合作學(xué)習(xí)法在美國是一種非常大眾化的課堂教學(xué)法。合作學(xué)習(xí)法參照一整套的訓(xùn)練方法把有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生組織成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組中學(xué)生不僅要學(xué)在課堂上老師所教的內(nèi)容，而且有責(zé)任幫助小組其他成員學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)法要求學(xué)生參加很多的小組活動以及進(jìn)行組員之間的交流。合作法具有下列六種特點： 

1、合作學(xué)習(xí)法應(yīng)由不同特點的學(xué)生組成：包括男生和女生；如果可能的話也應(yīng)包括不同種族。
2、正確的'相互依存'關(guān)系是必要的。為了完成交給互助小組的任務(wù)，學(xué)生必須學(xué)會和其他學(xué)生一起工作，仔細(xì)傾聽別人的意見，尊重別人的想法。
3、成員之間需要進(jìn)行大量的個別交談。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有機(jī)會對課題和內(nèi)容交換意見，溝通雙方的觀點，互相提問題，聽意見，以便于增進(jìn)相互之間的了解。
4、每個人對完成小組任務(wù)應(yīng)承擔(dān)一份義務(wù)。如果合作學(xué)習(xí)小組組織起來了，小組活動設(shè)計得好，每個小組成員有責(zé)任學(xué)習(xí)有關(guān)的材料。每個人必須參加活動，他們沒有人可以坐享其成，他們有責(zé)任去學(xué)習(xí)。這就是合作小組的個人義務(wù)。
5、具有明確的社會和學(xué)術(shù)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)法的主要目的是幫助學(xué)生，特別是小學(xué)生學(xué)會能和同伴們協(xié)作，互相交流想法，傾聽別人的意見，開始懂得和別人一起工作的樂趣，只道大家一起做事，有時可以做得快一些，學(xué)習(xí)起來也比較容易一些。
6、老師應(yīng)經(jīng)常關(guān)注小組活動進(jìn)展的情況。當(dāng)老師把學(xué)生編成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)時，他們不是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，而自己去做其他的事情，老師必須關(guān)注小組是怎樣進(jìn)行活動的。她必須到各小組去尋問活動的有關(guān)情況。例如她說：'你們小組是不是在進(jìn)行活動？'、'你們怎么在這里走來走去？'、'你是不是發(fā)現(xiàn)什么新的情況了？'老師必須在整個教室里走來走去，了解小組成員是否在一起工作。

2.探究法 ( Inquiry)

      關(guān)于探究法，我們每個上過學(xué)或教過書的人都會有這樣的體會，當(dāng)經(jīng)過自己的探索而發(fā)現(xiàn)了什么的時候，往往會說：'??！原來是這么回事！'這就探究法的基本依據(jù)。雖然大多數(shù)的教育法都是先由教師講解，然后向?qū)W生提問題。而探究法強(qiáng)調(diào)的是先提問題，用大量的提問來引導(dǎo)學(xué)生去解釋、發(fā)現(xiàn)，并對有關(guān)問題進(jìn)行思考和批判。在探究法教學(xué)中，提問是上課的基本形式。有時要求學(xué)生提出假設(shè)和證明假設(shè)，而不是告訴他們有關(guān)的規(guī)律和原理。當(dāng)他們沒有經(jīng)過細(xì)致的分析而得出結(jié)論時，就要求他們?nèi)ヮA(yù)測一些其它的可能性。老師要提出各種假設(shè)來引導(dǎo)刺激學(xué)生去分析原因，或者要求學(xué)生考慮一些他們沒有注意到的因素。

  '誘捕法'也經(jīng)常用于探究法教學(xué)中。老師用它來引導(dǎo)學(xué)生通過一些不正確的途徑來進(jìn)行思考，為了指出這些思考方法不充分、錯誤或概念不完整等。探究法通過讓學(xué)生自己進(jìn)行思考來指出他們的思考方法所得出的預(yù)測或結(jié)論可能是錯誤的。對有爭議的問題進(jìn)行結(jié)果分析是一種類似的教學(xué)方法。總而言之，對權(quán)威提出問題，可以培養(yǎng)學(xué)生用自己的思考去得出正確的答案，而不是依賴書本和老師。如果你要用探究法進(jìn)行教學(xué)，你必須有一個非常開放的課堂環(huán)境，允許學(xué)生提問題，使他們覺得能夠自由自在的向老師提問題。探究法的一個基本特點是注意提問，一個問題往往可以有多個正確的答案。一定要切記，探究法老是強(qiáng)調(diào)問題而不是它的答案。探究教學(xué)法的步驟可以跟據(jù)不同的情況進(jìn)行靈活安排，而老師的主要目的是創(chuàng)造一個課堂環(huán)境來鼓勵學(xué)生去探索、試驗，去發(fā)現(xiàn)事實、應(yīng)用和技巧，讓他們自己學(xué)習(xí)怎樣做事而不是讓別人告訴他們怎樣去做。

  在準(zhǔn)備探究教學(xué)中，老師必須小心的選擇一個將要進(jìn)行探索的領(lǐng)域。做計劃是探究教學(xué)法的一個主要方面，接下來您將要觀看一個應(yīng)用于三年級數(shù)學(xué)課中的探究法實例，當(dāng)您觀看這節(jié)課的時候請思考學(xué)生是怎樣得出結(jié)論的，他們是如何證明他們的假設(shè)的，又是怎樣測量每個單元由多少塊菱形拼板組成的。老師是在問問題而不是在告訴答案。

3.問答法 ( Questions and Answers )  

  老師問很多問題。根據(jù)一些研究報告，事實上老師在課堂上大約用80%的時間向?qū)W生提問題。提問的原因是多種多樣的。老師可能用提問來使一些學(xué)生有機(jī)會參與課堂討論，或檢查學(xué)生的理解能力，或是為了吸引學(xué)生的注意力，為了測試某些學(xué)生對有關(guān)問題的知識，判斷學(xué)生的弱點，有時是為了打開在課堂討論中的冷場。提問也能給一些學(xué)生一個機(jī)會，比如在同學(xué)面前露一手。老師用提問來講解問題，有時用提問來進(jìn)行復(fù)習(xí)。有的學(xué)生缺課時提出一個問題，老師可以提出一個問題，然后由學(xué)生輪流回答來幫助那個學(xué)生，讓他了解一些缺課時沒有學(xué)到的內(nèi)容。有時老師用提問讓學(xué)生檢驗一下自己對某個問題或概念的理解程度，也使老師了解學(xué)生是不是有正確的反應(yīng)以及是不是有自信心。還有時提問的目的是讓學(xué)生了解自己和自己的興趣愛好。有時學(xué)生提出一個建議，老師可以用提問來引導(dǎo)學(xué)生討論一個專門的問題而轉(zhuǎn)移對那個學(xué)生的注意力。上述關(guān)于提問的情況使我們認(rèn)識到對問答法進(jìn)行討論的重要性，接下來我要談?wù)勈裁词歉哔|(zhì)量提問。老師在課堂上提很多問題，但是往往有很多問題并不要求學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的思考去回答，這些都不是高質(zhì)量的提問。

    什么是高質(zhì)量的提問？

    1、提問要清楚：

讓學(xué)生清楚的了解他們應(yīng)對什么概念做出反應(yīng)。提問要明確，不要模棱兩可。

    2、提問要有目的，要有道理：

學(xué)生能懂得你為什么要提這個問題。你的問題要問到點子上，要和講課的內(nèi)容或概念有關(guān)。

    3、提問要簡潔：

有時候老師的問題很長，可以分成好幾個部分。學(xué)生有時不太清楚因該回答這個問題中的哪個部分，因此提問簡潔是很重要的。

    4、提問要自然，問題因該是課程中的一部分，它的難度要和講課的水平相當(dāng)。

    5、提問要按順序：

如果你對有關(guān)的一個課題進(jìn)行提問，學(xué)生回答了，下一個問題應(yīng)該繼續(xù)討論這個課題，只是問的要深一些。所以當(dāng)你要學(xué)生對你提出的問題發(fā)表意見時，他們應(yīng)該順著你的思路去理解。

    6、當(dāng)然，高質(zhì)量的提問應(yīng)該是帶有啟發(fā)性的：

您將要觀看一個五年級社會學(xué)閱讀課的現(xiàn)場演示，在教室里老師提出一系列的問題，您還將看到高質(zhì)量提問的一些特點。

 4.模擬法 ( Simulations) 

   模擬法是一種很有用的教學(xué)技巧，它要涉及到學(xué)生的感情、心理動機(jī)和理解能力方面的因素。在教室中使用模擬法可以為學(xué)生創(chuàng)造一個機(jī)會去進(jìn)行具體的活動，而不是限于簡單的問答方式。模擬法允許學(xué)生認(rèn)同真實與虛擬的角色或事件，并且允許他們直接地或以個人化的方式去學(xué)習(xí)教課的內(nèi)容。制定模擬法的教學(xué)計劃并不是很復(fù)雜的。模擬法所創(chuàng)造的實踐環(huán)境能激發(fā)學(xué)生自覺地努力學(xué)習(xí)。學(xué)生一般喜歡和同學(xué)或朋友在一起工作，而模擬法為學(xué)生提供了這樣的機(jī)會。老師應(yīng)該為一個主要的模擬學(xué)習(xí)活動進(jìn)行仔細(xì)的準(zhǔn)備，以保證每個學(xué)生都能參加進(jìn)去。在模擬活動結(jié)束以后，讓學(xué)生來做匯報，談?wù)剬W(xué)到了什么，有什么感想，以及如何處理信息等等。接下來您將要觀看一個七年級的模擬審判演示。

5.展示法 （Demonstrations）  

   為了學(xué)習(xí)技能，學(xué)生不僅需要口頭講解還需要看實際的操作演示。為此，老師應(yīng)該學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效的演示。因為如果演示得不好，非但對學(xué)生沒有幫助反而引起學(xué)生對概念的混淆。做好一個演示，要注意以下幾點： 

1、首先要集中學(xué)生的注意力。
要看學(xué)生是否在專心得聽。為了吸引學(xué)生的注意力，可以用手拿著演示的物體或者指向要觀察的方向。

2、給學(xué)生先做一個指導(dǎo)性的介紹。說明為什么要作這個演示，讓學(xué)生對觀察這個演示做好準(zhǔn)備。

3、如果你要介紹新的概念或內(nèi)容，把說明寫在標(biāo)牌上。如果可能的話，讓學(xué)生重復(fù)念這些標(biāo)牌上的內(nèi)容，如果學(xué)生不知道這些內(nèi)容的話，他們就可能跟不上老師的講解。

4、要一步一步地進(jìn)行演示，每開始演示一個新的步驟，先要說明你將要干什么，然后再進(jìn)行演示，要對每一個操作進(jìn)行講解，在整個演示的過程中聲音要大。

5、如果有必要的話，要慢慢地進(jìn)行每一步操作，有時動作要夸大。

6、叫一個學(xué)生重復(fù)你演示的整個操作過程，所以你能進(jìn)行觀察并給以必要的反饋。如果演示時間短，叫學(xué)生做整個過程。如果時間長，把它分成幾個部分，叫學(xué)生一次做一個部分。

7、在糾正錯誤時，不要只對錯誤的地方進(jìn)行講解，應(yīng)該重新演示正確的操作步驟，然后讓學(xué)生重做