教育孩子，似乎一直以來都是一個難題。李玫瑾教授在談到一些父母在教育孩子的弊端時，曾講道：

“有些家長他在該管的時候不管，不該管的時候卻開始管?！?/p>

李玫瑾教授舉過這樣兩個對比的例子，也很貼切：

男孩三四歲跟你鬧，這孩子鬧吧，他能怎么跟你鬧？大不了在地下打滾。但是等他十四歲了，這個孩子還會跟你鬧，他會怎么跟你鬧？第一，他離家出走；第二，他跳樓自殺，還有服毒自殺。

她在《今日說法》說過這樣的案例：一個男孩12歲，就因為母親罵了他一頓，服毒自殺了。

有人提出疑問：“這么點的孩子他怎么會知道自殺呢？”

李玫瑾教授的回答也引人深思：“那是因為你（母親）的愛，在他的眼里是沒有限制的。他用你的愛來威脅你，只是他不知道死的含義?！?/p>

對于很多家庭來講，孩子只有一個，小的時候愛得不行，讓孩子養(yǎng)成了我行我素的性格。

結果等孩子慢慢長大，從小養(yǎng)成的壞習慣逐漸顯露，這時候家長就開始著急了。

但這時候，孩子已經不把你說的話當回事，就是說對你沒有敬畏感了，毛病自然也就改不了了。

這也正是反映了現(xiàn)在大部分中國家庭教育孩子的現(xiàn)狀有很大的問題，在發(fā)現(xiàn)孩子有一些小錯誤的時候沒有及時的進行糾正、引導，逐漸導致孩子養(yǎng)成許多壞毛病，長大后父母后悔莫及也遲了。

其實家長可以對孩子實行“兩不管三不慣”原則，這樣可以避免走彎路，將來父母也會省心帶娃。

兩不管

• 孩子能獨立完成的事情不管

在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，家長過于寵愛孩子的現(xiàn)象屢見不鮮：幫孩子穿衣、背書包、系鞋帶...

殊不知，家長若過度地保護孩子，對孩子包辦太多，會使孩子失去了很多鍛煉的能力，對孩子未來的發(fā)展有很大不利。因此，放手讓孩子自己去做事，培養(yǎng)孩子的獨立能力是十分重要的。

鼓勵孩子做自己力所能及的事對他們的成長很有幫助，教會他們先學會自我服務，再逐漸為他人服務，孩子的進步是可喜可見的。

• 孩子能承受的事情不管

我們總會發(fā)現(xiàn)孩子們缺少挫折經歷，缺少抗挫折能力，只要遇到失敗，就會鬧情緒和哭鬧，常常還會拒絕再次嘗試這件事。

所以對于孩子能承受的困難和失敗父母盡量不要插手，也許今天家長幫助他解決了一個困難，可是以后還有還有無數(shù)個困難在等著他，難道家長能次次幫助孩子解決嗎？

家長應該學會適時的放手，這樣對孩子的意志力、抗挫能力的培養(yǎng)有很大的好處。

三不慣

• 對于孩子不尊重別人不能慣

有不少孩子都是爺爺奶奶帶大的，而家里的老人和父母的教育自然會有偏差，老人更加容易溺愛孩子。有什么好吃的、好玩的都會給孩子。

但是長時間下去，孩子就會養(yǎng)成驕縱的性格，稍微有點不順心的事情，就會向大人動手，做出不尊重大人的行為。

遇到這種情況，家長一定要及時糾正孩子，把他這種性格扼殺在“搖籃”中。

• 對于觸碰原則的問題不能慣

原則就是父母給孩子立的規(guī)矩，如果對孩子觸碰原則的問題視而不見，會導致他今后犯的錯越來越大。明知道偷拿別人東西不對，還不去說教，將來后果可想而知。

一定要孩子明白觸碰原則性問題的嚴重性，否則，孩子的壞習慣一旦養(yǎng)成，就很難改正了。

• 孩子對事情沒有責任感不能慣

遇見事情就喜歡推脫責任的孩子就是沒有責任感，如果孩子并沒有養(yǎng)成這樣的意識，就會逐漸成為一個肆意妄為、毫無擔當?shù)娜?/strong>。

家長一定不要慣著孩子這種壞習慣，要培養(yǎng)孩子成為一個有責任感的人。

這些只靠家長的一己之力似乎是很難完成的，這時家長就可以利用一些繪本，讓孩子從繪本中懂得如何什么是自己需要改正的，以及需要做到的。

孩子看繪本時會有很強的代入感，將自己帶入到繪本中的角色之中，這也正是孩子為什么看繪本學東西快的原因。

優(yōu)秀的孩子必定是見過世面的孩子，他們的背后一定站著一對有眼界有見識的父母。

有見識的父母，不等于有錢的父母。比如，給孩子買一本童書繪本用不了多少錢，但會讓孩子學習到很多知識。3-6歲是孩子的閱讀敏感期，這個時期好好培養(yǎng)，有助于讓孩子形成終生的閱讀習慣！

兜兜小時候就看了不少的繪本，這套《兒童情緒管理與性格培養(yǎng)繪本》就很不錯，一套共有10冊。中英雙語繪本，兜兜在看的時候，也學習了不少英語知識，所以對于家長啟蒙孩子的英語思維也有很大幫助。

在3歲之前，父母可以讀給孩子聽，當做睡前故事書。在3-6歲當做好習慣養(yǎng)成的故事書，用來幫助孩子管理情緒，養(yǎng)成好性格。