師恩如山

人常說(shuō)“一日為師，終身為父?！钡拇_如此，師恩高于山深似海。在寺前中學(xué)讀書(shū)求學(xué)的幾年里，無(wú)論是代課老師還是班主任輔導(dǎo)員對(duì)我們都是那樣滿腔熱情地從政治上關(guān)心，學(xué)習(xí)上從嚴(yán)，生活上照顧，像嚴(yán)父慈母一樣默默無(wú)聞的撫育我們成長(zhǎng)。此情此恩終身不忘！

師生情

毛天社

1966年9月剛滿12周歲的我被錄取進(jìn)了寺前中學(xué)，班主任高老師年輕有為，待人和善。因為我是孤兒所以高老師對(duì)我更是照顧有加，不僅在學(xué)習(xí)上熱情幫助，而且在生活上對(duì)我特別關(guān)心。印象最深的一件事是，有次從學(xué)校回去走了很遠(yuǎn)路，到家時(shí)腳上打了泡，我姐心疼的給我買了一輛白山自行車。高老師害怕在集體宿舍車子受損丟失，就讓我把自行車放在他房子里。由于是宿辦合一的房子，本來(lái)就很擁擠，放上自行車后很不方便。但高老師從無(wú)怨言，始終如一的像親人一樣關(guān)心照顧我。直到1969年底，過(guò)完年我被縣機(jī)械廠招工以后我和再?zèng)]有聯(lián)系了。2016年同學(xué)聚會(huì)。同學(xué)景森說(shuō)他見(jiàn)高老師時(shí)高老師第一句就問(wèn)現(xiàn)在我什么情況。當(dāng)時(shí)聽(tīng)后十分感動(dòng)。高老師和我已近5O年沒(méi)見(jiàn)面了，還對(duì)我這么關(guān)心，謝謝高老師，這就是師生情一世情。衷心祝愿高老師健康長(zhǎng)壽，祝同學(xué)們心情快樂(lè)，萬(wàn)事如意！等今秋和老師同學(xué)們?cè)傧嘁?jiàn)。

毛天社2O2O、3、4

我的恩師記憶

吳巧變

當(dāng)年，我們的老校長(zhǎng)李民幀在創(chuàng)立寺前中學(xué)時(shí)費(fèi)盡心血，從全國(guó)各地網(wǎng)絡(luò)了許多精英。直至我們進(jìn)校園時(shí)，這些來(lái)自五湖四海、滿口南腔北調(diào)語(yǔ)言的老師還為我們授業(yè)講學(xué)，令我終生不忘。由于我少不更事，在學(xué)習(xí)中對(duì)老師十分挑剔，喜歡那個(gè)老師就喜歡學(xué)那門課，不喜歡那個(gè)老師，對(duì)那門課就不太上心，現(xiàn)在回想起來(lái)實(shí)在是搞笑之極。

張陽(yáng)生老師是家住大荔縣的一位優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師，教學(xué)水平極高，講課時(shí)從不需要帶課本、教案，一個(gè)小紙盒兩支粉筆足矣。張老師思維敏捷，授課條理清晰，慢聲細(xì)語(yǔ)地帶同學(xué)們遨游知識(shí)殿堂，探索數(shù)學(xué)奧秘。尤其是張老師的板書(shū)非常簡(jiǎn)潔整齊，一堂課四十分鐘，很少使用黑板擦。最多會(huì)從黑板左上角寫滿到右下角，只要你照著黑牌將張老師的板書(shū)抄下來(lái)，就是一篇很好的課堂筆記。如果說(shuō)聽(tīng)張老師講數(shù)學(xué)如同聽(tīng)古人吟詩(shī)，陰陽(yáng)頓挫，娓娓道來(lái)。那么看張老師的板書(shū)，更像欣賞一幅山水畫(huà)，美不勝收，令人陶醉！我非常喜歡張老師的數(shù)學(xué)課。

班主任高進(jìn)才原是外語(yǔ)老師，給我們帶政治課，他的板書(shū)又別具風(fēng)格，越是筆畫(huà)少的字寫得越小反之就越大，特別是遇見(jiàn)口字，干脆畫(huà)圈一筆而成。參加工作后多年，我寫紀(jì)錄時(shí)就會(huì)想起高老師和他那別具一格的字。韋老師個(gè)不高，黑里透紅的臉龐始終掛著慈祥的微笑。韋老師的化學(xué)課講得特別好，記得一次階段測(cè)驗(yàn)我考得很好，心里特高興，從此也就愛(ài)上了化學(xué)課。

數(shù)學(xué)老師簫世明是來(lái)自上海市的一位優(yōu)秀青年教師。半個(gè)世紀(jì)以前，簫老師毅然決然的放棄大上海繁華舒適的城市生活，遠(yuǎn)離家人，來(lái)到干旱貧瘠的黃土高原支援大西北教育事業(yè)，把自己最美好的青春年華獻(xiàn)給了渭北人民。第一次聽(tīng)蕭老師講幾何課他那夾雜著吳語(yǔ)的京腔，讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的同學(xué)們頗感新奇。下課以后，同學(xué)們紛紛效仿。書(shū)朝的畫(huà)弧就是那時(shí)因模仿簫老師模仿得惟妙惟肖，拜同學(xué)們所賜。對(duì)此，蕭老師也許是見(jiàn)多不怪泰然處之，即使撞到當(dāng)面也是一笑了之。因此同學(xué)們都感到簫老師平易近人，學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題便會(huì)主動(dòng)上門求教，請(qǐng)簫老師當(dāng)面釋疑解惑。1966年冬季，動(dòng)亂開(kāi)始，正常的教學(xué)秩序停擺以后，我們與老師們分手離開(kāi)了學(xué)校。等到返校復(fù)課后，再也沒(méi)有見(jiàn)到簫老師。每當(dāng)同學(xué)們喊“畫(huà)弧”時(shí)，時(shí)我還會(huì)想起當(dāng)年的簫老師。

1969 年秋季，六九級(jí)同學(xué)返校復(fù)課后，由廣東籍的區(qū)[ou]贊老師給我們主教外語(yǔ)課——俄語(yǔ)。因?yàn)闀r(shí)間緊任務(wù)重老師們相對(duì)都抓得比較緊，補(bǔ)課加小灶時(shí)有發(fā)生。有天下午區(qū)老師讓班干部把同學(xué)們召集起來(lái)，在教室東面的陰涼處講評(píng)作業(yè)，針對(duì)少數(shù)同學(xué)大而化之不完成作業(yè)現(xiàn)象，區(qū)老師非常生氣：“學(xué)習(xí)俄語(yǔ)就是要寫、寫、寫，念、念、念，容不得偷懶，也沒(méi)有捷徑！我們有些同學(xué)，老師布置下作業(yè)，他慫管娃，你把老師當(dāng)悶慫咧！”一個(gè)廣東老師突然用老陜方言大發(fā)脾氣，可見(jiàn)憤怒之極！區(qū)老師年輕時(shí)候，就別妻離家，來(lái)到千里以外的寺前中學(xué)任教，嘔心瀝血，披肝瀝膽的為國(guó)家培養(yǎng)人才。有些同學(xué)卻不予珍惜，老師恨鐵不成鋼也在情理之中。區(qū)老師堂課上講課很靈活，喜歡和同學(xué)互動(dòng)，時(shí)不時(shí)用陜西方言幽上一默。記得有堂課，他讓同學(xué)們回答變位變格的方法，叫了好幾位同學(xué)都沒(méi)回答出來(lái)，我舉手請(qǐng)求回答，還真讓我答對(duì)了。區(qū)老師幽默的夸我“這才變得巧”。用他那蹩腳粗慥的陜西方言說(shuō)出，令我終生不忘。

半個(gè)世紀(jì)過(guò)去，那時(shí)我們?cè)谛５亩鲙熢缫汛勾估弦?，有些甚至已?jīng)作古！但他們的音容笑貌依然會(huì)時(shí)時(shí)從記憶深處勾起。師生相處的故事仍然被相聚時(shí)的我們講述。我很懷念我的中學(xué)時(shí)代，我好想回到五十年以前。

緬懷江澤環(huán)老師

袁德民

一九六六年九月初，我懷著一顆渴望而求知的激情，邁進(jìn)了夢(mèng)想的母校——寺前中學(xué)，開(kāi)啟了少年人生學(xué)習(xí)的第二生涯。

進(jìn)校不久，在校園西南角一排教工宿舍門前，一個(gè)特殊的盲人常常出現(xiàn)在我的眼前，他，就是江澤寰老師。江老師原籍南方浙江，是我校創(chuàng)立后第一批國(guó)家選配的優(yōu)秀教師。由于歷史政策緣故，教師工作安排由國(guó)家統(tǒng)一分配，個(gè)人沒(méi)有選擇的余地，由此造成江老師夫妻兩地分居，感情生變，家庭破裂，妻離女散，致使精神受損，思慮成疾，從而導(dǎo)致雙目失明，離開(kāi)了他深愛(ài)的講臺(tái)。

江老師為人性情和善，知識(shí)淵博，講課條理清晰，思維敏捷，教學(xué)方法深受學(xué)子喜愛(ài)。因此，經(jīng)常有三五成群的同學(xué)前去請(qǐng)教。江老師每次都以一腔熱情和精湛的教藝，用木棍在地上畫(huà)寫，為前來(lái)求知的同學(xué)細(xì)致入微的講解著每道難題，成為校園佳話，深受老師同學(xué)的好評(píng)。

時(shí)隔不久，我也在學(xué)習(xí)上遇到了麻煩，解方程時(shí)腦筋一時(shí)轉(zhuǎn)不過(guò)彎，摸不到學(xué)習(xí)的規(guī)律，于是抱著試一下的心態(tài)向江老師請(qǐng)教。江老師當(dāng)時(shí)在房門前曬太陽(yáng)，聽(tīng)了我的來(lái)意之后，誠(chéng)懇的拿起木棍比劃了起來(lái)，熟練地從列方程的概念入手，不厭其煩的講解并指出了我存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，使我逐步認(rèn)識(shí)到了自己學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。從此我便發(fā)自內(nèi)心的對(duì)這位盲人恩師多了一份敬意，也因此結(jié)下了深厚的師生情誼。

我的家住在離學(xué)校不過(guò)一里多的寺前街里，每天回家吃飯。為了報(bào)答江老師對(duì)我學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，我主動(dòng)承擔(dān)了江老師生活所需的采買，這種師生情懷一直延續(xù)到七二年高中畢業(yè)。

七五年十一月的一天下午，我突然聽(tīng)到了江老師病故的消息，心情非常沉重，于是即刻奔赴母校送這位恩師人生的最后一程。學(xué)校為江澤寰老師舉行了隆重的追悼會(huì)，并根據(jù)本人的生前遺愿，將遺體葬在了校門口東150米處。同時(shí)樹(shù)碑紀(jì)念這位為我校教育事業(yè)奮斗了一生的好教師。他的奉獻(xiàn)精神永遠(yuǎn)與寺前中學(xué)同在，栩栩生輝。

時(shí)隔五十載，謹(jǐn)以此文悼念江澤寰老師，并感恩當(dāng)年對(duì)我們這一代學(xué)子嘔心瀝血、辛育園丁的各位老師，且畢生銘記、懷念這段在寺前中學(xué)與師生們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的激情歲月。

憶往昔，恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，幸福滿懷，激情洋溢。在此衷心地祝愿我的同窗學(xué)友們青春永駐、夕陽(yáng)更美好！

我愛(ài)我的母校—寺前中學(xué)。

                袁德民

2020年3月7日于蘭州