“學(xué)校老師都說孩子很聽話，上學(xué)期還評(píng)上三好學(xué)生，可孩子在家又是另一副模樣，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，像個(gè)‘小霸王’，一言不合就撒潑哭鬧。”小溪媽媽對(duì)孩子的教育感到頭痛，她說，孩子在家跟在學(xué)校反差太大，現(xiàn)在面臨開學(xué)在即，孩子老嚷嚷不想上學(xué)。

　　廣州市婦女兒童醫(yī)療中心心理科副主任醫(yī)師歐婉杏表示，新學(xué)期準(zhǔn)備開學(xué)，孩子的心理容易出現(xiàn)波動(dòng)，警惕分離性焦慮。

　　分離性焦慮，孩子成了“雙面人”

　　孩子在新學(xué)期出現(xiàn)的心理問題，表現(xiàn)多種多樣。有的孩子突然過分的依賴父母、每天必須父母的接送、或者晚上必須跟父母同睡（哪怕是以往能自己獨(dú)睡的孩子）、老是擔(dān)心父母出現(xiàn)意外、睡眠障礙出現(xiàn)噩夢(mèng)或者夜間驚醒、脾氣變得暴躁不安、容易哭鬧發(fā)脾氣等。更有甚者會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的頭痛、腹痛、惡心嘔吐等軀體癥狀，但是并沒有相應(yīng)的軀體疾病。

　　“太黏父母的孩子，在老師眼里是嬌氣，其實(shí)并非表面上的嬌氣那么簡(jiǎn)單，有深層次的原因?！彼f，分離性焦慮是情緒障礙的一種，與親人分離時(shí)的急性、期待性的焦慮。最常見于發(fā)生在學(xué)校分離較長(zhǎng)的時(shí)間后，如寒暑假、小長(zhǎng)假后。

　　導(dǎo)致孩子出現(xiàn)分離性焦慮的原因是多方面的,歸結(jié)起來有以下

　　首先是孩子本身的氣質(zhì)：有些孩子很敏感，對(duì)別人的言語，特別是負(fù)面的批評(píng)的很容易記在心上?！半m然孩子靜靜待在那兒不說話，但她把你說的每一句話每一個(gè)字都記在心里?！睔W婉杏分析說，這種孩子對(duì)于老師的批評(píng)會(huì)特別在意，亦或者明明老師批評(píng)的是鄰座孩子，但她也會(huì)感覺害怕、焦慮?！?/p>

　　第二，學(xué)校的影響，因?yàn)閷?duì)學(xué)校的敬畏，孩子對(duì)自己的行為和情緒非常壓抑。歐婉杏稱，小溪在家跟在學(xué)校的表現(xiàn)判若兩人，是因?yàn)樗龑?duì)學(xué)校存在敬畏，刻意壓制自己,讓自己的行為和情緒保持很良好的狀態(tài)，怕老師批評(píng)或因?yàn)樵趯W(xué)校沒有會(huì)人遷就她。當(dāng)她回到寬松氛圍的家里，那種壓抑情緒就會(huì)爆發(fā)出來，容易脾氣，特別狂躁，晚上也會(huì)影響睡眠質(zhì)量。

　　但有一部分孩子孩子本身自信心低，在學(xué)校里面感到?jīng)]有希望、無助。

　　此外，孩子的社會(huì)認(rèn)知發(fā)育不良，也是容易導(dǎo)致分離性焦慮的出現(xiàn)。

　　如何應(yīng)對(duì)分離性焦慮,專家支三招

　　要幫助孩子順利從休閑的長(zhǎng)假過渡到緊張的學(xué)習(xí)階段，不單單是孩子或者父母的事情，需要家庭和學(xué)校共同努力。

　　歐婉杏為家長(zhǎng)支招如下：