春天已來，我們只愿不負(fù)春光，在堅(jiān)定抗“疫”必勝的決心中，也堅(jiān)定了在疫情中“停學(xué)不停研”的決心。2020年3月6日下午，由林楚濤初中“語文主題學(xué)習(xí)”工作室、李靜芝初中“語文主題學(xué)習(xí)”工作室聯(lián)合主辦開展福田區(qū)“語文主題學(xué)習(xí)”集體備課活動(dòng)。

      本次活動(dòng)特邀胡立根部長、陳祥俊主任、陶波老師蒞臨指導(dǎo)。同時(shí)邀請(qǐng)福田區(qū)各初中語文骨干教師四十余人參加，共同論劍語文教學(xué)，改變語文學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新語文課堂。

流程一：開幕致辭

      會(huì)議由華樾教育工作人員馬愷烽主持，陳祥俊主任、陶波老師致辭。陳祥俊主任指出將教學(xué)由基于教的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為基于學(xué)的教學(xué)模式，同時(shí)結(jié)合線上教學(xué)的特點(diǎn)，勉勵(lì)所有老師認(rèn)真地參與教學(xué)方式的變革。陳主任提出兩個(gè)建議，希望老師們?cè)趥湔n或教學(xué)當(dāng)中，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為引領(lǐng)，同時(shí)提出了語文教學(xué)要指向孩子的海量閱讀，指向孩子的自主寫作。

      隨后，陶波老師指出希望青年教師珍惜平臺(tái)，珍惜機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地使用教材，關(guān)注有效學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)進(jìn)行效果檢測，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固。

流程二：專家講座

      胡立根老師從學(xué)習(xí)的角度跟大家做了《語文教與學(xué)——由學(xué)到教，由教到學(xué)》的報(bào)告，他從語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和優(yōu)勢開始，講述語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與內(nèi)容，胡老師用大量的案例，引經(jīng)據(jù)典，從學(xué)習(xí)思維的角度，提出了語文教學(xué)的知識(shí)、技能和智慧的三維結(jié)構(gòu)，既有理論的高度，又有實(shí)際的指導(dǎo)，為這次集備活動(dòng)指明了方向，提供了強(qiáng)有力的理論支撐。

      胡部長深入淺出的報(bào)告，對(duì)于語文學(xué)習(xí)獨(dú)到、深入的見解讓與會(huì)老師們受益匪淺。

      接下來，林楚濤老師提出本次集備活動(dòng)的基本思路，即改變以往按照傳統(tǒng)課型進(jìn)行集備的模式，而是進(jìn)行”語文主題學(xué)習(xí)“的課程化設(shè)計(jì)，通過任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，明確語文學(xué)習(xí)單元的智能指向，進(jìn)一步設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)形式，同時(shí)老師為學(xué)生順利完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了一系列的學(xué)習(xí)工具和支架，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓語文學(xué)習(xí)的方式有一個(gè)真正的改變。

流程三：備課研討

      開幕會(huì)議結(jié)束后，兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行了分工配合，除了林楚濤、李靜芝“語文主題學(xué)習(xí)”工作室的成員外，福田區(qū)的很多骨干教師都積極投入到本次備課活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)云端，參加集備的老師們互相交流，共同討論，增進(jìn)了對(duì)語文主題學(xué)習(xí)的理解。尤其對(duì)本次活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的語文課程化教學(xué)設(shè)計(jì)有濃厚的興趣，體現(xiàn)了福田區(qū)語文教師在課程構(gòu)建方面的自覺，展示了他們極高的職業(yè)素養(yǎng)和好學(xué)深究的求知欲望。

      由于是網(wǎng)絡(luò)備課，老師們?cè)谌豪锓e極發(fā)言，互相質(zhì)疑，熱烈討論之后克服了種種困難，完成了一份份質(zhì)量極高，具有參考意義的語文課程化設(shè)計(jì)，推動(dòng)語文主題學(xué)習(xí)向項(xiàng)目式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)前進(jìn)。

 流程四：匯報(bào)點(diǎn)評(píng)

      經(jīng)過了為期兩天緊張而有序的備課工作，3月9日下午二時(shí)三十分，各小組進(jìn)行了備課成果展示。

      七年級(jí)集備組組長林楚濤對(duì)七年級(jí)的備課內(nèi)容進(jìn)行了分析總結(jié)，他們備課的內(nèi)容是《群星閃耀——寫出人物的精神》，七年級(jí)組聯(lián)系當(dāng)下疫情，從生活中學(xué)習(xí)語文，設(shè)計(jì)了《我心中的抗疫英雄譜》小書創(chuàng)作，向疫情中的英雄致敬，量表設(shè)計(jì)精細(xì)是他們的亮點(diǎn)之一。

七年級(jí)備課老師：林楚濤、湯美儀、蘭欣怡、周霆、吳慧。

      陶波老師對(duì)七年級(jí)的點(diǎn)評(píng)是：分工合理、整個(gè)設(shè)計(jì)主題突出、尤其注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，吻合統(tǒng)編教材的要求，有非常豐富的量表量規(guī)，有檢測的相關(guān)手段，學(xué)理依據(jù)非常充足。同時(shí)，陶老師對(duì)一些設(shè)計(jì)內(nèi)容也提出具體的指導(dǎo)意見，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的正確性，對(duì)學(xué)生興趣點(diǎn)的激發(fā)還可以有更大的發(fā)揮，不同文體對(duì)人物表現(xiàn)的不同細(xì)節(jié)描寫還是要有所不同，比如傳記、散文、小說等的差別。陶老師也希望老師們?cè)趯W(xué)習(xí)量表的檢測也可以更詳細(xì)一些。

      八年級(jí)由李靜芝老師進(jìn)行集備成果匯報(bào)。八年級(jí)集備的內(nèi)容是《學(xué)寫讀后感》，他們的設(shè)計(jì)注重學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)和與生活的聯(lián)系，比如說“如果陶淵明辭官后發(fā)了一條朋友圈，有誰會(huì)給他留言，并且會(huì)寫什么評(píng)論呢？”“古人面對(duì)人生的困境，他們會(huì)如何面對(duì)并度過呢？你贊同哪一種做法？”等有趣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)，深入思考。

      對(duì)于八年級(jí)的備課成果，陶波老師認(rèn)為，八年級(jí)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的關(guān)注，在課程的設(shè)計(jì)方面不同老師有不同的方法，或重視對(duì)比閱讀，或重視多元表達(dá)，或重視學(xué)習(xí)興趣，或重視深度表達(dá)。在聯(lián)系生活實(shí)際方面，八年級(jí)老師做得非常好，他教育就是利用生活契機(jī)，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，對(duì)學(xué)習(xí)資源和材料的使用非常豐富。陶波老師同時(shí)指出，集備設(shè)計(jì)和實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐還是有一定的距離，也希望老師們能在實(shí)際中更多引導(dǎo)學(xué)生多讀多感。

流程五：活動(dòng)總結(jié)

      胡立根老師認(rèn)為本次集備做得非常扎實(shí)，課件精美，內(nèi)容精彩。本次集備有幾大亮點(diǎn)：一是關(guān)注學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，二是出現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)，三是有學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。四是強(qiáng)調(diào)寫作結(jié)構(gòu)，五是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。

      聯(lián)系當(dāng)前的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，胡老師提出網(wǎng)課應(yīng)該由“網(wǎng)灌”到“網(wǎng)購”，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。他還指出”語文主題學(xué)習(xí)“是語文學(xué)習(xí)方式改變的一個(gè)突破口，但本次設(shè)計(jì)在學(xué)生的深閱讀和廣泛閱讀還沒有很好地納入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，胡老師同時(shí)以寫作讀后感的課程設(shè)計(jì)為例，為老師們提供了精彩的課程化設(shè)計(jì)案例，做了很好的示范導(dǎo)引。任務(wù)設(shè)計(jì)缺乏驅(qū)動(dòng)力也是本次集備活動(dòng)中需要進(jìn)一步改進(jìn)。

      最后，專家孟春煥校長對(duì)工作室接下來的工作提出了具體的指導(dǎo)。

      本次福田區(qū)語文主題學(xué)集體備課一改以往以課型作為設(shè)計(jì)內(nèi)容的思路，以語文課程化構(gòu)建作為主要的集備目標(biāo)，通過任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，明確語文學(xué)習(xí)單元的智能指向，進(jìn)一步設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)形式，同時(shí)老師為學(xué)生順利完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了一系列的學(xué)習(xí)工具和支架，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓語文學(xué)習(xí)的方式有一個(gè)真正的改變。集備的結(jié)果可以顯示出老師們已經(jīng)大體有了這種將語文主題學(xué)習(xí)進(jìn)行課程化設(shè)計(jì)的意識(shí)和觀念，重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語文的積極性。

      當(dāng)然，作為語文課程化設(shè)計(jì)的起步，本次集備在實(shí)現(xiàn)真正的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和課程化設(shè)計(jì)方面仍有非常大的提升空間，在語文學(xué)習(xí)量化表設(shè)計(jì)的精細(xì)化和任務(wù)驅(qū)動(dòng)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)等方面都還需要通過更多的努力去提高。但是，畢竟福田名師工作室的集備已經(jīng)突破了傳統(tǒng)語文主題學(xué)習(xí)的思路，向新的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，由研究教變?yōu)檠芯繉W(xué)生的學(xué)習(xí)，為未來語文主題學(xué)習(xí)更好地開展提供另一種可能，可以說是當(dāng)前語文主題學(xué)習(xí)每次集備中較有特色和創(chuàng)意的。