 現(xiàn)在中小學老師中男老師都偏少，尤其是小學。初中的男老師也比較少，造成這種現(xiàn)狀的原因，大家都說是老師的工資待遇比較低。當然，這是一個原因，但還有一個很重要的原因，很少人提到。 是什么原因呢？觀念問題！ 在近幾十年來，雖然對教師尊重，但內(nèi)心里總會覺得老師就是孩子王，每天就是教室、校園和家庭，教學就是照本宣科講知識，職業(yè)前景也是一眼看到底，普通教師，班主任，學科教研室主任，副校長，校長，除了職稱評定外，崗位大致就是這樣…… 我來逐一分析一下影響很多優(yōu)秀男青年加入教師團隊的觀念問題！ 第一，認為：老師就是“孩子王”、“保姆”，覺得當老師沒出息。你個大男人，當小學老師挺沒出息的，這是社會上相當普遍的一種聲音。更是很少有男青年選擇當幼兒園老師，偶爾一兩個幼兒園男老師，卻是外教。 所以，有很多學習成績比較好的男生他都不愿意去報考師范，即使報考了師范，要么以后當高中初中老師，也不會選擇小學老師。更大的可能，是會去其他的行業(yè)工作?；蛘呷?chuàng)業(yè)或者去培訓機構(gòu)，或者繼續(xù)深造讀要研究生讀博士留在高校。他們覺得除了待遇問題之外，總覺得做中小學教育，沒有太強的成就感。尤其是小學教師、幼兒園教師，就是“高級保姆”、“孩子王”，還會被人笑話說，一個大男人，怎么去當小學、幼兒園教師了。  第二，認為：當老師沒有成就感，尤其是小學老師。老師這個職業(yè)，并不會直接的對社會產(chǎn)生價值，它的價值是有滯后性的、長期性的，也可以說是有長遠性，它的價值體現(xiàn)要等到學生畢業(yè)成才以后，學生為這個社會創(chuàng)造了價值，這時候老師的價值才能體現(xiàn)出來?？墒?，小學學生要等到成才為社會創(chuàng)造價值，起碼也要十多年以后，所以，在不能立即見到創(chuàng)造價值的情況下，有很多人男生就覺得當老師很沒有成就感，不能立即獲得價值感。當然，這都是觀念問題。 所以這就造成很多學習非常好的男大學生，不會選擇當老師，因為他有著宏大的夢想和想很快實現(xiàn)的成就感，而他認為小學教師、中學教師都滿足不了他的成就感。而學習差一些的學生呢，要么就考不上師范，要么就覺得當老師枯燥無味，做孩子王沒有勁兒。 第三，認為：中小學教師，一眼望到頭，沒勁。越是優(yōu)秀的男青年，就越是一腔抱負，想在職場生涯中，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我。而在他們眼里，當教師這個職業(yè)，沒有很大的挑戰(zhàn)性。這個職業(yè)的發(fā)展前景一眼看到頭，從普通教師，班主任，到年級主任，副校長，校長，除了職稱評定外，崗位大致就是這樣。  第四，認為：工作繁瑣、重復、忙、累。中小學教育是應試教育，講課，布置作業(yè)，批改，考試，閱卷。日復一日，年復一年。還有很多瑣碎的處理小孩子各種成長、生活、學習的問題。總之，講課照本宣科，作業(yè)和試卷也改來改去，枯燥無味。 第五，認為：壓力大。來自家庭的，社會的壓力。 來自家庭的壓力：大部分地區(qū)家庭都認為應該男主外女主內(nèi)，可一個大男人若是每天都是“孩子王”，三點一式的工作生活，工資又掙得不多，來自家庭的壓力就可想而知。 來自社會的壓力：為人師表，反而要求身先士卒。所以社會對老師的要求過于苛刻，要求做圣人，老師不能隨便穿個大褲衩，老師不能衣冠不整，老師不能不文明等等?；钪拖袷且粋€“圣人”，累啊。 第六，認為：教學環(huán)境差。畢竟，中小學的校園和教學設施和大學差距甚大。優(yōu)秀的男青年都是高材生，在名牌大學熏陶下，初來普通的中小學看一眼，光是從環(huán)境設施等方面內(nèi)心就會一落千丈。  至于工資，不同地區(qū)的差異也是很大，比如大城市，以魔都為例，職工平均工資是9000元左右，中小學老師的平均年收入大概在12萬左右。這個收入還比較勉強，但要大富大貴是莫想了。 如果在四線小縣城或者鄉(xiāng)村，一個月兩三千的工資待遇，更是沒法向家里交代。 總之，更多的是以上種種觀念問題，造成如今中小學教師男教師少，尤其是小學和幼兒園，更是“男教師荒”，小學和幼兒園里，男教師都是珍稀勞力的存在了。 |
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