《美蘇爭鋒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：

了解美蘇兩極對峙格局的形成，認(rèn)識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。

二、教材分析：

1、本課內(nèi)容為必修Ⅰ專題九《當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢》中的第一課：《美蘇爭鋒》。本專題主要概述二戰(zhàn)以來世界政治格局的演變：

①二戰(zhàn)后初期：西歐作為世界政治格局的中心地位崩潰，美蘇兩極格局形成；

②20世紀(jì)60、70年代出現(xiàn)了多極化趨勢：資本主義世界出現(xiàn)美國、西歐、日本三足鼎立局面；發(fā)展中國家(第三世界)開始崛起。

③20世紀(jì)80、90年代： 東歐劇變，蘇聯(lián)解體，兩極格局終結(jié)。目前，新的世界格局尚未形成，世界政治格局呈現(xiàn)“一超多強(qiáng)”的局面。

2、本課主要講述了美國和蘇聯(lián)由于社會制度和國家利益的不同，從昔日的盟友反目為仇，引起一系列交鋒并逐漸形成了兩極對峙的局面，其交鋒以“冷戰(zhàn)”為主要形式，表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等方面對當(dāng)時(shí)的國際局勢產(chǎn)生了重要的影響。本課與前后內(nèi)容有著直接的因果關(guān)系，起著承上啟下的作用，在世界史上占有重要的地位。本課處理主要是以“冷戰(zhàn)”為中心，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識二戰(zhàn)前后世界政治格局的演變過程的基礎(chǔ)上，逐步展開對美蘇爭鋒的背景、過程和影響相關(guān)問題的探討：美蘇“冷戰(zhàn)”威脅了人類安全與和平，造成世界局勢的局部緊張，但同時(shí)也推進(jìn)了世界的整體進(jìn)步和多極化趨勢在曲折中的不斷發(fā)展。

三、學(xué)情分析：

   本校高一學(xué)生的基礎(chǔ)知識，尤其是世界史知識薄弱，本校學(xué)生的理解分析能力相對比較薄弱，一部分學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，一部分學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情不高。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力目標(biāo)：

（1）識記：掌握美蘇兩極對峙格局形成的背景和基本過程。

（2）理解：雅爾塔體系、鐵幕演說、杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃、北約、華約、“冷戰(zhàn)”等重要史實(shí)、概念，理是美蘇對峙局面的實(shí)質(zhì)是美蘇兩大國家利益的爭奪。了解當(dāng)今世界威脅世界和平與安全的不穩(wěn)定因素。

   （3）能力運(yùn)用：分析杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃 ，思考美蘇“冷戰(zhàn)”給世界帶來的影響，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思?xì)v史、以史為鑒。

   2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從冷戰(zhàn)政策和兩極對峙格局形成的史實(shí)中認(rèn)識戰(zhàn)爭的危害；培養(yǎng)學(xué)生為維護(hù)世界和平與安全而努力的意識，增強(qiáng)學(xué)生銘記歷史，反對戰(zhàn)爭，珍愛和平，珍愛生命的價(jià)值觀。

五、重難點(diǎn)分析：

   1、重點(diǎn)：美蘇對峙格局形成的過程，特別是理解杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃的異同；美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響。

   2、難點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”對對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響

六、教法設(shè)計(jì)：

1、本課采用我校倡導(dǎo)的師生合作、生生合作的探究教學(xué)模式。  自學(xué)探究；實(shí)踐探究；合作探究；引申探究。

2、注重啟發(fā)式教學(xué)，做到師生互動和諧、平等交流；運(yùn)用歷史唯物主義的規(guī)定和方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，主動探究。

   3、學(xué)會從“冷戰(zhàn)”的文字史料、歷史圖片中獲取有效信息促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識歷史、理解歷史、感悟歷史的能力。

七、課時(shí)安排：一課時(shí)。

八、教學(xué)過程：

1、情境導(dǎo)入新課：放出電影007系列的海報(bào)。提問學(xué)生：這些海報(bào)的主角叫什么？他的身份是什么？學(xué)生回答后，教師指出：007系列電影的主角叫詹姆斯邦德，他的身份是冷戰(zhàn)時(shí)期的一個(gè)英國特工。007系列影片大多以冷戰(zhàn)時(shí)的東西方諜戰(zhàn)較量為題材，自1962年首次上映以來，已經(jīng)拍了20多部。真實(shí)的冷戰(zhàn)是否是電影里所演的那樣激烈而懸疑？下面就讓我們來了解真正的冷戰(zhàn)。問：同學(xué)們，什么叫冷戰(zhàn)？

冷戰(zhàn)Cold war（1945年至1990年）簡單來說就是以美國為首的西方集團(tuán)（即北大西洋公約組織的成員國）和以蘇聯(lián)為首的東歐集團(tuán)（即華沙條約組織的成員國）之間在政治和外交上的對抗。于第二次世界大戰(zhàn)剛結(jié)束，在這段時(shí)期，雖然分歧和沖突嚴(yán)重，但對抗雙方都盡力避免導(dǎo)致世界范圍的大規(guī)模戰(zhàn)爭（世界大戰(zhàn)）爆發(fā)，其對抗通常通過局部代理人戰(zhàn)爭、科技和軍備競賽、外交競爭等“冷”方式進(jìn)行，即“相互遏制，卻又不訴諸武力”，因此稱之為“冷戰(zhàn)”。這個(gè)詞起源于1947年4月16日伯納德·巴魯克在南卡羅來納州哥倫比亞的一次演說。

放出課題《美蘇爭鋒》和教學(xué)目標(biāo)。

2、設(shè)置探究活動一：

（1）、為什么會出現(xiàn)美蘇冷戰(zhàn)的局面？

（2）、冷戰(zhàn)格局形成過程是怎樣的？

（3）、冷戰(zhàn)局面下的國際關(guān)系的特征是怎樣的？

在屏幕上打出題目，讓學(xué)生分組討論、合作探究。讓學(xué)生在提前發(fā)下的導(dǎo)學(xué)案上填寫這幾個(gè)問題的要點(diǎn)、理清思路。

討論5分鐘后，小組展示，學(xué)生們回答問題，教師點(diǎn)評并且賦分。這個(gè)過程中師生之間、生生之間交流合作、平等對話，共同研究探討問題。

教師不急于給學(xué)生以答案，接下來師生共同分析幾則材料：

（在屏幕上打出材料）

·材料一：

·二戰(zhàn)結(jié)束后，美國登上資本主義世界霸主寶座。經(jīng)濟(jì)上，戰(zhàn)后初期美國經(jīng)濟(jì)在資本主義世界經(jīng)濟(jì)中所占比重為：工業(yè)生產(chǎn)量：2/3 ，外貿(mào)出口額：1/3 ，黃金儲備：3/4。美元成為世界貨幣，美國是世界上最大的債權(quán)國。軍事上，1945年，美國擁有武裝部隊(duì)總數(shù)達(dá)1230萬人，軍費(fèi)開支達(dá)90多億美元。美國擁有最強(qiáng)大的海軍和空軍，數(shù)百個(gè)軍事基地分布在世界各地。它壟斷著原子彈，成為世界頭號軍事強(qiáng)國。

·材料二：

·五大國中唯一能夠與美國抗衡的只有蘇聯(lián)。它擁有一只數(shù)量最多、戰(zhàn)斗力強(qiáng)、裝備精良的軍隊(duì)。1945年蘇軍總數(shù)達(dá)1140萬，領(lǐng)土擴(kuò)大了60萬平方公里。是名副其實(shí)的“超級大國”

·請思考：美蘇兩個(gè)超級大國在二戰(zhàn)結(jié)束后還會不會保持原來的盟友關(guān)系？

·材料三：“大不列顛作為一個(gè)世界強(qiáng)國，已經(jīng)完蛋了”。

·        ——美國國務(wù)院官員瓊斯

·戰(zhàn)后歐洲的形勢非常嚴(yán)峻：生產(chǎn)凋敝，物質(zhì)奇缺。

·英國從往昔的世界霸主降落為二流國家，法、德

·兩國經(jīng)濟(jì)面臨崩潰的邊緣。

·------以上三則材料反映了什么？

學(xué)生回答：反映了美蘇的實(shí)力大增、英國等歐洲國家實(shí)力衰弱、不能單獨(dú)與美蘇相抗衡。（可能會回答到。）

教師點(diǎn)評，然后放出下面材料----

·       材料四：1946年，英國前首相丘吉爾訪問美國，在富爾敦發(fā)表演說，稱蘇聯(lián)進(jìn)行擴(kuò)張，“一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來。

   在這條線后面，座落著中歐和東歐古國的都城……所有這些名城及其居民無一不處在蘇聯(lián)的勢力范圍之內(nèi)……” ----這篇演說反映了什么？

學(xué)生思維會比較散亂，引導(dǎo)學(xué)生看154頁的《資料卡片》上的原文，這是丘吉爾的鐵幕演說，提醒學(xué)生：這篇演說意味著冷戰(zhàn)的序幕被揭開，同時(shí)這篇演說體現(xiàn)了強(qiáng)烈的意識形態(tài)的對抗色彩，這雖然是丘吉爾所說，但是體現(xiàn)了英美等資本主義國家共有的想法。

然后綜合學(xué)生剛才回答問題所說，結(jié)合材料，師生總結(jié)出下面內(nèi)容：

·1、為什么會出現(xiàn)美蘇兩極對峙的局面？

·（1）美蘇兩國成為戰(zhàn)后實(shí)力相當(dāng)?shù)某壌髧?/span>

·（2）隨著二戰(zhàn)的結(jié)束，兩國失去了同盟的戰(zhàn)時(shí)基礎(chǔ)。

·（3）美蘇兩國都想擴(kuò)大自己的影響，形成利益沖突。

·（4）美蘇兩國國家 社會制度和意識形態(tài)的根本對立。

· 

2、冷戰(zhàn)格局形成過程是怎樣的？

學(xué)生把填表內(nèi)容說出，教師用PPT放出正確答案。

接下來給學(xué)生分析杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃，以及“北約”“華約”的形成。

材料一：我相信美國的政策旨在支持自由國家人民抵抗少數(shù)武裝分子或外來壓力的征服企圖。我相信我們必須協(xié)助自由國家人民依照其自己的方式，造成其本身的命運(yùn)。

     ——杜魯門在關(guān)于援助希臘和土耳其的國會特別聯(lián)席會議上的演說

思考：材料中“自由國家”指什么國家？“少數(shù)武裝分子或外來壓力的征服企圖”分別指的是什么？材料表明了美國外交政策的什么特點(diǎn)？

“自由國家”指資本主義國家。

“少數(shù)武裝分子”指共產(chǎn)黨武裝。

“外來壓力的征服企圖”指來自蘇聯(lián)的高壓和控制。

美國外交政策的特點(diǎn)是公開干涉其他國家內(nèi)政,在全球擴(kuò)張。

材料二：美國應(yīng)該盡力協(xié)助世界回復(fù)至經(jīng)濟(jì)健全的常態(tài)，沒有它，也就沒有政治的安定，沒有牢固的和平。我們的政策不是反對任何國家、任何主義，而是反對饑餓、貧窮、悲慘、混亂。我們的任務(wù)是喚起合理經(jīng)濟(jì)的再生，促使政治社會的結(jié)構(gòu)容納自由制度存在。我相信這種援助，在危機(jī)深重的時(shí)候，決不能根據(jù)零碎解決的辦法。美國政府未來的援助，應(yīng)該不僅是緩和物，而是徹底的治療?！绹鴩鴦?wù)卿馬歇爾在哈佛大學(xué)的演說

·思考：為什么要幫助歐洲復(fù)興經(jīng)濟(jì)？作用是什么？

·目的：是利用經(jīng)濟(jì)手段控制西歐，穩(wěn)定資本主義制度。

·作用：使西歐經(jīng)濟(jì)很快恢復(fù)，有利于遏制蘇聯(lián)和共產(chǎn)主義勢力，為美國控制西歐鋪平了道路。

材料三：放出處在對立面的歐洲地圖，讓學(xué)生看出“北約”和“華約”的緊張對立。

3、冷戰(zhàn)局面下的國際關(guān)系的特征是怎樣的？（點(diǎn)評學(xué)生之前對此問題的回答表現(xiàn)）

總體上：全面“冷戰(zhàn)”,局部“熱戰(zhàn)”， 冷熱交織。

放出圖片：讓學(xué)生列舉“冷戰(zhàn)”記憶和“熱戰(zhàn)”記憶。分小組鼓勵學(xué)生積極展示。學(xué)生回答后教師總結(jié)點(diǎn)評。

接下來放出五張幻燈片：朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭、柏林墻、古巴導(dǎo)彈危機(jī)、美蘇兩國的尖端科技的較量（阿波羅登月）。指出：這些軍備競賽和尖端科技的較量，在客觀上對二戰(zhàn)后科技國防的發(fā)展有一定促進(jìn)作用，但是也勞民傷財(cái)、使得兩國把大量財(cái)力物力消耗在無謂的競爭上，尤其是對蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)來說是不小的壓力，到20世紀(jì)80年代，蘇聯(lián)已經(jīng)不堪重負(fù)。

 接下來放出“赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭蛟L美”的照片，指出：在這期間，美蘇兩國也不完全是僵硬地對抗，而是“緊張緩和交相映”。

放出材料：從1947年杜魯門主義出臺到1991年蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)持續(xù)了半個(gè)多世紀(jì)。在這半個(gè)世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)日新月異，人類社會以前所未有的速度向前發(fā)展；同時(shí)國際局勢變幻莫測，美蘇力量互有消長，各有勝負(fù)，但最終以蘇聯(lián)的解體而告終。 

3、設(shè)置探究活動二：

（4）、冷戰(zhàn)給國際關(guān)系帶來了什么影響？

（5）、反思?xì)v史，給你的啟示是什么？

分小組積極展示，學(xué)生會眾說紛紜，給學(xué)生一些思考的空間和開放度，教師鼓勵學(xué)生的有創(chuàng)新意識的見解，同時(shí)注意引導(dǎo)。

4、 總結(jié)知識，思想升華：

冷戰(zhàn)給國際關(guān)系帶來了什么影響？

（1）消極影響：

①兩強(qiáng)相爭使世界長期不得安寧，全面冷戰(zhàn)和局部“熱戰(zhàn)”相交織，造成國際局勢一次又一次的緊張。②引發(fā)了美蘇之間螺旋式上升的軍備競賽。

（2）積極影響：

①美蘇勢均力敵——避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

②不同社會制度的國家長期共存——推動了世界的整體發(fā)展

③為各種力量的發(fā)展提供了機(jī)會——第三世界由此崛起

④兩強(qiáng)相爭——促進(jìn)了科技的發(fā)展

反思?xì)v史，給你的啟示是什么？

我們?nèi)祟愋枰男┡Γ?/span>

         1、反對霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治

2、全球聯(lián)合反對恐怖主義

3、居安思危，防范軍國主義和法西斯余孽死灰復(fù)燃

4、采取和平協(xié)商方式解決地區(qū)間的沖突

5、建立合理公正的國際新秩序

5、 課堂檢測

讓學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案上的四個(gè)選擇題，快速回答點(diǎn)評。

6、小結(jié)、結(jié)束：放出最后兩張幻燈片：

在我們的共同努力下，愿孩子的天空永遠(yuǎn)是湛藍(lán)的，永遠(yuǎn)沒有一絲陰霾，讓和平的玫瑰永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)燦爛地開放！

  作者：陜西省安康市石泉中學(xué)歷史教研組長  胡栩

科目：    歷史               時(shí)間：  年   月   日   星期