很多小伙伴想考編制教師崗位，是因為它工作穩(wěn)定，但是工資卻又不高，這就看自己怎么取舍了，今天給大家講講教師職稱的知識。

很多人會都有這樣的疑問：在同一個學校，同等資歷的老師，收入為什么會有差距呢？而且有些教師之間差距非常大。

教師平均工資9.2萬元，教師們，你們拿到這個工資了嗎？

跟教師職稱有關，因為編制老師工資是當?shù)刎斦凑战y(tǒng)一標準發(fā)放，要想提高工資，只有提升職稱等級，等級越高享受的工資待遇也就越高。

現(xiàn)在最新的教師職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

正高級教師職稱評審要體現(xiàn)培養(yǎng)教育家型教師的政策導向，由兩部統(tǒng)一確定指標數(shù)量，實行總量控制。

評審通過的正高級教師中，擔任學校和教研機構行政領導職務的不得超過30%，中小學正高級教師職稱評審結果年底前報兩部備案，未經(jīng)備案不予認可。

同等條件下中、高級教師職稱評審向“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)傾斜，向農(nóng)村教師傾斜。

長期在農(nóng)村和艱苦邊遠地區(qū)工作的中小學教師，職稱評審放寬學歷要求，不作論文、職稱外語和計算機應用能力要求，提高實際工作年限的考核權重。

“定向評價、定向使用”的基層中小學高級專業(yè)技術崗位實行總量控制、比例單列，不占各地專業(yè)技術高級結構比例。有條件的地方可建立農(nóng)村和艱苦邊遠地區(qū)中小學教師職稱評審委員會或評審組，進行單獨評審。

允許所教專業(yè)與所學專業(yè)或教師資格證專業(yè)不一致的教師參與職稱評審，促進農(nóng)村義務教育階段一專多能教師專業(yè)發(fā)展。