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不知道你有沒有這種感覺：以前，朋友圈常常被某則新聞、某篇文章刷屏；但是近期，這種情況越來越少了。現(xiàn)在，見得更多的則是各種「反轉(zhuǎn)」，「再反轉(zhuǎn)」和「又反轉(zhuǎn)」。 何為真，何為假？你應(yīng)該相信什么、質(zhì)疑什么？ 什么是批判性思維？ 批判性思維是一種對(duì)思維方式進(jìn)行思考的藝術(shù)，該藝術(shù)能夠優(yōu)化我們的思維方式。而它包括三個(gè)緊密聯(lián)系、互相影響的階段：分析思維方式階段、評(píng)估思維方式階段和提高思維方式階段 。要想掌握批判性思維方式，我們要有對(duì)思維方式進(jìn)行仔細(xì)檢視和反思的意愿，必須愿意對(duì)自己的思維方式進(jìn)行分解剖析，愿意去正視我們思維方式中的弱點(diǎn)。并且為自己制定高標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法，并一步步地趨近這些標(biāo)準(zhǔn)，以至于最終達(dá)成目標(biāo)。
圖片來自《批判性思維工具》（原書第3版）
具有批判性思維能力，可以幫助人們?cè)谌粘９ぷ髦杏懈玫谋憩F(xiàn)，這樣的人會(huì)更善于思考總結(jié)，更懂得如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，對(duì)工作有深入而獨(dú)立的思考，還能夠?qū)σ粋€(gè)問題給出更多可選擇的解決方案。
圖片來自《批判性思維工具》（原書第3版）
自測(cè)：你處于批判性思維的哪個(gè)階段 我們大多數(shù)人都沒有完全表現(xiàn)出自己思維發(fā)展的潛能。思維技能的進(jìn)步就像打籃球、跳芭蕾舞，或者吹薩克斯的進(jìn)步一樣，沒有有意識(shí)的投入和學(xué)習(xí)是不可能做到的。只要我們還認(rèn)為當(dāng)下的思維水平是理所當(dāng)然的，我們就不會(huì)進(jìn)行提高思維的練習(xí)。提高思維水平是一個(gè)緩慢進(jìn)步的過程，需要長(zhǎng)期乏味的練習(xí)和努力，不是幾個(gè)星期或幾個(gè)月就能完成的。如果想要發(fā)展成為一名思考者，我們需要經(jīng)歷的發(fā)展階段分別是：階段1 魯莽的思考者（我們不能意識(shí)到自己思維中的重要錯(cuò)誤） 階段2 質(zhì)疑的思考者（我們開始認(rèn)識(shí)到自己思維中存在的錯(cuò)誤） 階段3 初始的思考者（我們嘗試著改善自己的思維，但是卻沒有常規(guī)的練習(xí)） 階段4 練習(xí)中的思考者（我們認(rèn)識(shí)到常規(guī)訓(xùn)練的必要性） 階段5 高級(jí)的思考者（我們隨著自己的練習(xí)不斷地進(jìn)步） 階段6 完善的思考者（有技巧和判斷力的思維成為我們的第二本能）
多數(shù)人終生都停留在魯莽的思考者階段。想要成為完善的思考者需要每天堅(jiān)持進(jìn)行練習(xí)。
圖片來自《批判性思維工具》（原書第3版） 優(yōu)秀思維者是如何學(xué)習(xí)的 優(yōu)秀的思維者都是會(huì)學(xué)習(xí)的人，他們能夠掌控學(xué)習(xí)過程、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行這一計(jì)劃。根據(jù)目標(biāo)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)使學(xué)習(xí)過程清晰起來，在這一過程中，你必須知道想要回答哪些問題、得到哪些信息、學(xué)習(xí)哪些概念、掌握哪些觀點(diǎn)。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者清楚他們想要理解的邏輯是什么，他們的學(xué)習(xí)有著明確的策略，并且堅(jiān)持運(yùn)用這些策略來完善自己的思考。下面不妨讓我們了解下18個(gè)優(yōu)化學(xué)習(xí)的策略：◆策略1：確保了解每門課程（不論是課堂學(xué)習(xí)還是在線教育）的要求，即這門課程是如何被講授的，對(duì)你有什么要求。了解課程評(píng)分方法以及做好課程準(zhǔn)備的建議。◆策略2：成為一個(gè)積極的學(xué)習(xí)者，通過主動(dòng)閱讀、寫作、報(bào)告和聽課讓知識(shí)真正融入思維當(dāng)中。◆策略3：將你所學(xué)的每一科目?jī)?nèi)容都看作一種特殊的思維方式（比如，對(duì)于學(xué)生群體來說，可以在歷史課上用歷史學(xué)思維思考；在化學(xué)課上用化學(xué)思維來思考，等等）。◆策略4：成為一個(gè)勤學(xué)好問者，通過提出問題不斷思考。如果不提問，你很難知道自己掌握了哪些內(nèi)容、沒有掌握哪些內(nèi)容。具體內(nèi)容也可參考《學(xué)會(huì)提問》。《學(xué)會(huì)提問》（原書第11版）實(shí)拍圖
◆策略5：探尋內(nèi)在的相互聯(lián)系。每門課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是相互聯(lián)系的知識(shí)體系，絕不是隨機(jī)任意的記憶知識(shí)點(diǎn)。不要像鸚鵡學(xué)舌一樣地機(jī)械記憶，而要進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，將新的知識(shí)與之前的知識(shí)體系聯(lián)系起來。◆策略6：把你的老師當(dāng)作教練，把你自己看作團(tuán)隊(duì)的成員，努力練習(xí)教練示范出來的思維方式。例如，在代數(shù)課上，想象自己是代數(shù)學(xué)員，仔細(xì)聆聽教練對(duì)比賽準(zhǔn)備的要求（在允許的范圍內(nèi)思考）。◆策略7：試圖從作者的角度理解教科書，思考作者在編寫這本書的時(shí)候的思維是怎樣的。例如，可以做角色扮演，假如你就是該書作者，向周圍朋友解釋書籍的主要觀點(diǎn)。◆策略8：在課堂上，練習(xí)對(duì)基礎(chǔ)概念和原理的思考（在學(xué)科范圍內(nèi)）。不要被動(dòng)地坐在講師后面，知識(shí)不會(huì)像雨水落到雨傘上那樣自動(dòng)地進(jìn)入你的大腦。◆策略9：盡可能地時(shí)刻將學(xué)到的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)問題相聯(lián)系，注重知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。如果你不能將知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，你便不能在深層次上理解知識(shí)，更不能將知識(shí)運(yùn)用到自己的思維中。◆策略10：清楚你需要發(fā)展什么樣的學(xué)習(xí)技能，時(shí)刻注意練習(xí)這些技能。記住，能夠意識(shí)到并糾正弱點(diǎn)是你真正的優(yōu)點(diǎn)。◆策略11：經(jīng)常問自己是否能夠清晰地解釋知識(shí)，且也能讓他人準(zhǔn)確地聽明白嗎。（如果不能，你就沒有真正掌握這一知識(shí)。）◆策略12：在課程開始時(shí)就注意核心概念。例如，在生物課上，嘗試用自己的話來解釋生物學(xué)。將這些基本概念與之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來，因?yàn)榛靖拍钍撬衅渌麅?nèi)容的基礎(chǔ)。◆策略13：經(jīng)常性地問一些問題，完成學(xué)習(xí)中的遺漏點(diǎn)。例如問自己：“我能夠闡述這個(gè)知識(shí)點(diǎn)嗎？我能夠舉例說明嗎？”如果你不能舉例說明所學(xué)的知識(shí)，那么你并沒有將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來。◆策略14：在課前總結(jié)、寫下之前課上的主要觀點(diǎn)。如果你不能總結(jié)出所學(xué)的主要知識(shí)，那么你就沒有掌握它們。◆策略15：用智力標(biāo)準(zhǔn)來檢查你的思維：“我掌握清楚了嗎？掌握得準(zhǔn)確嗎？我掌握相關(guān)內(nèi)容和邏輯了嗎？我掌握最重要的內(nèi)容了嗎？”◆策略16：寫作是重要的學(xué)習(xí)工具，用自己的語(yǔ)言寫下教科書或閱讀材料中的重要觀點(diǎn)來鞏固學(xué)習(xí)。制定出自己的測(cè)試問題，然后寫下問題的答案。◆策略17：經(jīng)常評(píng)估你的聽講能力。你是積極主動(dòng)注意到主要知識(shí)點(diǎn)嗎？你能用自己的語(yǔ)言總結(jié)老師講授的知識(shí)嗎？你能夠用關(guān)鍵詞詳細(xì)闡述所學(xué)知識(shí)的含義嗎？◆策略18：經(jīng)常評(píng)估自己閱讀的深度。你是主動(dòng)閱讀教材嗎？閱讀的時(shí)候會(huì)提出問題嗎？你能夠區(qū)分理解和不理解的內(nèi)容嗎？一個(gè)鸚鵡學(xué)舌者，錄音帶似的死記硬背并不能讓你真正掌握這一知識(shí)。只有能夠用自己的語(yǔ)言解釋一個(gè)觀點(diǎn)，并從自己的經(jīng)歷中舉例，你才能真正地掌握觀點(diǎn)，真正地掌握知識(shí)。愿你我在今后的生活中，都能擁有“批判性思維”，學(xué)會(huì)把控自己的情緒，理性思考，不被他人左右，逐漸成長(zhǎng)為一名更加出色、明智的思考者、解惑者。（本文節(jié)選自機(jī)械工業(yè)出版社華章公司《批判性思維工具》（原書第3版）一書）
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