《現(xiàn)代漢語詞典》中，關(guān)于“深刻”有兩種解釋：一是指達到事情或問題的本質(zhì)的，二是指內(nèi)心感受程度很大的。

這種意義的雙重性，體現(xiàn)在作文所強調(diào)的“深刻”中，即既可以指作者的構(gòu)思立意精深，思想超越同齡人，分析問題可以透過現(xiàn)象而直抵事情或問題的本質(zhì)；又可以指作者在其所描述的事件或問題中，內(nèi)心遭遇到了巨大的觸動，形成了迥異于常人的獨到且有深度的情感體驗。?

《考試說明》對“深刻”的要求卻簡單得多：“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，觀點具有啟發(fā)作用。” 從這一要求出發(fā)，可以發(fā)現(xiàn)，作為高考作文發(fā)展等級第一項要求的“深刻”，落實在具體作文中，其內(nèi)涵并非《現(xiàn)代漢語詞典》的概念解釋中所強調(diào)的那樣博大深邃，而只是突出作文的立意深遠，見解深刻，說理透徹。這三點，對半數(shù)左右的學(xué)生而言，并非高不可攀。 具有深刻性特征的文章，總會具有如下幾方面特點：文中的內(nèi)容是別人沒有說過的，新穎獨到，讀后讓人豁然開朗；文章的內(nèi)容深刻，能促使讀者對某一問題產(chǎn)生深度的思考；文中的內(nèi)容能引起人們對某一問題其他側(cè)面的思考，并開拓讀者對該問題認(rèn)識的廣度；文章的內(nèi)容能引發(fā)人們對現(xiàn)實的聯(lián)想，加深讀者對該問題本質(zhì)的認(rèn)識。

如何落實這些特點，從而使自己的作文具備與眾不同的深邃性呢？以下幾點技能必須關(guān)注：

1．多元思維，精心選材。

無論寫作何種文體的作文，要體現(xiàn)出思考的深刻性，就需要能透過事物的表象，抓住其本質(zhì)而展開敘述、描寫或議論。

這就要求考生在面對一道作文題時，要多思考幾個“為什么”。塑造一個人物，要想一想為什么要塑造，借助這個人物，想要表現(xiàn)出什么樣的主題意義？采用的材料，能否表達出這樣的意義？還有沒有更好的素材？換一種結(jié)構(gòu)，是否更有利于主題的深入？這樣思考了，文章才能抵達深度，才能寫出一般人的思維無法達到的高度。

同樣，要證明一個觀點，也需要想一想，這個觀點是否有漏洞？是否觸及了事物的本質(zhì)？換個角度思考，這個觀點是否還能成立？什么樣的論據(jù)，更有利于把事理說透徹？大腦中多裝點這樣的思考，文章就能超越常規(guī)，體現(xiàn)出良好的思辨色彩。

2．巧設(shè)論點，先聲奪人。

論述類作文中，必須具有一個或幾個能夠體現(xiàn)作者對命題指定內(nèi)容的個性化理解的觀點性語句，這樣的句子，即常規(guī)意義上的論點。論述類作文能否體現(xiàn)出思想的深刻性，論點往往起著決定性的作用，因為觀點一旦沒有了新意和深度，文章論述得再嚴(yán)謹(jǐn)，也無法表達出讓人耳目為之一新的見解。

什么樣的論點能夠達成深刻性的目標(biāo)呢？

相當(dāng)多的學(xué)生，由于缺乏透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思辨能力，寫作論述類作文時，便喜愛抓住命題中最淺層面的顯性意義構(gòu)思立意，如此，文章自然無法呈現(xiàn)深度。擅長寫作的學(xué)生，要能發(fā)現(xiàn)命題材料中具有共性特征的觀點背后更深層面的意義，要能在共性之中發(fā)現(xiàn)個性，并借助精妙的構(gòu)思，將這個性淋漓盡致地表達出來，如此，自然可以達成深刻性目標(biāo)。

3．層層剝繭，由果推因。

在論述類作文中，提出一個觀點，比寫成一篇令人信服的有深度文章要簡單得多。因為，論述類作文的難度，更多體現(xiàn)在觀點之后的論證過程。

如何才能在提出了鮮明且新穎的個性化觀點之后，再通過合理有序的邏輯論證，創(chuàng)作出令人信服的思想深度呢？這就需要在論證技巧上盡心探究了。

很多學(xué)生，受部分課文及眾多高考滿分作文的影響，習(xí)慣于在提出觀點后，從古人堆里精挑細選幾個自以為有價值的人物，然后用詩性語言渲染一番，充當(dāng)證明觀點的論據(jù)。這樣的論證法，其實根本不是真正意義的邏輯論證。其表達的思想，也因論證的不嚴(yán)謹(jǐn)而無法實現(xiàn)深刻性目標(biāo)。

真正有價值的論證，在于層層剝繭，一點點揭開表象，去靠近最接近本真意義的內(nèi)核。

4．化大為小，塑造典型。

任何一個具有明確的思想價值指向的作文命題，其關(guān)注的焦點，都應(yīng)該是現(xiàn)實生活中急需解決的重點難點問題。該類作文，命題中所給的導(dǎo)引材料往往側(cè)重于宏觀領(lǐng)域的零散感悟，命題或?qū)懽饕蟊旧硪捕鄰暮暧^處入手。

如果需要用敘述類的文字來創(chuàng)設(shè)作品思想與情感的深度，真正貫徹落實材料或命題所希望探究的復(fù)雜社會話題，就必須在具體寫作中，養(yǎng)成“化大為小”的能力，也就是說，要善于將那些宏觀問題轉(zhuǎn)換成微觀的、可直接描繪的生活故事，如此，文章才有了言之有物的好抓手，才能避開羅列理論泛泛而談的弊端。

5. 化虛為實，凸顯細節(jié)。

有些命題，題目和材料走的是虛空的路徑，此類文章要想寫出深度，就需要在具體寫作時靈活運用“化虛為實”手法，將虛空轉(zhuǎn)換為具體可知的現(xiàn)實人生經(jīng)驗。

虛題的最大特點，在于題旨的表面不確指性。很多考生面對這樣的題目感到無從下手，既讀不懂命題中隱含的編者意義，也提煉不出寫作的主旨意義，便只有跟著感覺盲目地走了。

其實，絕大多數(shù)看起來飄忽不定的命題，都和“人生”這一現(xiàn)實意義有著密切的關(guān)聯(lián)。只要從人生意義的角度切入，將命題中的比喻義、象征義等轉(zhuǎn)換成“人生”這一本體，再使用第二點所分析的“化大為小”手法進行寫作，文章便不難寫作。

上述五點，僅只是理論上的價值剖析，而在實際寫作中，大多數(shù)中學(xué)生朋友難以將其全部落實到位。相反，日常作文中追求內(nèi)容的“深刻”時，往往因為思考得不夠全面，或者認(rèn)知存在偏差，很容易出現(xiàn)以下幾方面的問題：

第一，以文字的晦澀，替代內(nèi)容的精深。文章內(nèi)容的深刻，是建立在思想的深邃基礎(chǔ)之上的。內(nèi)涵深刻的文字，總能夠透過紛繁復(fù)雜的表象，抵達讀者的心靈。然而，有些同學(xué)，錯誤理解了“深刻”的本真意義，將文章的深刻，誤解成語言的詰屈聱牙。于是乎，或是用不文不白的語言，“之乎者也”出一大堆模棱兩可的話語；或是大量應(yīng)用古代典籍，用冷澀難懂的文言，支撐起自己文章的主體框架。這樣的文章，表面看來，高深莫測。實際上，既不涉及事理的本質(zhì)探究，又不能透過表象揭示實質(zhì)。

第二，求大求全，脫離生活。有些同學(xué)，認(rèn)為“深刻”就是跳出家長里短、兒女情長的現(xiàn)實人生，來表現(xiàn)那些關(guān)乎國計民生的重大內(nèi)容。于是，他們一味從國家民族甚至宇宙星系的宏觀內(nèi)容入手，試圖在宏大敘事中，體現(xiàn)出自己思想的深刻性。這種怪病，眼下，已成為中學(xué)生作文中最需要解決的一個問題。事實上，任何優(yōu)秀的作品，總是從關(guān)注現(xiàn)實人生的角度出發(fā)，從細微處入手，通過普通人的命運沉浮，來展示時代的風(fēng)云變幻。過于求大求全，一來自己無法駕馭文章的結(jié)構(gòu)，二來，也因為材料與生活的脫節(jié)，容易走上假大空的路數(shù)。

第三，思想偏激，言辭出格。還有少數(shù)同學(xué)，將“深刻”理解成標(biāo)新立異、與眾不同。于是，他們在文章中，總是從另類思維出發(fā)來關(guān)注現(xiàn)實生活的各種現(xiàn)象與問題。他們竭力追求用語的驚人，總希望通過寫出別人不敢想不敢說的話語，來體現(xiàn)自己的個性，展示自己思想的深度。孰不知，這些所謂的“深刻”，大多是建立在極端個人主義的基礎(chǔ)之上。一旦落實到了文章中，不但不能使讀者品味到深邃的思想，反而令讀者反感。

第四，缺少獨立見解，堆砌材料。還有少數(shù)同學(xué)，喜歡在文章中堆砌各種各樣的材料，試圖通過引用材料的深度，來實現(xiàn)文章的深度。然而，他們忘卻了寫作的根本目的，是展現(xiàn)作者自己對人生對社會的獨到見解。別人的觀點再深刻，也只屬于別人，無法以其來取代自己的思想。所以，這樣的文章，也就無法落實“深刻”的表現(xiàn)目的。 下面這篇考場作文，就較好地避開了上述四點錯誤，以思考的深度實現(xiàn)了作文的深刻：

宿命
湖南一考生

我靠在昏暗、潮濕的小矮墻上，我正在思考我的人生——我是一只豬。我們祖輩都一樣，有著極其悲慘的宿命。

宿命，宿命。

我一生不愁吃，不愁穿，我只需要吃好睡好，每天重復(fù)著同樣的事，日復(fù)一日……看著同伴們漸漸膘肥的身材，我卻始終壯不起來，我有著自己的思想。我不愿臣服于我的宿命，因為我深知，我的自由之日便是我受死之時。

夜幕降臨，我做了一個夢，夢見了我被屠夫送進了屠宰場。那兒陳列著一行一行的豬頭，一列一列的豬肉，我明白，我們身上的豬頭、豬肉、豬腸通通不是我們的，除了我們自己的靈魂。我一個激靈醒了過來。

夜色朦朧，我站在豬圈門口，揮灑冷汗。同伴一個一個都睡著了，我沐浴著從斷崖處吹來的山風(fēng)，我的靈魂在內(nèi)心躁動不安。我似乎看見了狼在斷崖上嗥叫。我也情不自禁，擺正了姿態(tài)，嗥叫了一聲，同伴們瑟瑟發(fā)抖，癡迷的眼神望著我，顯得很害怕。他們一定以為我患上了豬瘟，或者以為我是一只披著豬皮的狼。我沒有解釋什么，因為我只是順從我內(nèi)心的靈魂罷了。

我決定要逃跑。

“什么?”同伴們瞪著眼睛驚恐地看著我，此刻的我站在豬圈門口，繼續(xù)沐浴我的清風(fēng)。我知道他們不會理解我，就像人們不理解韓寒一樣，我和他一樣，都是叛逆的少年。就像汪國真說的：要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福。我的內(nèi)心似乎更堅定了。

明天，明天。

紅艷的晚霞如期而至，濃薄的霧氣沒忘記給大地披上一層灰色的熒幕。我趁著夜色，拱開了豬圈門，玩命似的往斷崖飛奔，迎面來的是涼爽的清風(fēng)。逃跑時我回頭望了一眼，看到了我的母親，從她的眼神里我看到的肯定的目光，似乎是我做了她想做卻又不敢做的事情。

斷崖的清風(fēng)不像豬圈，豬圈里的風(fēng)夾雜著濕氣和污臭。我擺正了狼的英姿，不斷嗥叫，因為我戰(zhàn)勝了我的宿命，我順從了我內(nèi)心的靈魂。

心里有個聲音一直在嘀咕：“你戰(zhàn)勝了你自己的宿命，多么值得啊!”

夜幕下的斷崖，依稀可見幾顆星星，這勇敢的靈魂花，此時此刻，開得到處都是。

此文是湖南省2013年高考中唯一的一篇60分作文。文章采用童話的手法，以豬喻人，通過一頭豬不愿接受祖輩的宿命，決心從豬圈中逃出去，并最終出逃成功這一核心事件的敘述，成功隱喻了現(xiàn)實人生中應(yīng)有的積極人生態(tài)度。閱讀此文時，我們很容易聯(lián)想到魯迅先生有關(guān)“鐵屋子”的描述，聯(lián)想到唯有打破那鐵屋子，才能迎來全新的生活。

從寫法上看，此文將深刻的人生思考隱藏到了形象生動的故事之中，文字簡約，細節(jié)生動，很好地體現(xiàn)出化大為小、化虛為實的結(jié)構(gòu)特征。這樣的文章，不但內(nèi)涵豐厚，而且具有極強的可讀性，實屬難得的考場佳作。 由這一篇滿分作文可知，作文的深刻性需要建立在文章整體意義呈現(xiàn)的前提之下，而非某一兩個句子有思想深度。這一點在日常作文訓(xùn)練中務(wù)必關(guān)注，切勿以局部的深刻取代了整體的深度思考與呈現(xiàn)。