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看圖寫(xiě)話是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)講，更是“關(guān)底大BOSS”。小學(xué)低年級(jí)作文能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖寫(xiě)話訓(xùn)練起步，看圖寫(xiě)話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。學(xué)生寫(xiě)好看圖寫(xiě)話是小學(xué)生打下良好寫(xiě)作基礎(chǔ)的前提。 下面老師給大家介紹一些看圖寫(xiě)話的技巧，希望對(duì)大家有幫助。
看圖寫(xiě)話常見(jiàn)的表達(dá)形式分為：“三素句”，“四素句”和“五素句” 三素句——誰(shuí) 在哪兒 干什么 四素句——什么時(shí)間 誰(shuí) 在哪兒 干什么 五素句——什么時(shí)間 誰(shuí) 在哪兒 干什么 結(jié)果怎樣（或心情如何） 看圖寫(xiě)話，看圖是基礎(chǔ)，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序，這就要求家長(zhǎng)要在指導(dǎo)看圖上下功夫。讓孩子掌握看圖的方法，通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容。如上圖：《大掃除》這幅圖，可做了如下觀察指導(dǎo)：1、指導(dǎo)孩子細(xì)致觀察，合理想象，敘述圖意。要弄清“這是什么地方？”“什么時(shí)間？”“圖上都有誰(shuí)？”“在干什么？”2、觀察這些人物,注意人物的動(dòng)作，他們分別是怎么做的？最好用上“有的.....有的.....有的.....”，心情如何？結(jié)果怎么樣？3.可借用填空的形式，讓剛剛接觸到看圖寫(xiě)話的孩子進(jìn)行練習(xí)。 （ ），（ ）和（ ）正在進(jìn)行大掃除，瞧，大家干得多認(rèn)真啊！有的（ ）、有的（ ）、有的（ ）、還有的（ ）.......同學(xué)們干的都滿頭大汗的，可是誰(shuí)也沒(méi)有停下來(lái)休息，很快，同學(xué)們就把教室打掃的（ ），我們露出了（ ）。 看圖寫(xiě)話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于幫助學(xué)生發(fā)展思維能力。為了達(dá)到這一目的，我們要重視了想想這一環(huán)節(jié)。 看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，開(kāi)展合理的想象。如下圖：在《花傘該借給誰(shuí)？》時(shí)，圖上畫(huà)了一只小花貓?jiān)谖堇锬弥鴤?，思考花傘該借給從門前經(jīng)過(guò)的哪個(gè)小動(dòng)物：青蛙、小烏龜、鴨子、公雞。很多孩子就不知該從何下手，可以引導(dǎo)他們想想生活中哪些小動(dòng)物是不怕水的，學(xué)生很快得出結(jié)果：花傘該借給公雞，從而正確掌握了圖意，展開(kāi)合理想象。說(shuō)說(shuō)——大膽表達(dá)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。低年級(jí)學(xué)生好奇、天真，求知欲強(qiáng)，善于模仿，好提問(wèn)題，喜愛(ài)表達(dá)，思維形象具體，但表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)常是前言不達(dá)后語(yǔ)或重復(fù)羅唆，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在教學(xué)過(guò)程中，注意以下幾點(diǎn)：1、要求說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序。2、要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點(diǎn)。低年級(jí)同學(xué)主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達(dá)事物時(shí)常常雜亂無(wú)章，所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)時(shí)，要教會(huì)他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細(xì)”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓(xùn)練他們有序地看，還要訓(xùn)練他們有根據(jù)地想，有條理地說(shuō)?？傊?，說(shuō)話訓(xùn)練要有層次地進(jìn)行，要大面積練習(xí)。寫(xiě)寫(xiě)——下筆成文，培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能力。1、寫(xiě)完整。低年級(jí)寫(xiě)話是為高年級(jí)寫(xiě)作打基礎(chǔ)的。因此，在一年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練中就要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事件、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把話寫(xiě)完整。如《郊游》這幅圖，要求學(xué)生在看看、想想的基礎(chǔ)上寫(xiě)完整。有的學(xué)生寫(xiě)道：星期天，天氣格外晴朗。我和我的小伙伴明明、亮亮還有小軍一起乘車來(lái)的郊外。大地一片綠綠的，到處還有盛開(kāi)的野花，風(fēng)景特別好看！我們剛下車，小軍被幾只漂亮的蝴蝶吸引，小心翼翼地去捕捉，亮亮認(rèn)真的觀察草地上爬行的小蟲(chóng)子，而調(diào)皮的明明被蜜蜂追趕，我看到一朵漂亮的紫色小花伸手去摘，我突然想到，小花也是有生命的，它會(huì)疼的。我們一直玩到天黑才回家，大自然真是充滿樂(lè)趣！2、寫(xiě)具體。學(xué)生到了二年級(jí)，已經(jīng)具備了寫(xiě)完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時(shí)，就要在寫(xiě)具體上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫(xiě)事物的主要情節(jié)，寫(xiě)與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說(shuō)什么，有什么心理活動(dòng)，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫(huà)面上的人物活起來(lái)。如上圖《小猴子套環(huán)》這幅圖，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生表演這一情節(jié)，讓畫(huà)面活起來(lái)，這時(shí)再提出問(wèn)題讓學(xué)生想，學(xué)生就知道了應(yīng)該怎樣寫(xiě)具體。有的學(xué)生這樣寫(xiě)： 一天，小猴發(fā)現(xiàn)一根被插在草地上的棍子。他想可以玩環(huán)套棍子的游戲。于是，他拿來(lái)五個(gè)環(huán)，自信滿滿地拿著一個(gè)環(huán)對(duì)準(zhǔn)棍子扔了過(guò)去。 可是，他連扔了三個(gè)環(huán)，一個(gè)都沒(méi)套進(jìn)棍子。小猴看著落在地上的環(huán)，感到沮喪極了。正好經(jīng)過(guò)的小鵝看到了這一切，她想讓小猴高興起來(lái)，就對(duì)小猴說(shuō)：“你把環(huán)套到我的脖子上吧!這樣會(huì)容易些!”小猴高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。 小猴撿起落在地上的環(huán)，朝小鵝的脖子扔去。小鵝見(jiàn)了，急忙迎著飛來(lái)的環(huán)跑去，用脖子伸向環(huán)，把頭鉆進(jìn)去，環(huán)套在了她的脖子上。 就這樣，小猴一口氣扔的五個(gè)環(huán)都套在了小鵝的脖子上。小猴見(jiàn)了，興高采烈地對(duì)小鵝說(shuō)：“謝謝你幫忙，讓我玩得這么開(kāi)心!”小鵝連忙說(shuō)：“不用謝!”看圖寫(xiě)話并不難，仔細(xì)觀察放眼前。 一看環(huán)境和人物，二看動(dòng)作和表情。 一絲一毫看得準(zhǔn)，融入生活來(lái)想像。 原因經(jīng)過(guò)加結(jié)果，事情過(guò)程才完成。 口頭說(shuō)通莫忘記，時(shí)間地點(diǎn)要說(shuō)清。 心理想法和語(yǔ)言，二者一樣不能丟。 記住看圖寫(xiě)話歌，下筆流暢有神功。 “...在...”—— 同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲。“...聽(tīng)...”—— 我聽(tīng)見(jiàn)了一陣敲門聲。“...看...”—— 我看見(jiàn)老師正在批改作業(yè)。“...是...”—— 我是一名少先隊(duì)員。“...把...”—— 她把地上的紙撿了起來(lái)。“...被...”—— 小夏沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)被老師批評(píng)了。“...感...”—— 今天考試我得了滿分，我感到很高興。“...想...”—— 我心想：我們班一定要得第一！“...說(shuō)...”—— 老師說(shuō)：“咱們班的同學(xué)真棒！”一天，小麗放學(xué)回家，她一走進(jìn)（ ）就看見(jiàn)（ ）。小麗走過(guò)去對(duì)媽媽說(shuō)：“（ ）”媽媽（ ）地說(shuō)：“（ ）” 小麗先（ ），然后（ ），最后（ ）。小麗把洗好的菜遞給媽媽，媽媽接過(guò)菜，對(duì)小麗說(shuō)：“（ ）” 小鴨子得救了 一天，天氣（ ），陽(yáng)光（ ），小鴨子（ ）到（ ）里玩耍。小鴨子（ ）
走（ ）東張西望，一不小心，掉進(jìn)了（ ） 里，坑（ ） ，小鴨子用盡了（ ） 也無(wú)法爬上去。小鴨子（ ）大叫著：“（ ）?！?/p> 小猴子聽(tīng)見(jiàn)（ ），（ ）跑過(guò)來(lái)，小猴子對(duì)小鴨子說(shuō)：“（ ）”小猴子用（ ）纏住樹(shù)干，（ ）在樹(shù)上，把一根（ ）竹子，（ ）進(jìn)坑里，可是小鴨子（ ），試了幾次都失敗了。 小猴子又找來(lái)大象幫忙，大象說(shuō)：“（ ）”可是坑太深了，大象的鼻子不夠長(zhǎng)，（ ）。 這時(shí)，（ ）也過(guò)來(lái)了，他們一起想辦法。小熊看著（ ）的小河，（ ）地說(shuō)：“（ ）”于是，它們就開(kāi)始（ ）往坑里倒水，不一會(huì)兒，水滿了，小鴨子（ ）。 （ ）我們多動(dòng)腦筋，（ ）能夠找到解決困難的辦法。 注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用： 停一停，用 ， 說(shuō)完了，用 。 要問(wèn)問(wèn)題，用 ？ 驚喜感嘆，用 ！
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