教孩子學(xué)少兒英語，老師之所以為老師，是因?yàn)槔蠋熡心芰徒?jīng)驗(yàn)去教好孩子。有能力未必能教好，要切合孩子的實(shí)際情況，比如性格，愛好，習(xí)慣。更重要的是通過孩子這些特性來了解孩子理解和認(rèn)知的水平。通過簡(jiǎn)單的測(cè)試，只是考核孩子之前的基礎(chǔ)，或面對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知和理解能力。在模仿和練習(xí)上，老師就會(huì)有初步的了解，能夠知道，從什么地方開始教。采用什么方法來教孩子才是符合要求的，才能讓孩子學(xué)得好。有時(shí)候，老師上課之前，都會(huì)對(duì)之前所學(xué)的，進(jìn)行溫習(xí)，除了能讓孩子對(duì)所學(xué)的有印象上的加深。還能讓孩子回憶到學(xué)習(xí)過程，讓認(rèn)知和理解的思維能活躍起來；老師通過渲染課堂氛圍，從而調(diào)動(dòng)互動(dòng)的積極性。從聽到的發(fā)音，看到老師展示的圖片，動(dòng)作，表情；從而讓孩子能跟得上節(jié)湊。

學(xué)過了如果不去復(fù)習(xí)，不算真正的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過程就像小鳥飛翔一樣，展翅之后，要連續(xù)反復(fù)，才會(huì)保持和前進(jìn)。老師也會(huì)教孩子如何去完成復(fù)習(xí)，按方法來達(dá)到印象加深和鞏固消化的目的。啟蒙階段的少兒英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，是要靠老師引導(dǎo)，家長(zhǎng)輔助的。到家庭環(huán)境中，沒有氣氛渲染和互動(dòng)調(diào)動(dòng)孩子積極性；但是要學(xué)會(huì)如何完成聽說讀寫的步驟。這個(gè)過程是重現(xiàn)老師教孩子的過程，并沒有老師在，只是老師教孩子的印象在。

孩子面對(duì)圖片，視頻，教材或讀物的時(shí)候，會(huì)有印象；練習(xí)英語要讀出來，這樣才會(huì)聽到；孩子聽到自己的發(fā)音，才會(huì)練習(xí)聽力。表達(dá)出來才能知道不足和優(yōu)勢(shì)，這樣才會(huì)查漏補(bǔ)缺。家長(zhǎng)怎么去輔助和引導(dǎo)呢。給孩子創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，就會(huì)讓心思集中到課本或教材上；和孩子互動(dòng)英語方面的教學(xué)，會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)過程有所回憶。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)英語思維，或讓孩子主動(dòng)去根據(jù)老師培訓(xùn)的方法來演示或分享給家長(zhǎng)。

當(dāng)孩子啟蒙少兒英語時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)選擇和判斷各種培訓(xùn)模式和教材，老師的師資和水平；培訓(xùn)環(huán)境或效果。環(huán)境條件充足，老師和家長(zhǎng)都會(huì)幫助孩子，從方法和知識(shí)上，環(huán)境熏陶興趣和習(xí)慣。但孩子的能力，總是在從不足到提升的遞進(jìn)；這就是要家長(zhǎng)能了解孩子的進(jìn)度和水平。不了解孩子的認(rèn)知和學(xué)習(xí)水平，就沒辦法給予適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和輔導(dǎo)；要么理解起來費(fèi)心費(fèi)力，而效果沒有明顯；要么是理解過于簡(jiǎn)單，讓孩子感到枯燥。

這就是要培養(yǎng)孩子，面對(duì)新知識(shí)采用什么心態(tài)；心態(tài)是說不出來的，就算說出來孩子也未必理解和掌握。而是要家長(zhǎng)用言行舉止去引導(dǎo)和激發(fā)興趣，從而讓精力集中在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)階段。培養(yǎng)孩子復(fù)習(xí)方法和習(xí)慣，其實(shí)是教孩子學(xué)習(xí)方法；當(dāng)隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的增加，老師在知識(shí)的講解上會(huì)越來越多，而在方法和能力培養(yǎng)上會(huì)逐漸減少。這就是要孩子能提前在學(xué)習(xí)能力上夯實(shí)基礎(chǔ)，從而提升認(rèn)知，理解，思考和實(shí)踐水平，從而滿足日益增加的知識(shí)點(diǎn)。

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)方法不系統(tǒng)，還不能獨(dú)立掌握認(rèn)知和理解，知識(shí)點(diǎn)的記憶和復(fù)習(xí)過程的時(shí)候。還是要在方法上下功夫，在能力上多做培養(yǎng)。如果盲目的擴(kuò)展知識(shí)量，表面上認(rèn)知進(jìn)度會(huì)增加，但過段時(shí)間，又忘記了；但學(xué)習(xí)能力還是這樣。學(xué)習(xí)能力就是方法和知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，從而達(dá)到理解和掌握的效率。知識(shí)點(diǎn)的增加是和時(shí)間成正比的，如果方法總是掌握差不多，而不能夯實(shí)或精益求精；在于細(xì)節(jié)和質(zhì)量的把握。

家長(zhǎng)每天都陪伴孩子練習(xí)少兒英語，養(yǎng)成習(xí)慣之后，到時(shí)間或環(huán)境條件滿足的時(shí)候，就會(huì)自覺地開始練習(xí)。習(xí)慣的培養(yǎng)，其實(shí)也是情緒和精力的有效管理，多接觸和互動(dòng)，就能獲得興趣。喜歡動(dòng)，是因?yàn)楹⒆右栏接诩议L(zhǎng)或老師才會(huì)感到安穩(wěn)，有了身邊小朋友或老師的幫助，孩子參與到游戲或互動(dòng)中，才會(huì)有穩(wěn)定。