最多的一句話，“同學(xué)們有任何問題可以隨時私信我”，課后同學(xué)們除了私信請教課程問題之余，也有孩子給我看了一個個截圖說：“老師，你看，你今天的點(diǎn)贊數(shù)破了兩萬呢！”那時的我，頓然失措，出于擔(dān)憂他們聽課效率的考慮，關(guān)閉了點(diǎn)贊功能，但心里卻是十分的歡喜，覺得那也是自己人生的一個“高光”時刻呢！

三、歷史時事：中國古代的防疫與傳播

線上歷史教學(xué)，以突如其來的方式出現(xiàn)在了學(xué)生面前，也打破了授課教師以往線下教學(xué)的安全閾值，在這里不僅要完成一定的課標(biāo)要求，還要讓學(xué)生們覺得歷史課有意思、覺得歷史人們有意思，于是，一個腦海中醞釀許久的想法迫不及待地想要付之于行：是否可以增加一堂歷史時事課程，從歷史的角度去考慮，流行性的傳染病在中國歷史上是否存在呢？為了準(zhǔn)備好這堂歷史拓展課程，前期我搜集了部分的史學(xué)著作及相關(guān)的紀(jì)錄片課程，將有效信息進(jìn)行準(zhǔn)確的定位篩選，并考慮初中學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行課堂呈現(xiàn)。對于這樣一堂中國古代的防疫課程，大部分學(xué)生都表現(xiàn)出了超常的興趣，并且從中了解到傳染病是害死古人的首要疾病，并且隨著社會的發(fā)展各個時代都出現(xiàn)了各個時代的一些傳染病，如漢代發(fā)生的大規(guī)模鼠疫、唐代的瘧疾、清代出現(xiàn)的真性霍亂等等。在授課教師的介紹下，同學(xué)們的求知欲也呼之欲出，“老師，中國古代的這些傳染病是否都是中國本土的疾病啊”？“當(dāng)然有外來的疾病呢！比如說其中的一些鼠疫、傳染性的皮膚病都是由國外傳播而來的。那么有沒有同學(xué)可以告訴老師，這些傳染病是怎樣進(jìn)入中國的”？在彈幕空間停頓了一會之后，小C同學(xué)說道：“老師，我覺得應(yīng)該是沿著古代的絲綢之路傳入到中國的”。聽完他的答案，我內(nèi)心竊喜，小C做到了聯(lián)系所學(xué)的歷史知識，并補(bǔ)充道：“對的，相對而言海路比陸路更加具有密閉性和聚集性，所以傳染病傳播速度會更加迅速，而且呢古代的戰(zhàn)爭也是傳播傳染病的一個主要渠道”。此后，同學(xué)們更是小組合作，師生共同從醫(yī)療、營養(yǎng)水平等探究古代傳染病高發(fā)的原因。通過一節(jié)歷史時事課程，既拓寬了同學(xué)們歷史知識的寬度，同時也提高了他們對歷史的興趣，在這一節(jié)拓展課后，有好幾位同學(xué)追著我繼續(xù)詢問相關(guān)話題，于是我便給孩子們分享了一些有趣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年P(guān)于中國古代疾病的紀(jì)錄片，以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的深度。

對于現(xiàn)在的初中生而言，03年的非典他們不曾經(jīng)歷，但是這場新冠疫情必然使他們在此后的人生中留下不可磨滅的深刻記憶。在“閉關(guān)”的日子里，無論身在何處，線下與家人團(tuán)聚，線上與師友守望，等待著拐點(diǎn)到來、等待著疫情散去、等待著重返校園、等待著繁花似錦。

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