一．定標明法

（一）學習目標：

1．朗讀并背誦課文。

2．學習文中的文言實詞、虛詞及古今異義現(xiàn)象。

3．感受“世外桃源”的美好情景，體味古人的審美情趣，培養(yǎng)審美能力。

4．探究陶淵明的世外桃源理想及其現(xiàn)實意義。

（二）學習步驟：

按照結(jié)合文言文七步閱讀法，自主預習，小組討論

二、審題辨體

體裁-----

三、了解作者

1. 作者介紹

陶淵明(365—427)，       （朝代）詩人、辭賦家，潯陽柴桑人。一名     ，字      ，號       ，私謚靖節(jié)，世稱      ，有《陶淵明集》。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”。

2．寫作背景。

本文大約寫于南朝宋武帝(劉裕)永初二年(公元421年)，作者時年57歲。他目睹當時黑暗的社會：統(tǒng)治者內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，為了爭奪統(tǒng)治地位，多次發(fā)生流血政變。如元熙二年六月，劉裕廢晉恭帝為零陵王，改年號為“永初”。次年，劉裕采取陰謀手段，用毒酒殺害恭帝。統(tǒng)治者日益加重對人民的賦稅徭役和剝削壓榨，給百姓造成了家破人亡、妻離子散的痛苦。他面對現(xiàn)實，深有感觸，于是，產(chǎn)生了對劉裕政權(quán)的不滿，加深了對現(xiàn)實社會的憎恨；但他又無法改變這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷。這篇文章就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。

四.讀文識字

1自讀，圈出生字、標示朗讀節(jié)奏有問題的語句

2.字詞積累

夾岸      便舍船      屋舍       豁然開朗       平曠      儼然

阡陌      垂髫    怡然自樂     便要還家    邑人    間隔     語云

不足為外人道也     郡下    詣太守     劉子驥

五、理解內(nèi)容、

1.結(jié)合書下注釋，將自己不理解的詞句標出，必要時也可翻查工具書,

逐字逐句翻譯課文。

要求：（1）翻譯時要做到：忠實于原文，不歪曲，不遺漏，不增譯；明白曉暢，無語??；語句規(guī)范、得體、生動。

（2）翻譯的原則是：直譯為主，意譯為輔，堅持對譯，盡量做到字字有落實，詞不離句，句不離段。

六、探求中心

1.找出描寫桃花林的句子，它的作用是什么？

2.第二段主要寫哪些內(nèi)容？表現(xiàn)了桃花源怎樣的生活環(huán)境？

3.第三段主要寫什么的內(nèi)容？表現(xiàn)桃花源人的什么？

4. 漁人離開桃源后，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來再去尋找桃源，卻“不復得路”。作者這樣寫的目的是什么？

5．作者為什么要虛構(gòu)一個世外桃源？我們應(yīng)怎樣認識？

6.在桃花源記中，作者寄托了怎樣的社會理想？

七、理清思路

1. 瀏覽課文，找出反映漁人發(fā)現(xiàn)桃花源經(jīng)過的詞語

2. 文章的行文線索是什么？

3. 根據(jù)行文線索，給文章劃分結(jié)構(gòu)層次。

    

   八、讀讀背背